五年级英语下册Unit1复习教案

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第1篇：五年级英语下册Unit1复习教案

五年级英语下册Unit1复习教案

一、词汇要求（Topic vocabulary）

usually always often sometimes never quickly slowly loudly carefully

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

We usually talk quietly.

Sometimes we need to line up but we never push.(注意：need to 和must一样后面接动词原形)

You mustn’t play there. You must look and listen carefully.

三、语言功能要求(Functions)

1.学会运用must和mustn’t用法，要注意一下三点：

(1) must和mustn’t的后面要跟动词原形 e.g. You must stay here.(你必须待在这儿) You must look and listen carefully. We must talk quietly.

(2)must和mustn’t市用来劝告他人必须做或不允许做某些事情的，如You mustn’t watch TV.(你不准看电视)

(3)当别人问你: Must I go away now? 否定回答应该用”No, you needn’t”，不能用No, you mustn’t

2.频度副词的使用：表示动作发生的频率一般可以这样理解：always(100%), usually(90%), often(75%), sometimes(50%), never(0%) 如：We never push others.(我们从来都不推别人) We always line up.（我们总是排队的.）当我们要表达我们总是会做某事时，用We always…。

3. 一般来说，很多副词是由形容词加ly构成的，如quick-quickly, quiet-quietly. 但是也有例外，如fast既是形容词又是副词，所以可以说He is fast.也可以说He runs fast. 副词一般是放在动词后面修饰名词的，所以我们说We listen carefully.

第2篇：五年级英语unit1教案

五年级英语unit1教案（推荐17篇）由网友“杨没有岸”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的五年级英语unit1教案，欢迎大家分享。

篇1：五年级英语unit1教案

一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

二.教学目标

1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重难点

重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

四.课前准备

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is ... ...

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

1.Copy the words of let’s learn.

2.Make a dialogue about your teachers.

六.板书设计

Unit one What’s he like?

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

old young funny kind strict

Who’s your art teacher?--Mr Jones.

Is he young?--Yes,he is.

七.教学反思

篇2：五年级英语unit1教案

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

篇3：五年级英语下册Unit1复习教案

五年级英语下册Unit1复习教案

一、词汇要求（Topic vocabulary）

usually always often sometimes never quickly slowly loudly carefully

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

We usually talk quietly.

Sometimes we need to line up but we never push.(注意：need to 和must一样后面接动词原形)

You mustn’t play there. You must look and listen carefully.

三、语言功能要求(Functions)

1.学会运用must和mustn’t用法，要注意一下三点：

(1) must和mustn’t的后面要跟动词原形 e.g. You must stay here.(你必须待在这儿) You must look and listen carefully. We must talk quietly.

(2)must和mustn’t市用来劝告他人必须做或不允许做某些事情的，如You mustn’t watch TV.(你不准看电视)

(3)当别人问你: Must I go away now? 否定回答应该用”No, you needn’t”，不能用No, you mustn’t

2.频度副词的`使用：表示动作发生的频率一般可以这样理解：always(100%), usually(90%), often(75%), sometimes(50%), never(0%) 如：We never push others.(我们从来都不推别人) We always line up.（我们总是排队的）当我们要表达我们总是会做某事时，用We always…。

篇4：三年级英语unit1教案

教学目标

1、听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.

2、掌握 I'm from...句型.

3、认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

教学重点

句型We have two new friends today. I'm from the UK.

教学难点

Welcome的发音。

课前准备

1.教材相关人物的头饰、国家国旗

2.教材相配套的录音带及光盘

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图与反思

Step1.

Warm up

1.复习第一册所学歌曲“Hello”。

2.对话练习：

T: Hello, A.

T: Welcome back to school. Nice to see you again.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

Hello，teacher.

Nice to see you, too.

Step2.

Presentation

1.师生问候：

T: Good morning, boys and girls.

T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you?

鼓励学生说出：I'm... I'm from China.

2.让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from...

3.教师：Class, we have two new friends today. 让学生观看教学课件。

[使用Let's talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4.教师问： What's the girl's name?

Is she from China?

What does Amy say?

让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from the UK.

学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.

5.教师解释并教读单词：welcome

6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。

Good morning, teacher.

I'm... I'm from...

学生观看教学课件。

跟读模仿对话

(Amy)

(No)

Hi! I'm Amy. I'm from the UK.

