第1篇：试析小学数学课堂教学有效性的实施方法建设论文
试析小学数学课堂教学有效性的实施方法建设论文
“教学有效性”这个话题经常被谈起，从表面上看没有什么新鲜感，实质上并非如此。这个话题之所以被人们长时间广泛地重视，表明了教学有效性的实施不是一件简单的事情。在新课改下，“小学数学教学的有效性”再一次被提起并且成为一个热点话题，这是由于在目前形势下，小学数学课堂教学和教学有效性的理念背道而驰，形式主义倾向比较明显，这使得小学数学课堂教学的效果较差。因此，注重小学数学课堂教学的有效性，实施一系列行之有效的策略，提高小学数学课堂教学的有效性意义重大。
一、应用多媒体实施教学，激发学生的学习积极性
在小学数学教学中应用多媒体技术，能够提高课堂教学的有效性。多媒体集声、像、图文于一体，能够通过视频、音频和图片等各种形式来演示教学内容，能够在直观具体的形象事物中融合难懂抽象的数学知识，这有效地解决了小学生思维形象性和数学知识抽象性之间的矛盾。这跟小学生的认知规律和心理特点是相符合的，能够迅速地集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生学习数学知识的兴趣，让学生以最为理想的状态投入数学学习中去。与此同时，应用多媒体实施教学能够打破空间和时间的限制，化微观为宏观、化静为动、化无形为有形，特别是针对一部分不好理解的概念，能够由表及里、由浅入深地呈现给学生，让学生获得感性认识，然后再加以思考转变为理性认识，以认识到事物的本质。实践表明，多媒体应用于小学数学教学中，能够激发学生的学习积极性，突破教材中的一些难点和重点，提高小学数学课堂教学的有效性。比如，教师在讲解基本图形知识的时候，可以借助多媒体将一些实物直观形象地呈现给学生，如八宝粥罐、长方体纸盒、各种正方体等，这样就能够使课堂教学变得更加直观和形象，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性和主动性。与此同时，教师可以通过多媒体闪烁和定格，将实物向平面图形转化，进而实施有效的教学，这种教学方式非常直观、形象，并且充满了趣味性，进而能够实现理想的教学效果。
二、在课堂教学中充分体现学生的主体地位
教师在教学过程中，应当将实践的机会与探究的时间留给学生。教师不能够只是让学生单纯地听和看，还应当让学生动脑想、动口说和动手做，应当使学生在实践中进行探究。作为教师，应当放开手脚，使学生以交流合作或者是自主探究的形式参与到课堂教学中去，感受成功。教师应当积极地给学生创设实践的氛围，提供实践的机会，以使学生养成动手实践的良好习惯。这样，学生在固有的知识经验与自身认识能力的前提条件下，进行推理、验证、猜测、实验、观察等实践活动，充分地体现出活动学习的实际意义，以使学生在实践活动中得到进一步发展和提高。比如，教师在讲解三角形特性的时候，首先让学生自己通过动手操作，使用硬纸条做一个四边形与一个三角形，当讲解到三角形稳定性特点的`时候，让学生比一比和拉一拉，通过自己的观察，看看能够发现什么。通过这种教学方式，再加上教师的讲解，学生的学习变得更加容易，同时也使学生加深了对知识的理解和印象，提高了课堂教学的有效性。
三、将数学教学和实际生活联系起来
在小学数学教学过程中，以学生在生活中所熟悉的事物作为出发点，让学生体会到数学和实际生活之间的紧密联系。实际生活和数学有着非常密切的关系，数学是来源于实际生活的。因此，教师务必要多多留意生活，应当在数学知识和实际生活之间找到结合点，在教学课堂中引入多姿多彩的生活，使数学教学真正生活化。与此同时，教师应当使学生体会到数学的实用价值，让学生学以致用，实现知行的结合，只有如此，才能真正实现小学数学课堂教学的有效性。比如，教师在讲解长度单位的时候，启发学生思考怎样来表示教材的厚度、直尺的长度、黑板的长度、操场的长度等，这就能够使学生积极主动地思考这些实际生活中的事物，让学生根据自己的生活经验意识到表示这些事物所使用的单位是不一样的，进而能够让学生在比较抽象的长度单位和直观形象的事物之间建立联系，这有助于学生理解和学习新知识。
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性是所有小学数学教育工作者的追求，教师应当在新课改影响下，充分体现学生的主体地位，不断改进教学模式和教学方法，实现课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]古婷.基于建构主义理论的数学课堂教学有效性研究[J].语数外学习：数学教育，2013（3）.
