第1篇：小学语文教学中师生互动分析的探究论文
小学语文教学中师生互动分析的探究论文
随着如今教育制度的不断改革，教师的教学理念和教育方法都在不断改变。小学语文教学中，如何有效的进行师生之间的交流与沟通，是每一个老师心中的难题。目前，在小学语文教学中，老师与学生的交流有着严重的不协调。在这种情况下，如何加强师生间的交流、增进老师与学生的感情，提高老师与学生之间互动的有效性，从而有效的提高教学质量，就成了每一个老师都要慎重考虑的问题。
１师生互动的必要性及现状
在小学语文教学中师生关系是教育的核心，师生间的交流互动、互动是否有效，是提高课堂教学质量的重要组成部分［１］。一位重视与学生相互沟通的老师，能够带动教学气氛，把握课堂节奏，提高教学效果。然而，依然有很多老师对师生之间的互动不够重视。
１．１互动意识淡漠：如今依然有很多小学语文老师因其根深蒂固的传统教育观念，潜意识忽略了师生互动的重要性；对于课堂教育，依然以传统的知识教授为重点，少有进行师生互动，或者互动方式不当，以至于没有起到提高互动有效性的效果。
１．２互动方式模式化：不少老师的缺少互动技巧，只以简单的提问进行师生互动，不能起到活跃课堂气氛的效果，因此往往无法调动学生的学习积极性，也体现不了师生互动的价值。长此以往，学生渐渐失去了兴趣，也就没有了与老师互动的欲望，对于学习也只是应付了事，从而没有达到教学目标。
１．３把握不到互动时机：课堂上师生互动包括很多类型，想要进行有效的师生互动，就需要把握合适的时机。如果对于课堂节奏没有掌握，生硬的与学生互动，那么往往回适得其反，导致学生的反感，从而没有到达互动的效果。
１．４学生的不配合：正所谓一个巴掌拍不响，教师虽然对活跃课堂气氛责无旁贷，但是学生作为课堂参与对象的另一主角也“难辞其咎”［２］。在调查中发现，由于年龄较小，一些学生对于老师的互动方式无法理解；还有一些学生则害怕说错话，或者问题回答不正确，受到惩罚或是同学的嘲笑不敢与老师进行互动。总而言之，小学生对老师互动的不配合或消极反应是因受到的引导不够。
２怎样提高师生互动的有效性
２．１提高互动意识：传统的小学语文教学中，很多老师并没有意识到，加强与学生之间的交流对于提高教学质量的影响，或者意识到了，但并不知道怎样与学生交流［３］。对此，教师首先要提高自己的教学积极性，发挥好自己身为引导者的作用，有意识的加强与学生之间的沟通，及时了解学生的思想动态，提高师生互动的有效性。比如：在教《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师可以让先学生互相交流，在进行提问这篇课文是讲的谁的故事，同学们从这课文中学习到了什么，这样不仅提高了学生的积极性，又让每一位同学都进行了思考，增强教学效果。
２．２创新互动方式：小学生普遍对新奇的事物充满好奇，在小学语文课堂中，将教学内容以故事表演的方式去展现就能加强学生对学习内容的巩固。比如：像《神笔马良》《陶罐和铁罐》等故事性较强的课文；老师可以让学生以自主表演的方式，通过扮演不同的故事角色，来学习、了解故事人物的特点，加深对课本内容的理解。
２．３加强师生之间的感情：主动融入学生之间，多与学生沟通，关心学生的学习情况，了解学生内心的情感动态，著名教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，滋润枯萎的心灵；教师的爱是融融春风，消融冰冻的感情。”孩子是敏感的，他们能够感受到老师对于他们的爱。孩子也是单纯的，对于真心关爱他们的老师，他们自然也会以满腔的热情给予老师回应。
２．４营造课堂气氛，激发学习兴趣：活跃的课堂气氛，能够加强师生间的'交流，树立老师的威信，促进师生之间的有效互动［４］。小学生天真烂漫、活泼好动对世界充满好奇，爱发言也爱提问。教师以此为突破口，积极的回应孩子的问题，在交流中传授学生知识。比如：在教《太空生活趣事多》一课时，以幽默诙谐的语气描叙套神秘的太空，激励学生们发动想象力，幻想太空中有什么，在太空中生活会遇见神秘。以此提高学生的学习热情，保持轻松的学习心态，鼓励学生课堂上大胆发言。以此来了解学生的内心思想，增进师生间的互动。
3总结
在小学语文教学中，师生互动对于提升教学质量起着至关重要的作用，。一位能够融入学生之间的老师，对于学生有着巨大的影响，在与学生的交流过程中，以积极、健康的观念教育学生、引导学生，促使学生去思考；不仅能够使课堂气氛变得活跃，有效提高语文教学效果，也对学生树立正确的人生观，价值观以及培养学生优秀的个人品德有着积极的影响［５］。
参考文献:
［１］潘永靓．小学语文教学中师生互动有效性探究［Ｊ］．课外语文，２０１４，４（７）：２５．
［２］夏云祥．小学语文课堂师生互动的有效策略［Ｊ］．新课程导学，２０１５，７（１２）：１０２－１０３．
［３］李志芳．略谈小学语文课堂中有效互动策略［Ｊ］．小学教学研究（理论吧），２０１４，２（１１）：３３－３４．
［４］杨云霞．小学语文课堂教学中的师生互动研究［Ｊ］．考试周刊，２０１３，４（１１）：１１－１２．
