第1篇：高中体育走班教学学生兴趣的培养论文
高中体育走班教学学生兴趣的培养论文
一、引言
走班教学模式在一定程度上激发了学生的学习兴趣，使得学生的优势能充分发挥出来。同时，学生在走班过程中能够重新定位自己，重新结识一些新的同学，增强学生的人际交往能力。然而，在当前体育发展阶段，受到场地、师资、授课形式等多方面的限制，还不能完全实现高中体育的走班教学模式。
多数学生只是根据自己喜欢的体育项目做出选课走班，这就导致在选课走班教学的过程中，出现某一项目人数过多或另一项目人数极少的情况。在这种情况下，教师强制性的进行调配，学生出于被动就自然而然的失去了参与该体育项目的兴趣。所以，在高中体育走班教学过程中怎样培养学生的兴趣爱好成了首要问题。
二、学生体育兴趣不高的原因
要培养学生的兴趣，首先应该发掘学生不能积极参与体育项目的原因。从根本上入手，才能逐步提高学生的体育兴趣。文章结合自己的教学经验，从以下几个方向分析了问题原因：
(一)学生自身对某项体育项目存在厌倦的情绪
在学生兴趣不高的状况下，除了学生身体状况的`因素外，还因为自己在主观因素上存在着一定的厌倦情绪。某些高中教师在对走班教学实施的过程中，只是简单的套用统一的教学方式，在项目技能方法上相对传统。授课过程中语言乏味枯燥，体育动作示范时不引人眼球，再加上教学方式没能突破创新。
因此学生在体育项目学习中最多的还是模仿，这样一来就降低了学生的兴趣和学习动力，对他们的主观能动性有一定的限制。可以说，这种学生个性化发展得不到重视的传统体育走班教学模式，是不能达到较好的锻炼目的的，更是很难培养学生的终身体育观念;
(二)男女性别差异学生对体育项目有畏羞心理
学生在对某些体育项目做练习的时候，通常男生可以落落大方的面对观众或噪杂的环境，而多数女同学会有畏惧、害羞的心理，扭扭捏捏，只能在安静的环境下做自己的练习。这一因素可以说也是体育走班教学难以实现的关键;
(三)学生在体育上课过程中心理素质差
学生在体育上课过程中心理素质差，通常表现为怕苦怕累怕脏。客观的来讲，某些体育项目是比较复杂，要求掌握一定的技能，同时也有风险。这就要求学生必须克服自己的心理恐惧感，还有部分学生由于怕出汗或怕脏而最终影响了体育运动的教学效果;
(四)大多高中生对体育课的自我认识不强
这部分学生对走班体育教学方式不理解，也没有清晰的认识，搞不清其相应的学分。另外，授课教师自身也存在着某些不足，这也影响着走班教学模式的实施。
三、体育走班教学学生兴趣的培养措施
(一)充分与学生沟通
要想让学生对体育项目产生兴趣，需要教师对学生有充分的了解与沟通，只有这样才能对学生做出有效的指导，激发学生都体育项目的兴趣。一般教师可以通过谈话的行为来了解学生的具体想法，进而引导启发学生。也可以通过创新教学方式，像视频录像的方式来培养学生对体育项目的渴求。
(二)激发学生的体育兴趣要有一定的针对性
在体育走班的教学过程中会发现，每一个班级都会有一两个身体素质差、体育基础薄弱的学生，他们中多数都不喜欢体育项目，所以就会出现结伴选班现象。那么，要针对这部分学生要怎样培养他们的学习兴趣呢?在他们做好思想工作，晓之以理的同时，还要动之以情，注意思想上的情感交流。
热爱学生，关怀学生，切勿强制学生。教师要积极主动地参与到体育项目的活动中，与学生一起做练习。这样就缩短与学生之间的距离感，拉近了情感交流，从而提高了学生的体育兴趣。
另外，在面对学习目的不强、学生心理素质差的学生时，教师要进行目的性教育，让学生明确走班体育教学的重要性，介绍每个阶段学生掌握某项体育项目的优势和必要，以完成与其相对应的学分，不断培养学生体育学习的主动性。同时，在项目学习中要根据学校的教学条件尽量开设多样化的体育项目供学生选择。关于体育走班教学，要遵循渐进的原则，可以配合相应的辅助练习，逐步加强学生体育技能。
(三)实施分层教学
在高中体育走班教学的时候可以实施分层教学，安排一个以上老师进行授课。举例来说，在篮球项目活动中，根据学生的身体素质划分为I组合II组。其中I组主要进行篮球基础练习，II组学生则是有一定篮球基础的学生，主要进行攻防技术练习。这样的分层教学，在一定程度上有利于学生个性化发展，培养学生对篮球的兴趣爱好。另外，其他的体育项目也可以实施类似的分层教学，以激发学生对体育项目的热爱。
(四)分班体育教学其教学方式要新颖、形象
科学的作出示范动作可以在一定程度上吸引学生眼球。教师诙谐的语言、滑稽的动作、形象的方式等等，都要恰到好处的在课堂中得到应有。让学生能够在笑声中纠正自己的错误，让学生把情绪调动到最高点。只有这样，才能直接强化体育课的教学效果，达到培养学生兴趣的目的。
最后，也是最容易被忽视的一点，即高中体育走班教师要从自身出发，提高自身修养，强化对体育专业知识的掌握能力。教师只有拥丰富的理论知识和广阔的视野，才能把体育知识、体育技能高效率的传授给学生。从而使学生对教师产生仰慕情绪，以真才实学来征服学生，让学生产生积极的体育欲望。
四、结语
“教无定法”，教书育人的方式不是统一的，需要教师发现学生的自身差异，根据学生自身特点来制定实施相关教学计划，以激发学生的体育兴趣。从而完成更为科学的体育走班模式教学，让学生能够得到充分的锻炼，为培养终身体育观念打下坚实的基础。
第2篇：高中体育教学论文《论高中女生体育兴趣的培养》
论高中女生体育兴趣的培养