[2]刘娟娟.小情境，大智慧：小学数学课堂中情境创设的价值和原则[J].南京晓庄学院学报，2010（1）.
[3]沈淑媛.小学数学课堂有效性的探究：情境创设的运用[J].科教新报：教育科研，2010（37）.
第2篇：小学五年级数学有效性课堂教学提升方法
小学五年级数学有效性课堂教学提升方法
陈庄中心小学
刘春森
摘要：课堂教学效率的提高一直是小学教育中一个值得深思的课题，数学课堂质量的好坏直接决定了学生的数学成绩。在整个小学教育中，五年级的数学已经进入到小学教育较高的水平了。因此如何整体提高学生的数学成绩成为了每一位教师苦苦思考的问题，在日常的教学过程当中，应该以学生为主体，激发学生学习数学的激情。本文就如何提高数学教学质量提出了新的想法，探索出行之有效的新途径。
关键词：小学数学；有效性教学；课堂效果；提升
21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性、发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学五年级数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，更好的提升课堂有效性教学效果。
一、教师课前准备与学生有效预习相结合，提高课堂教学效率 首先，备好课是提高教学效率的关键，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，才能取得良好的课堂教学效果，上课时才能得心应手、左右逢源。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预定的教学效果。
其次，学生合理有效的课前预习也能提高课堂教学效率。我们的课堂教学时间是有限的，为了能更好地利用这有限的课堂时间，教师可以让学生充分利用课前预习，让学生把自己能消化的知识在课前完成，课堂上教师可以根据教学难点进行集中讲解、集中练习，这样通过教学任务的分解和教学难点的集中解决，就会大大节省课堂时间。
二、正确理解教材的知识结构和学生认知结构
目前，很多教师不很了解自己班级的学生，对他们的实际数学水平认识不清，总复习期间，常常用数学程度好的学生标准来要求所有学生，盲目加大作业量，强调多练，学生疲于应付，使得一部分中、差生难于应付庞大的作业量，致使产生了厌倦心理。因此，要想取得较好的复习效果，这就要求教师在总复习时要有目标意识，在认真研究大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际情况，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对全体学生的共同的基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而使所有学生真正通过系统的复习，使数学知识得到巩固，数学能力得到有效的提高。
三、联系生活实际，创设有效的生活情境
创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”、例题教学“生活化”、知识运用“生活化”。
四、动手实践操作，加深学生印象
当代的小学生知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。再如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知联系旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。皮亚杰的活动内化原理指出，通过感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也提高课堂教学有效性。
五、及时反思课堂教学的不足，总结经验
课堂教学是多变、多元化的40分钟，不管准备有多充分，对课堂目标的把握有多明确，都有可能存在这样或那样的不足，留有遗憾。如果不及时反思和总结，很多感觉就会稍纵即逝。如果在今后的课堂教学中还出现类似的问题，就会直接影响到课堂教学的有效性。所以，要想提高课堂教学的有效性，任何一名教师都不能仅仅停留于上完课了事。如果这样，就容易产生职业倦怠，而自身的潜能也就难以充分发挥出来，最终影响正常的教育教学工作。因此，上完课后，教师要留有足够的时间和空间，在自己的脑海里再现课堂教学的情景，及时发现问题、总结经验，为以后提高课堂教学的有效性奠定基础。
六、结语
综上所述，创设良好的环境，教师和学生具备一定的合作技巧，学生能够独立进行思考，并关注合作学习小组的每一个成员，防止“搭车”现象的出现，一定能够提高小学五年级数学课堂合作学习的有效性。本文对小学五年级数学课堂合作学习有效性的阐述还不够成熟，需要在以后的教学实践中不断完善
参考文献：
[1]金阿忠.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].文理导航（中旬），2012，06：86.[2]王智君.以学生为主体――提高小学五年级数学课堂教学效率探微[J].考试与评价，2013，07：57.[3]张光顺.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].新课程（小学），2013，07：85.[4]范智红，毕启军.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].生活教育，2014，S1：252.