跟读单词welcome

Step3.

Practice &consolidation

1.Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)

2.在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。

A:(指着B)I have a new friend.

B:(起立)Hi, I am... I am from...

C: (全班) Nice to meet you.

B：Nice to meet you, too.

3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。学生玩游戏，并运用句型I'm... I'm from...

创编对话并展示对话

如：I'm from HaiNan./ShanDong...

作业布置：

1、听录音，仿读对话

2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

篇5：三年级英语unit1教案

教学目标

1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点

国家名称的读音。

教学难点

掌握Canada的单词正确读音。

课前准备

1.教材相关人物的头饰、国家国旗

2.课件及光盘

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图与反思

Step1.

Warm up

1.Let’s sing!

Boy and girl

2.日常口语练习

I’m ….I’m from …

Sing the song

介绍自己的名字和来自什么地方

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读单词。

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’s chant。

听录音，跟着说唱。

学生认识不同国家的国旗

Read the new words

Group work

Hi! I'm ... I'm from the ...

跟读单词单词

Pair work

Say the chant

作业布置：

听课文录音，熟记单词和图片。

篇6：三年级英语unit1教案

教学目标

1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2、通过听、说复习单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。

3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点

能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。

教学难点

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

课前准备

字母卡、单词卡、录音带

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图与反思

Step1.

Warm up

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

Let’s talk

Let’s chant!

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”

What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /?/

3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?

5.小组汇报交流并总结。

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

如：bag dad hand

apple cake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

读字母Aa

说出元音字母a在单词中的发音/?/。

学生拼读单词

学生听录音，跟读单词

Listen and judge

Play the game.

Copy the words.

作业布置：

1、听录音，读书本第6页5遍。

2、完成抄写本相应的内容。

三年级英语unit1教案

篇7：三年级英语unit1教案

Unit1Hello

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi,I'm...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

教学过程：

1、热身(Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m?

（5）通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容.

3、活动、操练(Activities/Practice)

情景表演

4、课外活动(Add-activities)

（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（2）制作人物面具。

教学反思：

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。课前准备：学生的面具

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”

（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。

（3）游戏：Anametrain

2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。

（3）游戏：Ihavea(an)

3、活动、操练(Activities/Practice)

（1）游戏：Matchinggame

（2）分小组活动，练习Ihavea(an)

4、课外活动(Add-activities)

（1）听说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。

（2）做单词卡片。

教学反思：

教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；

教学难点：有些字母可能难以正确发音。

教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

教具：字母卡片，

教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)复习Ihavea(an)?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

二、呈现新课(Presentation)

课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练(Practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis?的学习

教学难点：What’syourname?Mynameis?中name的发音.

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)师生互相问候Hello!/Hi!

(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的.问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练Myname’s?.注意学生对name一词中a的发音。跟读、模仿What’syourname?

（4）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(6)出示B部分Let’stalk的内容。

3、活动、操练(Activities/Practice)

（1）Pairwork:让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）Let’splay中的游戏。

4、课外活动(Add-activities)

鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思：

第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点：pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.

（3）游戏：Touchinggame

2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

(1)教学单词pencil-box,book,pen,bag,

（2）游戏:Touchandsay

（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说Openyourpencilbox.用同样的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。

（4）让学生边说边做Let’sdo部分的活动。

3、活动、操练(Activities/Practice)

（1）游戏：画文具。

（2）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。

（3、）课堂评价(Assessment)

学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。

5、课外活动(Add-activities)

（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教学反思：

篇8：英语必修二unit1教案

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。

学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。

任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。

所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

一、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many booksdo you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencilin your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

三、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

四、教学过程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ruler…? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

(1)主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How manybooks do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: anEnglish book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的`新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

Task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebookunder your bag. Put your English book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in thedesk. .The other three do. OK?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

(2)挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop tobuy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

五、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

篇9：三年级英语《Unit1 Hello》教案

三年级英语《Unit1 Hello》教案

学生情况及内容分析:此课时主要学习五个文具类单词。其中pen pencil ruler在一年级的牛津英语中已经接触过。主要的新单词是eraser crayon,教师要把重点放在基础薄弱的学生上，使他们能够掌握以前没有掌握的，逐步走上英语学习的轨道。另外，在本课时增加字母Jj~Mm的书写。

教学目标：认读单词pen pencil ruler eraser crayon，并会根据单词使用指令语Show me your….