摘要：体育运动要求运动者付出较多体力，容易产生疲劳、厌倦。但如果对活动深感兴趣，就会精神饱满，积极投入。本文主要从分析高中女生对体育课不感兴趣的原因着手，从女生生理、心理特点出发，分析提高高中女生体育兴趣的方法。对高中女生参加体育锻炼起到积极作用。
关键词：高中女生体育教学兴趣培养
ImprovingFemale Senior middlesudent’sinterest in PE
xia FuChuan
(YuYao No.8 Senior Middle School 315430)
Abstract: Sports activities require those who take part in sports to offer much strength,which will easily cause fatigue and wearine.But if they really have interest in activities,they wil take part in it very actively,with a high spirit.This article starts with analysing the reason why the female senior middle students don’t like PE.It starts from the characters of psychology and physiology of them,and it also analyses ways to improve their interest in PE.This article enhances female senior middle students to take part in the physical exercisa actively.Key words: Female Senior Middle studentsPE education Improve the interest way 体育教学是由教师和学生组成的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更要富有创造性地运用各种教学手段唤起学生学习体育的兴趣，使学生愉快、主动地获得体育知识、技术、技能，并得到深刻印象的教学技术和能力。体育兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或积极参与某项体育活动的一种心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣就会涌跃参加，并得到积极的情绪体验，反之就会产生厌学现象。
1、体育教学中女生“厌学”现象分析
1.1生理特点
高中女生正处于青春期，从形态结构、生理机能及整个发展过程看，男、女生的差异越来越明显，女生的形态、机能上发生了明显的变化，表现在体育课中：身体显得笨拙不灵活，懒散怕动，缺乏练习兴趣。加上女生天生怕羞，爱面子，体育课出现躲躲闪闪，怕累、怕苦、懒惰、敷衍等现象。这就难以完成教学任务和对学生意志品质的培养。
1.2教学要求与学生需求间的矛盾
现在许多女学生把体育课理解成为一种痛痛快快地“玩”，这是学生的想象。而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列、队形教学，球类教学中的运、传、接球教学等，这些内容相对单一，学生难以尽兴，技术提高有限，就造成教学要求与学生需求间的矛盾，导致学生“厌学”现象。
1.3个体差异性
日常生活中学生的素质、技能等差异性很大，体育教学与其它教学又有明显区别，一个动作没有学会、学得怎么样，在练习过程中很容易表现出来。此时，往往受到教师的批评和同学的嘲讽、致使部分学生产生失败感、自卑感。另外，许多体育项目，学生间是集体配合练习完成的，这就要求练习者有很强的集体意识，而差生在集体项目中容易受到排斥，导致厌学必理的产生。
1.4教学内容的重复
用心爱心专心 1
由于受中国教学体制的限制，各年级教材内容多类出现重复，比如：从小学一年级开始至高中都可见到的蹲踞式起跑内容等等。加上教师水平相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，学生学习认识的偏差更大，形成恶性循环。
1.5教学缺乏选择性、探究性和自主性
体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是一个教育过程，它具有目的性、计划性。比如“为什么教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪儿教”等等。在以教师为主导的前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性，因而产生厌学。兴趣的培养
2.1快乐教学法
