第1篇：清平乐教案
清平乐教案
教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读这首词,想象这首词所描绘的情景, 并能背诵和默写。
2、过程与方法:借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
3、情感态度与价值观:热爱生活,善于发现美、感受美、欣赏美、。
重点难点:
1、给文配画感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间:
一教时。
教学过程:(实录)
师:今天这节课,老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略乡村特有的清丽宁静。谁愿意读读课题?
(生自由读,师指名读。)
师:读了课题,你发现了什么?
生:我发现这首诗有两个题目。
生:我对刘丹同学的回答有意见,没有两个题目,宋词是一种可以配曲子唱的词,前面的那个“清平乐”是词牌,后面的“村居”才是词的题目。
师:你懂得真多!能告诉老师你怎么知道的吗?
生:我昨天预习时也不明白,后来上网查阅资料,才明白。老师,词牌还有很多呢:“醉花阴”、“浣溪纱”、“虞美人”也是的,对了,还有李白“明月几时有”的那个叫“水调歌头”!
师:同学们,刘丹已经懂得如何主动学习了,让我们把掌声送给她。确实,宋词和唐诗、元曲等是我国古典文化的瑰宝,它有自己特殊的形式,可以配乐演唱,有点象我们现在的歌词。那么“村居”写的是什么呢?我们来读读
(学生自由读)
师:谁愿意大胆站起来读读?
(指名读)
师:读得真响亮,同学想给你提点小意见,接受吗?
生:翁媪(weng ao)读错了!
生:我觉得词和诗一样,要读出节奏来,郭洋的节奏不清楚。
师:你来示范一下好吗?
生:茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。
大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼,最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。
师:真好,诗词只有把节奏读正确,才有独特的音韵美,我们一起来读读好吗?
师:人们常说:诗中有画,画中有诗.读了这首词,你的脑海里有了怎样的几幅画面?
生:我看到了低低的茅檐下,有老爷爷、老奶奶在聊天。
生:我看到那户人家的'大儿子在田里锄豆。
生:还有一幅画面,二儿子在全神贯注地编织鸡笼。
师:“全神贯注”用得好!
生:最有意思的是小儿子趴在溪头剥莲蓬。
师:同学们读懂了词意,才能在脑中形成完整的画面。这些画面有景有人,生趣盎然,你最喜欢哪一幅呢?能否用你喜欢的方式把画面情境表现出来?
(学生用自己喜欢的方式投入到学习中。)
师:能展示一下你们的学习成果吗?
生:老师,我最喜欢“茅檐低小,溪上青青草。”我用画画的方法表现:夏天的乡村,草木丰茂。一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过,溪水淙淙流着,好象唱歌给出溪边的小草听。溪边有一座茅屋,屋檐低低的,还晒着几个大红辣椒。(众人笑)是的,我去过农村,见过的。
第2篇：教案清平乐村居
《清平乐村居》教学设计
《清平乐 村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。教学重点、难点
重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。难点：体会词的意境。教法与学法 教法：读议法 学法：自悟法与探究 教学准备：
教师准备：制作课件（文字、音乐）
学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。教学过程：
一、课件播放音乐《清平乐 村居》导入。师：听了这首优美的歌，同学们有什么感受？ 这与今天我们学习的内容有关，读课题。
二、新授内容
1、齐读题目。
我听着有人读yue有人读le你认为读什么？
2、讲词牌，中间停顿一下读，和我们以前学过的诗在形式上有什么不同？
句子字数不一样，分上片和下片。
3、齐读词。
（1）校正“翁媪”的读音，意思：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪”。再读这个词，带在句子里再读。
（2）校正 “相媚好”、“莲蓬”的读音。
师：正常中读第二个读轻声，但是在古诗中为了押韵，第二个还是读第二声。
(3)出示剥，讨论应该读哪个音？
师：老师分析、教读两遍，放到句子里读。再指名读一遍。师：注意这次又没有什么读的不正确的地方，还要注意停顿 生再读一遍，放慢速度。
（4）注意无赖一词，老师教读两遍。自由读，齐读。
4、理解词意思。（1）读这首词，看看你能想象出什么画面？ 生：我的脑中浮现出了两个老人在茅房底下聊天……
生：我看到了有一所小小的茅草房，这个茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草。
师：这就是我们看到的村居图。
（2）第一段，茅檐低小，……这段小茅草屋在长满青草的溪边，非常优美。生读。
(3)第二段，醉里吴音相媚好……这句话中，感受他们非常幸福，天下非常太平。解释吴音
师：相媚好是什么意思？
吴音相媚好，就是用方言亲热地交流
师：他们究竟在亲热地交流什么呢，会怎样取笑对方呢？ 老头子……老婆子……啊的 读出这句话 齐读
师：再想一想，他们还会想什么呢？
师：说到了小儿子，来读读这句话，看有没有什么要说的？ 生：他躺着剥 出示图片，仔细看
师：这就是俯卧，他还能怎么剥 生：还可以仰卧
师：正如你说的，想怎么卧就怎么卧。
生：我要是他的话，我会翻过来翻过去，想干活不干活，干活还是不干活？
（多么可爱的孩子！）（4）无赖是什么意思？
无赖原指不讲理的人，在这里指顽皮，“最喜”看出，这是夫妻俩最喜欢的儿子
师：还有谁喜欢这个可爱顽皮的小儿子？
师：孩子们，其实像无赖，表达了词人对小儿的喜爱，这是爱称啊，在生活中，爸妈也会指着我们的鼻子说，你这个小调皮、小捣蛋…… 齐读。
师：这样的画面让人沉醉在温馨快乐之中、幸福之中，所以辛弃疾也看到了这一幕，不禁感叹道：醉里吴音相媚好……构成了一幅完美的村居图啊。
5、这副村居图，给你留下了什么样的感觉？
一家人生活得很美好和温馨的感觉、和睦、恩爱。让我们带着这种感觉，把这首词读出来。齐读。
