第1篇：《坐看牵牛织女星》教案（2课时）
教材分析
《坐看牵牛织女星》是16册第四单元第二篇文章，这个单元的学习重点是感受说明文中的文学特点。作为一篇讲读课文。《坐看牵牛织女星》有它的独特之处。这是一篇用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文。课文先对“牛郎织女”这一民间故事进行叙述，再详尽的说明“牵牛织女星”的天文真相和特征。运用了多种说明方法，把抽象的科学知识和事理说明得准确、形象、透彻，文笔生动，具有较强的知识性、趣味性。学生在学习前一单元基础上，对说明方法极其作用有了较明确的认识。
教学目标
1．能用概括的说出本文的说明内容，学会具体分析文中所用的说明方法及其作用。
2．通过对具体语句的分析感受事理说明文的文学特点。
3．理解作者神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学的思想。
教学重点
能概括说出本文的说明内容，学会具体分析文中所用的说明方法及其作用。
教学难点
体会用文学的写法、文学的语言进行生动说明的事理说明文的表达效果。
教学方法
讲读与合作探究相结合。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
（放幻灯片）用杜牧的《秋夕》导入本课。找一个学生读。诗的最后一句是“坐看牵牛织女星”正是我们今天要学习的文章的题目。放第二张幻灯（题目及作者），接着介绍作者及本文的文体。作者是一位天文学家，而这篇文章又是一篇事理说明文，那请同学们想一想作者为什么要用这句诗做题目，这样有什么好处？预设：生思考回答：有诗意、有文学色彩、包涵着作者要说明的内容--牵牛星和织女星。好，那我们就和作者一起来看看这富有文学色彩的牵牛、织女星吧！
二、预习检测
由2-3名同学朗读课文，其他同学圈点批注找出文中需要注意的字词
织杼（zhù） 织纴（rèn）迢迢（tiáo）质量（zhì）
河畔（pàn） 星宿（xiù）纤云（xiān）玉簪（zān）
洞悉（xī）银潢（huáng）无聊（liáo） 祭祀（sì）
教师提示：
纤的读音为：xiān；祭祀的“祀”是补衣旁。
质量的“质”是zhì而不是zh。
sù1．夜里睡觉，过夜，如“宿舍”2．旧有的，一向有的，如“宿儒”。
宿xiǔ用于计算夜，如：“一宿”、“半宿”。
xiù我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿，如“星宿”。
三、整体感知
1．默读课文，了解说明内容，理清文章结构。
2．本文是一篇说明文，它说明的内容是什么呢？
明确：
1．学生先自己思考，（如有必要）再小组讨论本文的结构：
第一部分（1-6）介绍中外有关牵牛织女星的神话传说,引出关于星的故事。
第二部分（7-12）由牵牛织女星那富有诗意的民间故事和神话，转入对其天文真相的科学说明。
2．预设：牵牛星和织女星。
明确：这里老师是要进一步引导，说明了牵牛星和织女星的什么？
说明内容：牵牛星、织女星的位置;大小;光度；直径；质量；距离等。
四、合作探究
课文中用了哪些说明方法，举例说明它们的作用。
1．学生速读课文找出使用的说明方法，并理解其作用。
（教师利用幻灯片指导复习说明方法的作用：）
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑧引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
2．学生举例分析，师展示自己的分析投影：
1．列数字：牛郎星每年移动0．658角秒，每秒钟还以26公里的速度（每小时93600公里）的速度离开我们往外跑。
作用：具体精确地说明了牛郎星的移动和离开我们的速度
2．打比方：天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带。
作用：生动形象地说明了天河的形状特点。
3．作比较：牛郎星在空间的速度比地球上最快的客机还快几十倍。
作用：具体而鲜明的说明了牛郎星在空间的速度。
……
五、作业布置
1．背诵秦观的《鹊桥仙》。
2．结合第二段试着画出牛郎织女星在天空的方位图（提示：银河是参照物）
3．举例说明文中用了哪些说明方法，并分析其作用。
第2课时
一、复习导入
这节课我们继续来学习《坐看牵牛织女星》。首先来看看同学们画的牛郎织女星在天空的方位图吧：
（让学生展示自己的画）接下来看幻灯。让学生对牛郎织女的方位有更感性的认识。
二、合作探究
学习事理说明文的文学特点：
1．文章介绍的是天文学的知识，但是第一段和第二段的前半部分都是在引经据典介绍牛郎织女的传说，这样写有什么作用？
生1：引用神话传说作用是增强说明的趣味性|、文学性。
生2：引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
生3：这是在介绍关于“牛郎织女”的传说，也是说明。用的是引资料的说明方法。
2．阅读（4-6段），思考：这部分的写作内容是什么？这部分的写作内容可不可以删掉？为什么？
学生思考并讨论。
明确：第（4-6段），说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事，而且被编成了京剧、话剧和地方戏。不能删除。
原因：（1）这些内容与要介绍的天体知识牵牛织女星密切相关，因此并未脱离本文要说明的主要内容。
（2）这是一篇事理说明文，具有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性，这样写增强了说明文的趣味性。
（3）作者娓娓道来，使读者在读故事的同时明白了事理。
3．研讨课后第三题：
（1）作者运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象准确地说明了天河（银河）的外形特征。
（2）加“．”的句子，分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描写。有了这样的描写，被说明的对象就更准确、具体、形象了。
（3）运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象地说明牛郎织女星如此灿烂光辉的原因。
三个“可以”组成排比句，进一步说明牛郎织女七夕相会的故事所发挥的作用，并可以同外国的奥德赛、金羊毛、尼贝伦指环相并列。
由上面分析你能说出作者对神话和科学知识的态度吗？
（请同学说一说）“神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学。”
三、板书设计
坐看牵牛织女星
戴文赛
叙述与说明齐下，叙述传说、说明事理。
神话与科学并重，欣赏神话、提倡科学。
雷真民
第2篇：《坐看牵牛织女星》第二课时(网友来稿) 教案教学设计
黄恩红
教学目标 1． 引导学生把握课文的结构，让学生感受事理说明文的文学特点，理解过渡段的作用。2． 引导学生理解课文语言的准确、生动、通俗易懂的特点，并感悟它们的表达的效果。
教学重点 :引导学生把握课文的结构，让学生感受事理说明文的文学特点。
教学难点: 让学生感受事理说明文的文学特点，
教学课类型: 讲读课 教学方法 引导归纳 主要教具 电脑图片
学法指导 合作探究
板书设计
坐看牵牛织女星三．（4---6）牵牛织女星的传说（激发学生兴趣，增强求知欲）说明文的文学特点：1写法：引用传说，说古道今，旁征博引。
2．语言：描写性语言、副词的运用……
阶段目标 1．为课堂展示作准备。2．扩大眼界，进行探究是学习。3让学生真正读懂课文，培养他们的动手能力。4．感受作者在结构上的匠心及其提倡的科学精神。6．引导学生感受课文中的表达作用。
教学内容1．导入：检查作业完成的情况2．展示查阅的资料，请按“银河”“恒星”“28星宿”和“88个星座”的顺序展示图片和资料。补充材料：一、关于银河银河是横跨星空的一条乳白色亮带，是银河系主体在天球上的投影。中国古代又称为银汉。在北半天，银河从天鹰座先向西北，经过天箭座……银河系的主体是一个透镜形的、有很性和星际物质构成的大集体。二、关于恒星和星云在各种天体之中，最基本的是恒星和星云。恒星是由炽热气体组成的，能发光的球状天体，它有很大的质量……星云的物质密度十分稀薄，主要成分是氢。三、关于星座人们为了便于人是恒星，把天球分成若干区域，这些区域成为星座。……按国际上的规定，全天分为88个星座。3．根据课文第二自然段的说明，试试你能否画出“牛郎织女星”的示意图。4． 阅读（4-6段），思考：这部分的写作内容可不可以删掉？为什么？明确：第（4-6段），说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事，而且被编成了京剧、话剧和地方戏。作者娓娓道来，，使读者在读故事的同时明白了事理。作者巧妙运用过渡段，由至今还有人相信牛郎织女七夕相会的故事，转入从科学的角度说明牛郎织女星，这样的结构可激发出学生极大的求知欲和对科学的探究，体现了作者用段的匠心和提倡科学的精神。5．第七段在全文中有什么作用？6．可以说这篇事理说明文很有文学特点，你能通过具体语句加以说明吗？明确：（1）天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带；我国古人也把它叫做“银汉”“星河”“天杭”“银潢”“明河”“高寒”等等。现在天文学家叫它“银河”。分析：作者运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象准确地说明了天河的外形特征。（2）织女星是天琴星座里最亮的恒星。附近的银河里有五个几乎一样亮的恒星排成十字架的形状，那五个行属天鹅座。银河的西边稍微南一点有三个星排的很近，中间的那个比较亮一些的星就是牛郎星，也叫牵牛星，我国古称“河鼓”“何鼓”“黄姑”，西名叫做Altair。牛郎星是天鹰座里最亮的恒星。它和旁边那两个亮度小一点的星，有时候被人合起来称为“扁担星”。神话里说旁边那两个形势牛郎和织女所生的孩子。天鹅在银河里漂游，河畔有一位姑娘在织布，对岸有一个牧人带着两个孩子在放牛。这是多么美丽的一幅图画。分析：加点的句子，分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描绘。有了这样的描写，被说明的对象就更准确、形象、具体了。（略）7．作业：
教师活动 1．问作业完成的情况，梳理顺序。2．提出要求画示意图3．修改图形4．小结5．提问 6．提问，明确：过渡。辅导7．布置作业
学生活动1．汇报作业情况3．展示、记录3．画示意图4．思考讨论，回答。5．回答
6．筛选语句，合作探究
第3篇：《坐看牵牛织女星》第一课时(网友来稿) 教案教学设计
黄恩红
章节题目 坐看牵牛织女星 课时：第一课时
教学目标 1．了解说明内容，体会说明方法及其作用。2． 结合学生实际，领会作者所提倡的精神。
教学重点 了解说明内容，体会说明方法及其作用。
教学难点 概括内容，理解作用。
教学课类型 讲读课 教学方法 启发 主要教具 电脑、画图
学法指导 探究合作式
板书设计 坐看牵牛织女星一（1---2）牵牛织女星：古今中外关于银河的不同叫法。（引资料、做比较）二．（8---12）牵牛织女星：位置、移动速度、远离速度、大小、亮度 质量、和我们的距离。 （列数字、做比较、做诠释）
阶段目标
1．培养学生口头表达力，引出学习的内容。2．了解课文内容3．总结归纳说明方法，体会起作用。4．了解内容，理解引用传说的作用。5．进一步明确所学知识。6．筛选有用信息，扩大视野。
教学内容．1
第4篇：《卧看牵牛织女星》第二课时(网友来稿) 教案教学设计
小鸟
教学目标：
1、理解课文语言的特点及生动说明文的写作方法2、分析本文的说明方法及其作用.
3、体会课文所蕴含的人生哲理
教学步骤：
一、研读第1至3自然段，讨论：
1、文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起．这样写有何作用？提示：杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容）中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。西洋人……天琴座。中国…七月七日相会。两个传说都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻味。文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点
第5篇：卧看牵牛织女星 教案教学设计
教学目的
1，了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
2理解生动说明的好处。
3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
4学习速读的方法。
重点、难点
重点：
（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。
（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
难点：
（1）理解生动说明的好处。
（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导人
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏
天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有
关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的
神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
三、正课
1．请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满
第6篇：卧看牵牛织女星 教案教学设计
叶至善
教学设计（A）
教学设想
这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，并包含了作者的人生哲理思
考，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。在教学时，应引导学生掌握课文介绍
的天文学的有关知识，切实进行概括文章内容要点的训练；另一方面要引导学生积累文
中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕）｝诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文
化内涵等。这些是本文学习的重点。
本文安排两课时。第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；第二课
时练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识，讨论作者所表达的人生思考。
两课时都以学生活动为主，教师搞好引导、点拨工作。
区教学内容和步骤
一、导语激趣，引入课题。
导语：
同学们、你们还记得郭沫若先生《天上的街市》中的诗句吗？（略作停顿，引起思考，
然后教师动情地朗诵）