［５］赵嫚莉．试析师生互动的形式化—对语文课堂师生互动的观察与反思［Ｊ］．学科教育，２０１４，２（８）：４４．
第2篇：探究小学二年级语文教学中的师生互动论文
探究小学二年级语文教学中的师生互动论文
探究小学二年级语文教学中的师生互动论文
在小学二年级的教师中，语文教师如果想要取得比较好的课堂教学效果，就需要培养学生主动学习的精神，把传统课堂中教师为主体的地位颠倒，让学生做课堂的主人。学生成为了课堂主体才能更好培养学生的自主、合作以及探究的精神。而想达到这一目的，需要有良好的师生互动作为基础才切实可行。
一、小学语文教学中师生互动语言沟通的重要性
在小学语文教学改革不断深入的背景下，小学语文教材中包括的内容也极为广泛，不单涉及到许多人物形象，也包括了众多的社会现象、自然景观、情感等等。所以在具体教学中，教师一定要掌握好教材中的各类知识，并且了解各知识中所包含的意义、情感。更加重要的是教师需要把这些内容背后所包含的情感有效传达给学生，让学生的表达力、语言综合运用能力都可以提到极大提升。
而在教学过程中，教学语言感染力、表达能力极为关键，这也决定了教学是否可以成为引起学生注意力的关键点，并且也影响着教学质量、效率的提升。所以在新课程背景下，对于小学语文提出了更多的要点，特别是对低年级的教学更是如此。
二、小学二年级语文课堂中融入互动教学的作用
1.提升学习热度
处于小学阶段的孩子年龄比较小，此阶段的学生好奇心重，如果只是以传统的灌输式教育无法达到良好的教学效果。而此时，如果可以加入更多的师生互动，则可以让语文课堂活跃起来。经过教师和学生互动，学生间的互动交流，让学生的学习兴趣得以大幅度增加，并且引导学生自己去学习并了解。例如，古诗对于二年级的.学生来说还是具有一定难度的，因此如何让学生了解古诗的内涵是值得我们去思考的，如在学习《梅花》时，可以采用互动的方法，引导学生对“梅花”的想象，之后将自己小时候所经历过与梅花有关的小故事和学生一起分享，之后让学生相互之间展开交流，引出《梅花》的内容。这样就可以极大激发学生的学习热情。
2.提升教学效果
开展师生互动，可以让学生更好掌握基本知识，并且对小学生的想象力、创造力的培养也可以起到促进的作用，帮助小学生向着更健康的方向不断发展。例如，在学习《孟母断织劝学》一课时，合理融入互动，与学生一起参加到角色扮演中。教师可以扮演孟母，和学生一起展开课本剧的演绎，也可以反之而扮演孟子。通过这样的互动交流，增加了教师与学生的距离，也能让学生更好地学习。
三、如何在小学二年级课堂教学中更好使用师生互动
1.強化课堂是师生互动语文交流
正确、科学课堂提问是强化师生互动语文沟通的重要方法，但教师一定要正确认识到学生是有差异的，需要根据学生的差异来设计问题，并根据学生做出的回答给予反馈，给出肯定，帮助学生跟上教学的进度。
同时，在小学二年级语文教学中，师生互动语文沟通还要创设一定的情景，让课文中的情景可以再现，给学生有身临其境之感。例如，在学习《曹冲称象》一课时，教师可以利用简单的小道具还原曹冲称象的场景，把课文的情况再现到课堂内。在演示的同时，加强与学生的互动交流，并且让学生上台自己体验“称象”的乐趣。学生在这样的学习氛围下，不单加大了对文章的理解程度，提升了学习的兴趣，并且还加强了与学生之间的联系，让教学效果得到了极大的提升。
2.通过表演实现互动
引导学生表演互动是小学二年级语文互动教学中的一项重要内容。主要是通过教师在语文课堂中，将文章的故事情节展现，引导学生展开想象力，模拟文章的情境。例如，在学习《三借芭蕉扇》后，让学生展开表演，指定好演悟空、八戒等人物，其他同学一起欣赏。教师也可串插其中扮演一些角色和学生一起参加表演。又例如，在学习《春天在哪里》一课时，这篇文章在实施教学时，此文章是一首歌，可以先让学生介绍这首歌的描述场景，然后多次播放音乐，引导学生对此歌展示的画面开展联想，之后让学生探究，让学生把想象中的画面表演出来。在整个流程中，学生的情感高涨，对学生的表达能力是一种极好的锻炼。
3.适当提问的互动
在课堂中，教师和学生间的沟通可通过提问的方式进行，在授课时，教师也可以结合文章的内容向学生提问。例如，在学习《邮票上的齿孔》一课时，可以先向学生展示一版邮票，然后让全班传看，仔细观察一下邮票上的齿孔。提问学生：邮票上的这些齿孔的作用是什么？让学生讨论。之后再给学生一张邮票大小的纸张，让学生截取和邮票一样大小的方块，对比所截取下来的方块和邮票，哪个更整齐、漂亮。以这样的提问方式，激发起学生的学习兴趣，加大教师与学生的交流，让学生更好的融入到课堂教学中。
四、结语
综上，小学语文教学中有效的师生互动可以大力激发学生学习兴趣，提升教学效率、质量。但要教师需要注意考虑小学生的性格特点，确保语言规范及准备性，强化语言沟通的作用，为学生构建起良好的表达平台，大力促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]顾爱军.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2015，12：281-282.