教学难点：如何让学生发准每一个音，特别是eraser crayon的'发音。

教学形式：小组合作，四人一小组合作学习。

教学准备：单词卡片、文具实物、小组合作表、录音机及磁带。

教学步骤：

Ⅰ.Prepare

T divides the class into several groups.Every group has four Ss.Choose one master for every group. The Ss in one group should help each other.

Ⅱ.Warming up

1.Sing a song < Happy Teachers’ Day!>

2.Acting

Ss can act as a teacher. And other Ss say “Happy Teachers’ Day!” to them.

Ⅲ.Presentation

1. Teach “pen、pencil、ruler、eraser”

T:Today,I bring many many thing for you.(Show a bag.)

Guess,what’s in the bag?

Ss:Pen pencil ruler …(这些单词在一年级学生都已经接触过，基础好的学生会很快猜对，教师需要进一步的强化，特别对于基础不好的学生。

T:Yes,You are very clever.

Look!What’s this?(Show a rubber)

Ss:Rubber.

T:Yes, We also can say “eraser”

Ss follow the T, and then T asks Ss read it one by one.

2.Match

T Show the four pictures and put them on the blackboard.

Ss find the right words and line it.

3.Play a game “心有灵犀”

T say the words without any voice,Ss look teacher’s mouth and say out the words.

T:Great!

4.Teach “crayon”

T: Now,I have the last word. Look carefully.

Ss can’t say it out.

T:(Show the picture) Look! It’s a crayon.

Ss follow the T.And T asks Ss to read it one by one.

5.Let’s do.

T: Pencil pencil,Show me your pencil.

Ss show the pencil and repeat.

T:Show me your…

Ss do and repeat according to the teacher.

T:Now,listen to the tape and try to follow it.

Ss clap their hands and say with the tape.

Ⅳ.Practice

1.Group work

T:Now,Practise with your partners.One gives orders, and others do the action.(T adds stars for some good group.)

Practise for several minutes.T asks several groups to act for the whole class.

Ⅴ.Assign the homework

1. Recite “Let’s do”

Write Jj~Mm.Each letter for two lines.

篇10：小学英语六下unit1教案

小学英语六下unit1教案

Unit 1 How tall are you ? 一、单元教学目标 1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。二、单元教学课时安排：六课时第一课时《Unit 1 How tall are you ?》教案一、教学内容：Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play 二、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 三、教学重点重点掌握形容词比较级的构成。四、教学重点难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。五、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的.挂图。六、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（4）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。) （5）加强练习、巩固。 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。七、板书设计：八、教后小结：第二课时一、教学内容：let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张timetable. 三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。四、教学难点本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 五、课前准备

篇11：牛津英语7A unit1 教案

牛津英语7A unit1 教案

7A unit 1 教案重点一、语法【1】喜欢做某事 like/love/enjoy doing sth 1.Daniel 喜欢打电脑游戏。 Daniel enjoys playing computer games. 2.Simon 和Allan 不酷爱游泳。 Simon and Allan don’t love swimming. 3. Millie喜欢听音乐吗？ Does Millie enjoy listening to music? 【2】二去做某事 go doing sth 去游泳/唱歌/散步/跑步/购物 go swimming/singing/walking/running/shopping 1.让我们去游泳。 Let’s go swimming. 2. 他妈妈总是在周六去购物。His mother always goes shopping on Saturday. 3. 你爷爷每天早晨去散步吗？ Does your grandfather go walking every morning? 【3】擅长做某事 be good/clever at doing sth 1.我不擅长画画。 I’m not good at drawing. 2. 她擅长唱歌吗？ Is she clever at singing? 3.他们不擅长跑步，他们擅长游泳。They are good at running. They are clever at swimming. 【简单的一般现在时】客观存在的事实目前存在的事实经常做的事 1、Simple present tense of the verb ‘to be’ I am happy 2、Simple present tense of the verb ‘to do’ I like fish n I am /am not happy. n He/She/It is /isn’t happy. n We/You/They are/aren’t happy. 1、 Remember that we add an ‘s’ to the verb after ___,___, or __. ( walk-walks)【书14页表格】实战习题 Liu Xiang enjoys _______ (run). He goes _______ (run) for 3 hours every day. He is also good at ________(sing). 1.Tom ______ (run) every morning. He _____(be) good at _________ (run). 2.We _______(like) _______(read). ____(do) you ____(like) _______(read)? 3.My parents ______(go) _________(shop) every Sunday. They ______(love) _________(shop). 4.Daniel and Sandy ______(come) from Beijing. They enjoy ________(live) there. 5.Mr Wu ___________(not like) ________(sit) in his office. He ______(love) _____(do) sports and he ______(be) clever at _______(play) tennis. 二、自我介绍 Name: _________________________ Age : _________________________ Class: _________________________ Grade: _________________________ Birthplace:_______________________ Living place:______________________ Appearance:______________________ Hobbies: ________________________ Abilities(begood at):_________________ 三、句子转换 1.他们星期天去购物. They go shopping on Sunday. They don’t go shopping on Sunday. Do they go shopping on Sunday? 2.他在工厂上班. He works in a factory. He doesn’t work in a factory. Does he work in a factory? 4.汤姆和杰克放学后喜欢跳舞. Tom and Jack love dancing after school. Tom and Jack don’t love dancing after school. Do Tom and Jack love dancing after school?