学校体育教学中贯彻快乐教学,宗旨是让学生在体育课或体育活动中体验到快乐、满足，由此对体育产生兴趣。体育教学中贯彻快乐教学法关键是教师，教师应不断加强自身文化艺术修养，认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。做到形式多样、有趣味、针对性、科学性；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师就充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。除此之外，教师教学语言要生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样学生就会用一种审美的心态对待教学，从而，大大激发学生的积极性，提高教学效果。使体育课向理性、文化性发展，充分调动学生的主动性和自觉性。
2.2 以学生为主体法
学生是主体，是教学的对象，这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，发挥其主动地位，成为教学的核心，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。我认为：在教学时，必须从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。
2.3终身体育法
理想与目标激励、榜样激励、关怀与帮助激励。学生来源不一，体育基础千差万别。因此，我们要因人而异，分阶段制定出不同的运动处方。将运动处方引入体育教学课堂，因人而异地建立个性化运动模式，把体育课教学与课外锻炼有机结合起来，实行体育课内外、校内外相结合，把学校体育与终身体育相贯通，课内突出教学过程，让学生学会锻炼身体的方法，课外突出生活过程，以培养学生的体育兴趣、爱好，提高体育意识能力，养成良好的锻炼习惯。习惯的养成贵在坚持，体育教学中为了使每个学生都能享受到运动的乐趣，就要重视个体差异，采用个别化教学、个性化教学方法等等，使每个学生都能为获得进步而感到满足，通过组织早锻炼和课外活动及各种形式的单项比赛，吸引并促使每个女生参加体育活动，从中发展兴趣，培养爱好体育的情感，引导他们养成锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。
2.4“引趣”法
体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中坚持“引趣”是引起学生愉快学习并形式体育兴趣的重要条件。笔者认为在具体教学中可采用以下引趣方法。教学用语引趣：生动形象的讲解，热情幽默的用语。情境引趣：创设情境，激发学生情绪，启发想象，把学生带到大自然中。示范动作引趣：示范动作准确、熟练、规范、轻快、传展。设疑引趣：开始
用心爱心专心
2上课设疑，教学难点设疑，新学动作设疑。竞赛引趣：在教学中设置适当比赛。体育明星引趣：优秀运动员为国争光事迹、图片等。
2.5成功教学法
在体育教学中，细心的教师会观察到，每当要做一个新的练习时，有的学生跃跃欲试，有的学生心里也想去练，但不表现出来，还有少数因怕完不成动作或事实上难以完成动作的学生不愿意练，表现得很被动。作为教师应该清楚地了解到，即使是后一种学生，虽然他们好象是要逃避练习，但其内心深处也有一种想法“我要是能同大家一样去完成动作那该多好啊！”这正是一种获得成功的愿望。所以学生在求知欲望基础上努力参与并取得进步时，教师要及时肯定、倍加关心。千方百计培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一份成功。3培养高中女生体育兴趣的途径
3.1进行思想品德教育
在体育动机指导下强调体育价值观的教育，使学生了解体育锻炼的价值在于增进健康，减少疾病，体育教师要改变那种固定的、僵化的，千篇1律、缺乏多样化的课程体系。建立内容丰富的、灵活的、个性化的、课程体系，突出以强身育人，健康育人的目标，以终身体育和健康为主线，探索提高学生体育意识和健康的新途径、新方法，引导学生建立“生命在于运动”、“花钱买健康”等现代人的体育健康意识，使学生的体育意识加强。也可以利用室内课，讲述优秀女运动员刻苦锻炼，勇攀高峰的事迹，讲明智体相长的道理。用事实宣传青春期锻炼以身体健康的影响，从而明确学习目的，端正学习态度。学生只有在内心深处理解了体育的作用才会对体育产生浓厚的兴趣，为终身体育打下基础。另外，进行思想品德教育应以正面教育为主，多表扬鼓励，少批评指责。对于基础差的学生要循循善诱，耐心指导，帮助树立学习的信心，并适当安排生理卫生方面的教育，动员在例假期参加一些体育活动，以消除心理上的障碍。
3.2教材内容安排体现女生特点
3.2.1根据女生特点，选用协调性、柔韧性等素质作为“课课练”内容，有意识发展肩带、腰腹、骨盆肌等比较薄弱的力量。首先，要选择好适合高中女生的健身、健康教材，在内容上充分考虑学生的兴趣、爱好和运动能力与运动习惯的形成。其次，要适当增加基本理论教学时数。第三，要开展生动活泼的理论教学，充分考虑到大学生的生理、心理、知识水平、思维方式等特点，改变过去的“注入式”、“一言堂”的教学方式，运用“启发式”、“提问式”、“讨论式”等方法进行教学。同时要充分利用现代化教学手段，如放录相、制作CAI课件进行教学，加速学生体育意识和观念的建立，从而养成终身锻炼的习惯。
3.2.2准备活动丰富多样，多安排女生喜欢的韵律操、健美操内容。教学手段追求多样化。单调、枯燥的重复练习，容易使学生感到厌倦、乏味，教学手段的多样化对提高学生体育兴趣至关重要。因此，教学手段灵活多样和新颖，以及丰富多彩的练习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的。