[2]乔嘉宁.关于小学二年级语文互动教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015，16：248.
[3]朱忠艳.小学二年级语文“互动式教学”探究[J].学周刊，2017，01：42-43.
[4]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017，02：51-52.
第3篇：小学语文教学中师生之间的有效互动探究
小学语文教学中师生之间的有效互动探究
摘要：基础教育课程改革是为了全面推进素质教育，以适应社会发展的需求。在当前的知识经济时代，信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，如果不改革就会被淘汰，只有不断的学习，才能全面的发展。传统的语文教育模式限制了学生能力的提升，小学语文教师的教学方法也应随着时代的潮流不断的改进，增加师生之间的有效互动，来逐渐提升学生的语文能力。
关键词：课程改革；素质教育；有效互动；小学语文
一、传统教学模式中师生间存有的互动性问题
1、课堂互动模式太单调
基础教育课程改革前，许多学校的语文教师在上课时，从来就不去考虑学生的接收理解能力，语文教师只会按照他们的思路去讲解，以填鸭式的方式对待学生，将书本上的知识强行灌输给学生。学生只能围着老师的思路转，一字不漏的记下来，才能明
第4篇：中专体育教学中师生互动的探究论文
论文关键词:中专体育课堂教学师生互动特征
论文摘要：体育教学中的师生互动是提高课堂教学质量的有效手段，教师主体和学生主体间的交流和互动，应该成为课堂教学形式的主要内容。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育老师应该关注的课题。
素质教育是新时期我国教育的发展方向，符合现阶段我国国民经济和社会发展的趋势，也是我国有社会主义特色的教育事业发展的走向。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育老师应该关注的课题。
一、中专体育教学的特点
中专学生学习生活有别于基础教育阶段的初高中学生，他们以学习专业技术为主要目的，这个特点决定了他们的学习不是以升学为主要目的，而是为了将来从事一些需要体力的技术工作，所以有个健康的
第5篇：中专体育教学中师生互动的探究论文
中专体育教学中师生互动的探究论文
论文关键词: 中专体育课堂教学师生互动特征
论文摘要： 体育教学中的师生互动是提高课堂教学质量的有效手段，教师主体和学生主体间的交流和互动，应该成为课堂教学形式的主要内容。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育老师应该关注的课题。
素质教育是新时期我国教育的发展方向，符合现阶段我国国民经济和社会发展的趋势，也是我国有社会主义特色的教育事业发展的走向。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育老师应该关注的课题。
一、中专体育教学的特点
中专学生学习生活有别于基础教育阶段的初高中学生，他们以学习专业技术为主要目的，这个特点决定了他们的学习不是以升学为主要目的，而是为了将来从事一些需
第6篇：谈小学语文教学中的师生互动论文
谈小学语文教学中的师生互动论文
随着新课程标准的不断推进，小学语文教师对高效语文课堂进行了探索，师生互动作为一种有效的教学策略，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的思想意识具有重要作用。笔者结合自身教学实际经验，分析了几点小学语文教学中促进师生互动的体会。
一、更新教学观念，定位师生角色
在传统的教学中，教师是教学的主导者，是课堂教学的主体，学生在学习中处于被动地位，学习有效性受到阻碍。为了促进师生互动，小学语文教师应该及时转变教学观念，重新对师生在课堂中的角色进行定位，在课堂中创设平等、和谐的师生关系。语文教师应该树立学生是课堂主体，教师是课堂引导者、组织者和参与者这一观念，在课堂中引入合作、探究等互动模式，让学生的学习主体地位得到彰显。
二、有效设置问题，增进师生互动
在新课程标准下，小学语文教师应该
