第1篇：六年级科学《太阳系》教学反思
六年级科学《太阳系》教学反思
《太阳系》一课教学分为两个环节，第一环节：认识太阳系；第二环节：建一个太阳系模型。而建太阳系模型是本课教学的重难点，为了突破这个重难点，我采取了以下措施。
方案一：降低难度，画图
课前，我准备太阳系各星球的轨道图，希望在课堂上学生在轨道图中画出八大行星，在绘画的同时发现八大行星的大小差异。但本方式第一没有注重大小、距离之间的比列关系，第二也没有学生思考的环节，因此在教学开始之前就被否定。
方案二：逐步建模
教材中提到将太阳的直径缩小到14厘米，其它星球的直径是多大？与太阳的距离是多少？两组数据如果同时计算，对学生而言难度太大，而且在教室中无法完成建模，因此，我在教学时，不要求学生一次性得出建模数据，而是分步完成。第一步，把水星到太阳的距离缩短为5.8毫米，其他星球距离太阳有多远？得出结论后，在不考虑星球大小的情况下第一次制作模型，在制作的过程中，学生发现，太阳、水星、金星、地球、火星五颗星球无法按照数据摆放，原因就在于我们没有考虑星球的大小，为完善模型，又让学生按照已有的比例尺进行第二次计算，计算各星球大小，可是这次计算后发现最大的.木星直径也只有0.001毫米，因此在这种情况下无法制作模型。 在这一情况下，我询问学生，既然我们无法按照已有的数据无法
制作，有没有办法在已有的基础上完善模型？在学生讨论后，学生决定放弃大小比例，转而制作九个大小不一的圆球，以此代替太阳和八大行星。
本方案，在一定程度上解决了模型制作的难题，但问题也很多。最主要问题是，建模过程中的环节过多，虽然在一定程度上降低了难度，但是过多的环节让学生逐步丧失了积极性和探究热情，到最后，大多数学生已不再参与到教学中。
方案三：注重分析，鼓励学生独立提出建模方案。
当教学进入第二环节后，首先进行的是课本中数据表格的各项分析，解答，远近、大小、一日长短、一年长短等问题，然后转入到建模过程中，提问：“我们能否利用课本中的数据直接制作模型？不行，该如何做？缩小到多少是合适的？”让学生独立思考、讨论他们自己所需要的数据，当学生得出他们的数据后，各小组开始建模活动。 本方案注重了学生的独立探究能力培养，激发了学生的积极性与参与性，但问题在于学生无法在第一时间内找到适合建模的所需数据，反复商讨过程中浪费了太多时间。
三个方案，逐步改进，改进的不仅仅是教学设计，更多的是我对教学工作的认识与思考，在以往教学工作中。对于《太阳系》这类有操作难度的课程，往往采取的是回避态度，回避了教材，回避了教学难点，同时也回避了对自身的锻炼与提高。虽然最终方案还不是足够完美，但对于自身而言，是一次难忘的经历。
第2篇：六年级科学下册《太阳系》教学设计
《太阳系》 【教学目标】
一、科学知识目标
1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
二、能力培养目标
1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力；
3、培养学生搜集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观
1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。【课时数】2课时 第一课时
【教学内容】了解太阳系家族。【教学目标】
1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、培养学生提出问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。【教学重点】了解太阳系家族。
【教学难点】培养学生提出问题的能力。【教学准备】课本图片 【教学过程】 教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
达成目标
教后反思
交流引入创设情境 激发兴趣引学达标 质疑解析延伸目标 精炼回顾 再现目标
1、师出示54页课本图片。
2、火星的表面怎么有点像地球？其他行星是不是也这样呢？ 揭示课题：太阳系
一、太阳系家族成员
1、师：太阳系由哪些天体组成？
2、师引导：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、师：查找资料，了解太阳系家族成员之间还有哪些不同？
二、介绍太阳系成员知识。
1、师分别介绍：太阳、木星、彗星、小行星、流星知识。
2、讨论：小行星与大行星最大的不同是什么？
1、生谈收获
2、师总结：这节课我们不仅了解了太阳系家族，而且你们也学会了搜集资料，希望同学们继续努力。
1、学生观察。
2、学生讨论、交流、汇报。学生分组讨论。
2、学生了解到：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、学生交流课前搜集的资料。
1、学生认真倾听。
2、学生通过讨论，了解哈雷彗星。学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
【教学内容】模拟太阳系、了解火星 【教学目标】
1、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印
2、培养学生观察、比较和分析的能力；