篇12：小学英语一年级Unit1教案

小学英语一年级Unit1教案

教学目标：

1、Knowledge of the language （语言知识与能力目标）

a. There’s a pair of shorts under that duck.

b.a pair of, shorts,shirt .

2、Emotion attitude（情感目标）

了解体育锻炼的好处，培养良好的'习惯。

重点难点：

There’s a pair of shorts under that duck.

教学过程：

A、Warming up. （热身）

a. Greeting―Sing the song

b.展示活动1的挂图，问学生小狗在干什么？

B．Presentation and Practice（新知呈现与操练）

教师告诉学生：“今天我们每个人都要介绍自己喜欢的动物图片，并且要在自己的小组内评选出本组最喜欢的图片，然后向全班展示和介绍。不过在开展这个活动之前，我们先来学习课文吧。

课文学习

1.展示活动2的挂图，先请学生看图，看是否能尝试用“There be ”描述图片内容。

2.教师播放录音和动画，请学生边看动画或边听录音便看图，告诉学生听完后回答下面的问题：Daming的鞋子到哪去了呢？（被鸭子穿走了。）

3.再次播放动画或录音，请学生逐句跟读。要引导学生注意到指示牌“Beach Pool”，即海滩泳池，教师要给学生解释：“这里是允许游泳的海滩，因为这里有安全措施。

4.这里的“a pair of,over there“都只能要求学生理解。

5.最后播放录音，请学生完整跟读。

训练巩固

1.完成活动3，教师播放录音，请学生跟读。

2.完成活动4，学生看图，理解活动要求。然后两人一组进行练习。

家庭作业

听本单元录音，注意模仿语音语调。

篇13：五年级上册英语Unit1暑假复习题

五年级上册英语Unit1暑假复习题精选

班别_____________姓名____________分数______________

一、翻译下列单词。

年轻的___________年老的___________高的'___________矮的___________

强壮的___________瘦的___________亲切的___________严格的___________

聪明的___________活跃的__________文静的___________滑稽的__________

先生___________像;喜欢___________很;非常___________但是___________

谁是___________什么是___________他是___________她是___________

二、根据答句写问句。

1.A:_____________________________________________________?

B:MrMaisourartteacher.

2.A:_____________________________________________________?

B:He’stallandstrong.

3.A:_____________________________________________________?

B:He’sfromChine.

4.A:_____________________________________________________?

B:Thatyoungladyisourprincipal.

5.A:_____________________________________________________?

B:No,sheisn’t.She’sveryactive.

6.A:_____________________________________________________?

B:Yes,heis,buthe’sverykind.

篇14：五年级下册英语Unit1暑假复习题

五年级下册英语Unit1暑假复习题

一、翻译下列单词。

年轻的___________年老的___________高的___________矮的___________

强壮的___________瘦的'___________亲切的___________严格的___________聪明的___________活跃的__________文静的___________滑稽的__________先生___________像;喜欢___________很;非常___________但是___________谁是___________什么是___________他是___________她是___________

二、根据答句写问句。

1.A:_____________________________________________________?