第3篇：初中语文课堂教学有效性方法探究论文
初中语文课堂教学有效性方法探究论文（共17篇）由网友 “圣光中的大壮” 投稿提供，下面是小编整理过的初中语文课堂教学有效性方法探究论文，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：浅论初中语文课堂教学有效性论文
浅论初中语文课堂教学有效性论文
语文课堂教学的有效性是指教师以课堂为平台、学生为载体，开展教学活动后使学生语文素养得到提高。可见，语文素养的提高不但是语文教学目标，也是衡量课堂有效性的尺度。
一、当前初中语文课堂教学有效性存在的问题
由于语文教学有效性是教师在一定的环境条件下开展的特殊活动的结果。因此，语文课堂的有效性受到的影响是多方面的。既有客观方面的原因，也有主观方面的因素；既有制度上的原因，也有教学上的不足；既有教师自身的原因，也受学生因素的制约。但归纳起来，主要是如下原因：
1.理念欠正确
主要表现
第4篇：小学数学课堂教学的有效性探索论文
小学数学课堂教学的有效性探索论文
小学数学课堂教学的有效性的探索
有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或是否发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，如何在小学数学课堂上达成有效教学，下面就小学数学“有效教学”策略，谈谈自己的几点看法。
一、构建和谐氛围
长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“
第5篇：小学数学课堂教学有效性提升策略论文
小学数学课堂教学有效性提升策略论文
一、创设情境，调动学生的学习兴趣
要想让学生对于数学学习保持持久的兴趣和高度的注意力，就要从调动学生积极的学习情感入手，根据教学需要和学生实际，创设各种情境，让他们在生动、具体、熟悉的情境中快乐学习，轻松掌握所学知识。在为学生创设有效教学情境的过程中，教师要注意以下几个方面：
（一）教学情境的创设要有明确的目的
每一堂数学课都有一个清晰的教学目标和一定的教学任务。教师在设定教学情境的时候，要考虑到是否有利于学生的数学学习，是否能够促进学生认识水平的提高以及情感态度与价值观等方面的有效发展。所以，在教师备课的过程中，教学情境的创设要始终围绕这本课的教学目标展开，发挥设定情境的促进作用，利用教师在教学过程中的主导作用，引导学生从教师设定的数学情境中发现数学问题，引发学生
第6篇：小学数学课堂教学方法探索论文
小学数学课堂教学方法探索论文
素质教育在数学的教育中不断发展和创新，面对现代学生和社会教育背景，如何搞好小学数学教育一直以来是教育者要解决的问题。传统的教育技术和教学方法在应用的突破中出现了瓶颈，数学中的素质教育也在不断深化和更新。随着社会对人才的需求，对学生也提出了不同的要求，不仅要有理论能力，还要有文化素质和能力素质。因此这里介绍了数学的素质培养目的和培养方法。在教学中采用30+10的方式加强学生的素质能力。把美学的教育和文学的教育融会到数学的教育中。培养数学教育的文化场，建立数学的思维和数学的方法论。多年来小学教学改革在不断探索和完善，小学素质教育改革进行多年。各方面收获颇多，使数学知识与实际生活应用紧密结合，教学内容的实用性加强。新课改在培养学生数学学习兴趣、知识点层次递进，在不增加课业
第7篇：有效性课堂教学论文
有效性课堂教学论文
无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的有效性课堂教学论文，欢迎阅读与收藏！
一、以精准的教学设计贯穿课堂教学活动
精准的课堂教学设计，是课堂教学高效推进、实现教学效果的重要环节。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，精心设计课堂教学的各个环节，做到思维量、信息量、训练量始终合理，使教学课前理解透彻、备课充分。在教学环节设计中，教师要高度关注三点：一是教师备课，二是教师讲授，三是学生参与。
从备课环节来看，针对目前使用的新教材起点高、难度大的特点，教师不仅要在课前对教材进行深入研究理解，充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后
第8篇：论文小学语文课堂教学有效性
小学语文课堂教学有效性
郴州市桂阳县流峰中心校欧阳金香【摘要】小学语文课堂教学的有效性是小学语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师组织的诸多语文活动是否有效，教师要以教学理论作指导，精心备课，恰当地运用课堂教学的有效策略，组织语文教学活动。
【关键词】小学语文教学课堂教学的有效性
怎样提高课堂教学的有效性呢？
一、深入钻研课本
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要‚在文本中走几个来回‛，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗
