第1篇：山雨诗歌
山雨诗歌
在学习、工作乃至生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的山雨诗歌，欢迎大家分享。
2017年8月23曰，举家伊春行，夜宿汤旺河五营林场，一个依山傍水的锦绣山庄。凌晨2点，醒来，媳妇和儿子酣睡中，轻松的鼾声，均匀舒畅，他们的梦应该已经穿过山林，穿越时空，浩浩宇宙神游去了！时，山雨哗啦啦地来了，惊动了山风呼呼，山狗儿也应和汪汪汪汪呼喊，传向远古……漂泊之情油然而生，抚心喟然，赋作小诗释岁月：
神奇的大山
滋养神奇的山雨
你是大山的精灵
你历经远古的修炼
穿越千年不变的'
是你随风来去
哺育山林的信念
哗啦啦
你在我们身边润泽心田
哗啦啦
你拂过山野浇灌着莽莽群山
哗啦啦
你穿越岁月千年
山雨儿
你是巴山夜雨的儿女
你是随风潜入夜的使者
你是浇落春花无数的刀手
你是孕育春韮的神灵
山雨儿
我见过你
童年的毛毛细雨是你的温柔
少年朦胧雨意是不是你的惬意
青年的疾风暴雨是你的任性
中年的缠绵烂雨是不是你给我的指意
山雨儿
岁月如流
你不改初衷
你是我心灵的仙女儿
你是我人生的训导师
你是我不舍的跟屁虫
哗啦啦
山雨儿
我听见了
你的脚步
我与你同行
去哺育人生的山林
第2篇：山雨诗歌
2017年8月23曰，举家伊春行，夜宿汤旺河五营林场，一个依山傍水的锦绣山庄。凌晨2点，醒来，媳妇和儿子酣睡中，轻松的鼾声，均匀舒畅，他们的梦应该已经穿过山林，穿越时空，浩浩宇宙神游去了！时，山雨哗啦啦地来了，惊动了山风呼呼，山狗儿也应和汪汪汪汪呼喊，传向远古……漂泊之情油然而生，抚心喟然，赋作小诗释岁月：
神奇的大山
滋养神奇的山雨
你是大山的精灵
你历经远古的修炼
穿越千年不变的是你随风来去
哺育山林的信念
哗啦啦
你在我们身边润泽心田
哗啦啦
你拂过山野浇灌着莽莽群山
哗啦啦
你穿越岁月千年
山雨儿
你是巴山夜雨的儿女
你是随风潜入夜的使者
你是浇落春花无数的刀手
你是孕育春韮的神灵
山雨儿
我见过你
童年的毛毛细雨是你的温柔
少年朦胧雨意是不是你的惬意
青年的疾风暴雨是你的任性
中年的缠绵烂雨是不是你给我的指意
山雨儿
岁月如流
你不改初衷
你是我心灵的仙女儿
你是我人生的训导师
你是我不舍的跟屁虫
哗啦啦
山雨儿
我听见了
你的脚步
我与你同行
去哺育人生的山林
第3篇：山雨
2、《山雨》教学设计
学习目标：
1、课前自学生字词，能正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出作者对山雨的喜爱之情。
3、默读课文，能按照“雨前—雨中—雨后”的顺序给文章分段，并用记号标出文中山雨的句子，理清文章的脉络。并能用自己的话概括出文章的主要内容。
4、默读课文，找出体现描写山雨特点的语段，朗读体会作者内心的情感，感受山雨的韵味。
5、在深入学习课文之后，能举出具体的语句、语段，说说文章采用了想象、联想的表达方法，并说明这样表达的效果，最少找出两处。在熟读的基础上，有条件的同学背诵自己喜欢的部分。
6、学完课文，有条件的自主阅读描写雨的文章，有兴趣的同学可以动手写一写自己眼中的雨是什么样的。评估设计
第4篇：山雨
山雨》教学设计
教学设计理念：
具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，这是六年级学生应当具备的基本素养。作家赵丽宏的这篇文章，语言清新，简约优美，弥漫着一股浓郁的山野风韵。可以放手让学生朗读、诵读、品味，在此过程中获得细腻的情感体验、比较丰富的言语积累以及生动活泼的语感。
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解山雨的特点。
2、过程与方法：通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。
3、情感与态度：走进文字，走近大自然，热爱大自然，领略大自然的神韵。
教学重点：
走进文本，领略文本中弥漫的山野风韵，体会作者对山雨的情感。
教学难点：
领悟作者的某些观察方法和言语表达技巧。
课前准备：
1、教师准备：有关山雨的图片及相关课件
2、学生
第5篇：山雨
《山雨》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确妒忌“神奇，优雅、辩认、清新、凝聚”等词语
2、学习作者通过联想和想象来表达“倾听山雨”的独特感受的方法，学习作者用心观察感受山雨的方法。
3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情 【课前准备】相关课件 【教学过程】
一、回忆引入新课，赵丽宏的散文《与象共舞》，文中聪慧的大象与人类亲密无间的情谊让我们动容。今天我们再学习一篇赵先生的散文《山雨》，在他的眼中，心里，山雨有着怎样的韵味呢？
二、自由初读，读通读顺
1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读
2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习
如：
像一曲无字的歌
第6篇：山雨
2、《山雨》教学设计
一、教学目标。
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）、情景导入，揭示课题
1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨„„ 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的