3.2.3投其所好，突破难点进行教学。例如：对于女生耐力跑单一参照教材中的练习方法收效不大，女生对于耐力跑不感兴趣，但女生喜欢跳绳，而且一跳不愿停，于是就把跳绳和耐久力练习结合起来，收到了较好的效果。
3.2.4合理的运动量安排。女生心血管系统不如男生，因此在实际过程中采用密度大、时间短，中等强度练习，在分组轮换教学时符合生理曲线变化规律，并搞好放松整理活动。
3.3循序渐进，树立自尊心。
教学中，学生不可避免地会出现一些“过失”，如完不成动作、畏惧、消极等。教师应用亲切的目光、鼓励的言语和热情温和的态度去减轻她们的心理压力，帮助她们鼓起勇气。高中阶段的女生自尊心十分强烈，教师要格外给以维护，才能帮助他们战胜自我，树立起上好体育课的自信心。
用心爱心专心
33.4创造良好的体育文化环境。
环境心理学的研究表明：环境可以直接影响我的行为，而环境的不同特性能对人产生不同的影响。学校体育的教育环境是大学生体育价值观、体育兴趣及体育行为、习惯形式的土壤。学生在校时间长，可以充分利用学校体育文化环境引导学生对体育的了解、认识。从而激发学生的体育兴趣。包括：运动场地建设；体育器材设施；课堂教学设计；体育宣传窗；体育新闻动态等等。这些对学生体育兴趣的培养都起到潜移默化的作用。同时教学模式和教学方法上更加灵活，将封闭式的体育教育转化为开放式的教育，为学生提供丰富多彩的教学内容，弹性的教学时间等等。
4结论
要提高高中女生对体育课的兴趣，必须根据女生生理、心理特点，循循善诱，因势利导，教师必须了解学生的个性特点、兴趣爱好，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终身体育基础的重要标志之一，因此，它是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，只有这样才能把女生体育课上活动好。
用心爱心专心 4
第3篇：高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中的体育教学过程中，一些老师在传统的教学思想影响下，没有注重学生的主体性地位，对学生的教学只注重理论技能的传授，对学生的学习主动积极性以及兴趣的培养没有注重，这些就不利于学生的体育素养的提高。通过从理论上对学生的体育兴趣的培养研究，对实际教学发展就比较有利。
一、高中体育教学中学生兴趣培养重要性及影响学生兴趣的因素
（一）高中體育教學中学生兴趣培养重要性分析
体育是各个阶段学生学习的重点课程，对学生的心理健康以及身体素质的提高都有着积极促进作用。在传统的体育教学中，老师对学生的学习兴趣培养没有注重，从而就造成了体育教学的效率比较低[1]。高中的体育教学兴趣培养，对学生的学习行为以及学习效果都会产生相应的影响，所以加强学生体育学习兴趣的培养，就能有助于学生学习的积极主动性发挥。能在兴趣的培养下，对学
第4篇：高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中的体育教学过程中，一些老师在传统的教学思想影响下，没有注重学生的主体性地位，对学生的教学只注重理论技能的传授，对学生的学习主动积极性以及兴趣的培养没有注重，这些就不利于学生的体育素养的提高。通过从理论上对学生的体育兴趣的培养研究，对实际教学发展就比较有利。
一、高中体育教学中学生兴趣培养重要性及影响学生兴趣的因素
（一）高中體育教學中学生兴趣培养重要性分析
体育是各个阶段学生学习的重点课程，对学生的心理健康以及身体素质的提高都有着积极促进作用。在传统的体育教学中，老师对学生的学习兴趣培养没有注重，从而就造成了体育教学的效率比较低[1]。高中的体育教学兴趣培养，对学生的学习行为以及学习效果都会产生相应的影响，所以加强学生体育学习兴趣的培养，就能有助于学生学习的
第5篇：如何培养学生的体育兴趣论文
如何培养学生的体育兴趣论文
摘要： 体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与体育具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的，在心理素质不同，身体素质不同和体育技能素质不同的情况下，有体育兴趣的学生较无兴趣的学生活动效果更优。体育兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。
关键词 ：体育兴趣；影响；培养；
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
1影响学生体育兴趣的因素
1.1学生的直接体育需要
学生的直接体育需
第6篇：学生的体育兴趣如何培养的论文
学生的体育兴趣如何培养的论文
[摘要]在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。
[关键词]体育兴趣 培养
前言：《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）突出了学生学习的自主性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响