B:Mr Ma is our art teacher.

2.A:_____________________________________________________?

B:He’s tall and strong.

3.A:_____________________________________________________?

B:He’s from China.

4.A:_____________________________________________________?

B:That young lady is our principal.

5.A:_____________________________________________________?

B:No,sheisn’t.She’sveryactive.

6.A:_____________________________________________________?

B:Yes,he is,bu the’s very kind.

篇15：modular1 unit1教案

modular1 unit1教案

Module 4 unit1 一 Greeting 二 W arming up T: What’s this?(拿一本书) Ss：It’s a book.. T: I have got a book. T: What’s this?(两本书) Ss：They’re two books. T: I have got two books. T: What’s this?(几本英语书) Ss：They’re some English books. T: I have got some English books. But I haven’t got any Science books. Have you got any Science books? （引导学生回答）Ss: Yes, I have. T: Have you got any computers? （引导学生回答）Ss: No, I haven’t. 跟读几遍后，运用句型进行个别提问和学生提问 Q: Have you got any ……A：Yes, I have (got….)/ No, I haven’t (got any …) 三 Pair work 运用句型进行对话 S1：Have you got any pens? S2: Yes, I have . I have got three. …… 四 Show a picture T: Look at this. What’s this? Ss: It’s a picture. T: A picture of Tony’s family.(指着Tony). T: How many people are there in Tony’s family? Let’s count. One, two, three……eleven. So,所以， it’s a big family. It’s not a small family. Who are they? Do you know? I am Tony. Let me introduce my family to you. This is me. This is my mother and father. This is my grandmother. She is my mother’s mother. This is my grandmother too. She is my father’s mother. So grandmother is mother’s or father’s mother. (grandfather, aunt uncle,sister,brother,son,daughter同上) 五 Listen to the tape and fill the table. (the number of Tony’s family members) Tony’s family grandmother 2 grandfather 2 aunt 1 uncle 2 brother 0 sister 1 六 Introduce Tony’s family 介绍家庭做示范 There’re eleven people in my family. I have got a big family. I have got four grandparents, two uncles ,one aunt and a sister. But I haven’t got any brothers. Group work: You are Tony and introduce your family to your group members. 学生演示七 Make a survey (调查同学的`家庭成员) （girl’s）family Boy’s family grandparent uncle aunt sister brother Q: Has *** got any grandparents? Ss: Yes, she has (got…) Has *** got any brothers? Ss: No she hasn’t (got any …..) Has *** got any sisters? Ss: Yes, he has( got…) Has *** got any aunts? Ss: No ,he hasn’t (got any…..) Pair work. 对图片中的Tony进行提问，操练句型人称转换。八 Read the dialogue again and finish the activity 4 in the book. There are four people in Tony’s family, his_______, his mother, and his________. His mother and his father are his _____. Tony’s also got four_______, two uncles, and one____. He hasn’t got any _____. 九 Homework Work book1 P25 Workbook2 p27 板书设计 A big / small family So 所以 Tony’s family （girl’s）family (boy’s)family grandparent 4 * * uncle 2 * * aunt 1 * * sister 1 * * Brother 0 * * mother’s or father’s mother grandmother mother’s or father’s father grandfather mother’s or father’s brother mother’s or father’s sister mother’s or father’s daughter mother’s or father’s son I have got a ______. She/He has got…….. Two_____. Some________s? I haven’t got any _______s. She/He hasn’t got any…….. Yes, I have. Yes,she/he has Have you got any____s? Has he/she got any ……. No, I haven’t. No ,she/he hasn’t. How many people are there in you family? Who are they?