6、假如你来到这村居前，看到这种场面，你会有什么样的感觉呢？
师：孩子们你们所说的汇集成一个字，醉。板书醉
三、情感升华。
词人辛弃疾生活在战火连天的金国，一直没得到朝廷的中用，他看到这么温馨的场面，他会说什么呢？
唉，外面也像这里一样温馨美好，该有多好啊！
四、总结。
心中有情，眼中才有景，所以词人眼中辛弃疾才有这样诗情画意的场景，辛弃疾笔下的温馨、美好，是我们人类共同的追求，希望这种温馨的画面、生活一直延续下去！。
五、板书设计：
清平乐 • 村居
醉
第3篇：清平乐村居教案
课题：清平乐 村居 主备人：刘美玲 使用人：
课型：新授课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学重点：
1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。教学难点：引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。教学手段：多媒体教学
自主学习：
1、幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、自由读古诗，理解诗的意思。
3、指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那
第4篇：《清平乐村居》教案
清平乐
村居
执教：陆劲松
教学目标：
1、能够有感情地诵读这首词，并能够背诵。
2、借助注释理解词句。
3、在诵读的过程中，再现作品描绘的画面，感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。教学过程：
一、导入
同学们，咱们今天首先来认识一位中国古代著名的词人。[出示画像]请同学们仔细观察观察，他和咱们以前见到的文人画像有什么不同？[引导学生回答]
他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他英勇善战；在诗词创作上，他是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是南宋著名的词人辛弃疾。他也曾作为咱们镇江的“父母官”，登上北固山，留下了《永遇乐·京口北固亭怀古》这样的千古名篇。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农
第5篇：清平乐村居教案
清平乐 村居
一、导入新课，理解课题。
1．师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。老师知道你们已经积累了不少脍炙人口的好诗，谁愿意给大家来背诵自己最喜欢的一首诗。
2．师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；唐诗、宋词是我国古典文化的瑰宝。今天，老师要和大家一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。（板书：词）。
3、齐读课题，正音“乐”
师：读了课题，你发现了什么？
“清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目。师：你懂得真多！能告诉老师你是怎么知道的（曾经学过卜算子 咏梅）（可能有同学还知道“醉花阴”“浣溪沙”“虞美人”也是词牌）
师：词牌与词题中间要空一格 读时也要有停顿。（再读课题）
师：题目村居你是怎么理解的(乡村生活，居住在农村院落，农村的家庭，农村的居民，农村的住处，乡村人家)
师：那这首词向我
第6篇：清平乐的教案
清平乐的教案
清平乐的教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4、重点难点：
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间：
一教时。
教学过程：
一、原型启发，感知词文。
知道我的爱好是什么吗？老师知道许多同学喜欢中国画，也有许多同学在学中国画，所以老师今天特意带来了一幅中国画和大家一起欣赏。
出示课件
1、来，大家都来看看图上画了些什么景物？（茅屋、荷花、老翁等）如果请你给这幅画起个名字你打算起什么？（田园牧歌、农家生活、村居）
2、这幅画就是根据宋代诗人辛弃疾写的著名的词《清平乐村居》画的（板书课题）。清平乐是词牌名，村
第7篇：《清平乐村居》教案
《清平乐村居》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《清平乐村居》教案，欢迎阅读与收藏。
《清平乐村居》教案1
[教学要求]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、 初步了解有关词的知识。
4、 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]
1、 通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]
1、 投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的'资料。
[教学时间] 1课时
[教学
第8篇：李煜《清平乐》教案
李煜《清平乐》教案 项城一高 史明才
课标三维目标
（一）知识与技能目标
1、了解词的基本知识
2、扣住作品意象分析作品，评价作者的思想与心理
（二）过程与方法目标
1、要养成反复朗读的习惯，要将“别离”的普遍情感运用到阅读之中。
2、从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。
（三）情感态度与价值观目标
感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健康的情操。教学重点、难点
1、引导学生分析诗词中“落梅”“鸿雁”“春草”的意义。
2、理解本词所抒发的伤离别恨之情。
3、分析本词的艺术特征。
教学方法：阅读、朗读、引导启发。课时安排：一课时 教学过程
一、题目解说
清平乐，词牌名，又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。双调四十六字，前段四句，四仄韵；后段四句，三平韵或三仄韵。这首小令相传是李煜亡国之前的作品。有的研究者甚而指出说，
