阿基米德原理优秀导学案

精品范文时间：2023-10-04 07:12:43 收藏本文下载本文

第1篇：阿基米德原理优秀导学案

阿基米德原理优秀导学案

阿基米德原理优秀导学案

执笔人：

审核人：

使用人：

时间：

课题：阿基米德原理课型：新授评价：

学习目标：

1、通过探究，认识浮力，会用称重法测浮力

2、探究出影响浮力大小的因素

3、探究出浮力的大小，知道阿基米德原理

学习重点：知道阿基米德原理，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。

学习难点：通过科学探究，经历探究浮力大小的过程。

一、自主学习：

1.仔细阅读课本内容，回答：

（1）什么叫做浮力？浮力大小与哪些因素有关？

（2）用弹簧测力计怎样测浮力？（称重法）

2.阿基米德原理研究的是：浸在液体中的物体所受______________的大小与被物体____________的液体所受的重力的关系，即F浮=_______________G排。

3.合作共建

探究1、什么是浮力？

由课本开头现象可猜想：液体和气体对浸在其中的物体，可能有一个竖直向上的托力。

问题一：石块浸在水中是否受到浮力，怎样测量其大小？

学生分组做课本如图所示的实验探究液体实验记录实验数据，由图中弹簧秤示数可知：

⑴石块在空气中的重G=____________N。

⑵把石块浸没在水中，弹簧测力计的示数为F’=__________N。

⑶分析比较在空气和水中时弹簧测力计示数的变化：水对石块的浮力：F浮=G—F’=________N

问题二：浸在气体中的物体是否也受到浮力的作用？利用气球、杠杆、钩码探究课本P127气体浮力实验，

由图片实验现象得出浸在气体中的物体也受到浮力的作用。

归纳出两个实验结论：

①浮力：液体和气体都会对浸在其中的物体有_________（填方向）的`托力，物理学中把这个托力叫做_______。

②称重法测浮力：浮力=物体重—物体在液体中的弹簧测力计示数，即F＝G－F’。

探究2、浮力的大小与哪些因素有关

液体和气体对放入其中的物体有浮力，那浮力的大小与哪些因素有关呢？

⑴利用量筒、鸡蛋、清水、食盐做课本P127图7-20鸡蛋加盐上浮实验。探究浮力大小与液体的密度的大小是否有关。

⑵利用弹簧测力计、烧杯、金属圆柱体等仪器做课本P128图7-21、图7-22实验，探究浮力大小与物体排开液体的大小是否有关，与物体所处的深度是否有关。

教（学）后反思：

第2篇：阿基米德原理导学案

阿基米德原理导学案

阿基米德原理导学案

一、教学分析

（1）教材分析

本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。

阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础

（2）教法建议

本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。

（3）学情分析

教材通过探究浸在液体中的`物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。当然，根据阿基米德原理的数学表达式f浮=g排液，还可推导出f浮=，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。这一切，都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。

（4）学法建议

促进学生自主学习，并通过“课内课外”、“个体合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人

二、教学目标

知识与技能

知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。

过程与方法

经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

情感态度与价值观

通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

三、重点难点

由于上节课探究了“认识浮力”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学便教。另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的认识水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。

第3篇：《棋王》导学案（优秀）

《棋王》导学案

主备人：沈辉年月日

一、知识链接:

1.寻根文学

所谓“寻根”大体有两种意思：其一，指中华民族源远流长的文化精神；其二，指中华民族延续至今而又可能断裂的生命根基。这两种意思都可能有正反两方面的含意，正面的即是肯定性价值，反面的即所谓民族劣根性。

2.作者作品介绍

阿城，原名钟阿城，出生于1949年清明节，北京人，中国当代作家。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，去山西农村插队，此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，而后去云南建设兵团农场落户。在云南时，与著名画家范曾结识，两人超过“代沟”而成为莫逆之交。“*”后，经范曾推荐，《世界图书》编辑部破格录用阿城，作者重返北京。回城后曾在中国图书进出口公司

未完，继续阅读 >

第4篇：《劝学》优秀导学案

《劝学》优秀导学案

【课前预习、自主学习】

1、认真阅读全文，并有感情地朗诵。

2、整理课文中你认为重要的字、词，并掌握。

3、整理与课文相关的文学、文化常识

4、在自主学习的过程中，你遇到哪些问题，请写下来。

【交流研讨合作探究】（请标注在书上空白处）

1.文章第一段中的五个比喻，都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。它们是平行并列的关系吗？请分析说明。

2.荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？是学习文化知识吗？

3.本文题目是“劝学”，课文中作者是如何“劝”的？各段之间有怎样的内在联系？