篇16：3年级教案 unit1

3年级教案 unit1

Unit 1 Hello，hello 单元分析一、单元教学目标： 1、字母类：通过教学使学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式。 2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词my、new、skateboard、book、pencil、pen和schoolbag。 3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：Hello/Hi. Good morning./Morning. What’s your name? I’m…/My name is… Stand up. Sit down. Say “hello”. What’s this? My new… 二、单元教学重点：使学生学会用英语问好、介绍自己的名字和询问他人姓名。对行动指令能听，会做。三、单元教学难点：学生能通过听音获取正确的信息；能向他人自如的介绍自己的姓名并相互问候。能与伙伴们表演故事。第一课时教学重点：学生能听懂指令并正确作出动作。教学难点：教学准备：收音机，磁带，字母卡片。教学过程： Step I Warming up 1、 T：同学们，从这节课开始我们就要开始学习一门外语了，那就是英语。我姓…大家可以叫我Miss …。老师在平时上课时基本上会全说英语，你们不要怕，只要认真听并且注意老师的动作，那样就可以帮助你们理解老师的各个指令和要求。另外，你们想学好英语吗？在英语课上，不仅老师要讲英语，我们同学们也应该都说英语，说我们学过的英语，好吗？在英语课上，我们要比一比哪一组同学最会学习，最会互相帮助，最听得懂老师在说什么，凡是你有好的表现都会为你们这一组加分，相反如果上课时你没注意听老师发音，在开小差，就会给你们这一组减分的。下面我们就开始吧！ 2、Greeting T：Class begins. You stand up. OK? Ss: (stand up) Stand up. T: Hello, girls and boys. You say “Hello, Miss …”. Ss: Hello, Miss…. T: Sit down, please. (Praise Ss and do these 2-3 times) Step II New contents （一）P4 part 1&2 1、listen and do T: Stand up and do it. Ask the Ss do and say it. （T teaches Ss do “stand up，sit down，slap hands，say ‘hello’”，praise Ss） (T says “hello” while show the words card, let Ss look the card and read) 2、T: let’s play a game, OK? If I say “stand up”, you don’t stand up, but if I say “Simon says ‘stand up’ ”,you stand up. OK? （二）Sing the song 故事介绍，虽然我们认识了小老虎Toby，但是它还没有做自我介绍，现在我们来听听它是怎么说的吧！ 1、listen and say ① T: I’m Miss… .What’s your name?(show the Toby’s picture and point ask him) ( T acts Toby to answer “I’m Toby.”) He’s Toby. (show the word card ) Ss: Toby. Toby JTobyK ② T: Hello, I’m Miss…. Please read after me: I’m…. S1: I’m …. ③ T: I’m Miss… .What’s your name? S: I’m …. ④ T: Who can ask me the question? S: What’s your name? T: I’m… . Good! Can you teach them? ⑤ Chain game: S1 ：What’s your name? S2: I’m …. What’s your name? S3: I’m …. What’s your name? …… Learn the song. ①Listen to the recorder. ②Try to sing the song after the recorder. ③Let the girls act the children and the boys act Toby, then sing the song. 作业设计：板书设计：课后记：第二课时教学内容： Part4 Listen and stick Part6 Lets learn and act 教学重点： Hello，what is your name？ I’m … let’s go 教学难点：对话的运用教学过程： Step I Warming up 1、复习： Song:全班分角色表演口令练习：say “hello” stand up Sit down slap hands Step II New contents 1、打招呼、问好 T： Hello，my name is …! What@s your name? S: I@m … 多次重复练习本对话 2、Listen and speak 听P6录音，重复对话完成课堂练习3、P8 Listen and act S自己认读P8内容， T：Whose them?What@s them speaking ? S:独角戏，将你自己想象成他们分角色扮演作业设计：板书设计：课后记：第三课时教学内容： Part7 Let’s talk Part8 letter 教学重点： 1、字母A---D的读音及手写大小写格式 2、新授单词book、pencil、 pen、 schoolboard的读写 3、提问句： What’s this?的用法，和回答方式教学难点： 1、字母的书写格式 2、对于物品的提问方式教学过程： Step I Warming up 1、游戏导入： What@s your name? 寻找同类好友 Step II New contents （一）T（随意的拿起某个学生的`学习工具，提问）： What’s this? 学生此时只会回答一个单词，例如：book 老师要将扩展内容： I@s… 和My… 用于答句（二）、learn letters 1、T: (show the letters cards: Aa，Bb.)Ask Ss what are they？ Ss：Aa，Bb. T：You are clever. Which one is A? Ss: (Ss point A and say A ). A T：Yes，good. Follow me A JAK Ss：A JAK T：Is it “a”？ Ss: Yes. T: It’s big letter “A”, and this is small letter “a”. (Teach Bb 、Cc、Dd in the same way) 3、练习：同桌相互完成对话 P8字母练习题作业设计：板书设计：课后记：第四课时教学内容： Part5 A story 教学重点： 1、What’s this?的用法，和回答方式教学难点：对话的情景、语气的掌握教学过程： Step I Warming up 1、快速抢答：练习句型What’s this? T：拿出事先准备好的道具，提问What’s this? 