3、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印 【教学难点】培养学生观察、比较和分析的能力； 【教学准备】八大行星模型、太阳系家族资料 【教学过程】 教学环节
教师指导 学生活动
二次备课
达成目标
教后反思
交流引入创设情境 激发兴趣引学达标 质疑解析延伸目标 精炼回顾 再现目标
师：太阳系有八大行星。太阳比八大行星大多少？八大行星是怎样排列的呢？让我们一起做一个活动。
一、模拟太阳系
1、师出示太阳系资料。
2、师指导学生用八大行星模型，按距离太阳由远及近的顺序在黑板上贴出八大行星。
3、到操场上模拟太阳系活动。
二、了解火星
1、师：火星上有生命吗？
2、师介绍火星知识。
1、生谈收获
2、师总结：通过模拟太阳系活动，我们了解了太阳系八大行星的名称、大小、距太阳的远近等知识，较系统地了解了太阳系内主要天体及其特点，对太阳系的组成形成一个较完整的认识。同学们表现的很好，希望继续努力。
小组交流、讨论、汇报。学生认真观察。
2、学生在黑板上贴出八大行星的位置。
3、学生举着按比例制作的行星模型，按八大行星离太阳由近到远的排列顺序和距离比例，展示一个太阳系的模型。
1、学生交流找到的关于火星的知识。
2、学生认真倾听。
学生各抒己见谈这节课的收获。
板书设计 11太阳系
按顺序排列八大行星：水星 金星 地球 火星 木星 天王星
第3篇：六年级科学《太阳系》的教学反思范文（精选5篇）
六年级科学《太阳系》的教学反思范文（精选5篇）
作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的六年级科学《太阳系》的教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级科学《太阳系》的教学反思1
《太阳系》主要是了解太阳系的八大行星，让学生通过各种方法收集并整理资料。课本的资料很有限，学生如果只从课本中了解相关信息，还不足以体现本课的教学目的。
课堂中，我先展示一张太阳系的图片，学生依据平时的知识，自然知道这一课要了解的主要对象。学生在平时积累的知识是有限的，虽然能说出太阳系八大行星的名称，还不能按正确顺序指出它们的名称。怎样确定他们的顺序呢？同学们分小组，从资料中可以很快找到答案（根据它们离太阳
第4篇：六年级科学下册 太阳系 教学反思 教科版
教科版六年级科学下册教学反思
第三单元 宇宙
第五课 太阳系
六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。
对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行
第5篇：太阳系教学反思
太阳系教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的太阳系教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
太阳系教学反思1
《太阳系》是六年级下册科学《宇宙》单元的第五课，教学目标主要是：让学生知道太阳系的科学概念；根据数据表资料小组合作建立一个太阳系的模型。在建立模型的过程中，让学生学会按比例处理数据，感受到太阳系的八大行星的空间分布是不均匀的，它们的大小差异很大。
为了让学生对太阳系的模型有更感性的认识，我先介绍有关太阳系各行星大小的内容，接着让学生讨论：要建立一个太阳系模型，我们要知道什么？然后和学生一起阅读书上有关太阳系八大行星的一些数据，再将实验材料八个球，根据赤道直径让学生分
第6篇：《太阳系》教学反思
传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解——接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的理解和掌握。
利用网络进行教学，本课为同学们提供了有效的自主、协作学习的网络平台。它解决了没有活动平台造成的资源无导航，对话不集中，发表受局限，共享无交流等局限性。随着教育的改革，在小学基础教育中，要站在转变学生学的方式的着眼点，必须先着手转变我们教
第7篇：小学六年级科学《太阳系大家族》教学设计
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《太阳系大家族》教学设计
一、教学目标：
1.初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2.知道四季的成因
3.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
二、教学重点：
1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系 3.初步了解组成太阳系的有哪些主要天体。
三、教学难点： 1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
四、教学准备：
教师准备：地球仪、手电筒、温度计两支，小太阳，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。
学生准备：秒表、20厘米长的橡皮筋、皮球每组各一个。
五、课时安排：一课时
六、教学过程设计
一、激趣导入
1、幻灯片一：出示宇宙图片，提问：同学们，你们知道这是哪里么？
2、谈话：看着浩瀚的宇宙世界，同学们，你们想不想去遨游太空？