以小组为单位，最先抢答到的小组得一分 Step II New contents T(带上Pat的面具，邀请学生扮演Pit)问 What@s your name? S：… T：Look,this is my new shoolbaord Today we have learn the P7 Oh,Pit have a new shoolbaord 2、播放录音 S 听录音 T 你发现这个故事有什么不对劲？听的录音和书本上的图画可以对上吗？游戏：寻找图片，谁最快 3、再次播放录音学生对照图片听录音，重复句子 4、角色扮演作业设计：板书设计：课后记：动态栏 Unit 1 Hello，hello 单元分析一、单元教学目标： 1、字母类：通过教学使学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。使他们能够按要求听、说、读、写这些字母，能识别其印刷体和手写体形式。 2、单词类：通过教学使学生能够听、说、读单词my、new、skateboard、book、pencil、pen和schoolbag。 3、句型类：通过模仿动作、唱、会话等活动使学生能听、说、读句型：Hello/Hi. Good morning./Morning. What’s your name? I’m…/My name is… Stand up. Sit down. Say “hello”. What’s this? My new… 二、单元教学重点：使学生学会用英语问好、介绍自己的名字和询问他人姓名。对行动指令能听，会做。三、单元教学难点：学生能通过听音获取正确的信息；能向他人自如的介绍自己的姓名并相互问候。能与伙伴们表演故事。第一课时教学重点：学生能听懂指令并正确作出动作。教学难点：教学准备：收音机，磁带，字母卡片。教学过程： Step I Warming up 1、 T：同学们，从这节课开始我们就要开始学习一门外语了，那就是英语。我姓…大家可以叫我Miss …。老师在平时上课时基本上会全说英语，你们不要怕，只要认真听并且注意老师的动作，那样就可以帮助你们理解老师的各个指令和要求。另外，你们想学好英语吗？在英语课上，不仅老师要讲英语，我们同学们也应该都说英语，说我们学过的英语，好吗？在英语课上，我们要比一比哪一组同学最会学习，最会互相帮助，最听得懂老师在说什么，凡是你有好的表现都会为你们这一组加分，相反如果上课时你没注意听老师发音，在开小差，就会给你们这一组减分的。下面我们就开始吧！ 2、Greeting T：Class begins. You stand up. OK? Ss: (stand up) Stand up. T: Hello, girls and boys. You say “Hello, Miss …”. Ss: Hello, Miss…. T: Sit down, please. (Praise Ss and do these 2-3 times) Step II New contents （一）P4 part 1&2 1、listen and do T: Stand up and do it. Ask the Ss do and say it. （T teaches Ss do “stand up，sit down，slap hands，say ‘hello’”，praise Ss） (T says “hello” while show the words card, let Ss look the card and read) 2、T: let’s play a game, OK? If I say “stand up”, you don’t stand up, but if I say “Simon says ‘stand up’ ”,you stand up. OK? （二）Sing the song 故事介绍，虽然我们认识了小老虎Toby，但是它还没有做自我介绍，现在我们来听听它是怎么说的吧！ 1、listen and say ① T: I’m Miss… .What’s your name?(show the Toby’s picture and point ask him) ( T acts Toby to answer “I’m Toby.”) He’s Toby. (show the word card ) &nb

篇17：PEP英语三年级 Unit1 Hello 教案

PEP英语三年级 Unit1 Hello 教案

Period 1 题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容 3．趣味操练 (Practice) （1）游戏玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ <情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ <情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4．课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计: Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…] [将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ] period 2 课题：Unit One Hello 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：1教学课件 2本课相应的'文具（实物）和教师卡片 3学生用卡片教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。（4）将学生分为小组，可2―4人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 (Presentation) （1）利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。 [图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）（3）游戏 Show me your… 教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No” （2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5 扩展性活动 (Add-activities) 竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每个单词相应的图片] period 3 课题：Unit One Hello 教学

第3篇：五年级英语unit1教案

五年级英语unit1教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的五年级英语unit1教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级英语unit1教案1

一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,stric

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第4篇：五年级下册英语复习教案

五年级下册英语复习教案

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的五年级下册英语复习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。