第1篇：十里长街送总理教案设计
十里长街送总理教案设计
教学要求：
１．了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，激发学生热爱周总理的思想感情，加深对周总理的爱戴和怀念。
２．学习从课文的内容中体会表达的思想。
３．学习本课生字新词，练习用慈祥、不约而同造句。
４．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解重点词句；从课文内容中体会思想。
教学难点：
引导学生理解首都人民对总理的怀念之情。（使学生的情感与首都人民当时的情感同渠而流， 达到以情悟文的境界。）
教学方法：情境教学法。
教学时数：两课时。
教学准备：
１．总理遗像及装饰物。
２．自制《十里长街送总理》电脑软件。
第一课时
教学要点：
１．揭示课题。 （抓长、送两个字眼）
２．师生共同交流对周总理的认识。
３．联系课题简介背景。（教师诵读长、送的有关句子）
４．读懂课文。（自学生字词，初步了解课文内容）
５．概括主要内容。（借助课题）
６．默读全文，理清思路。
第二课时
教学要点：
１．深入理会课文内容，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。
２．有感情地朗读课文。
课前准备：
黑板中上部张贴总理遗像，佩上黑纱，缀上松枝白花，贴上挽联。 （据内容创设深切悼念周总理的教学环境。）
板书：等灵车
望灵车
送灵车
教学过程：
一．渲染气氛，引入情境。
1．语言描述，音响渲染。
播放阵阵狂风的录音。
师述：同学们，请听，狂风在呼啸，在长吟，它扫过大地，卷过长空，摇撼着树木，抖动着电线，为一颗伟大的心脏停止了跳动而发出一阵阵悲戚的呜咽声。现在就让我们随着刺骨的寒风，走进长安街，看看首都人民是怎样送别敬爱的周总理的。
２．播放录像，再现情境。（有画面，有哀乐，有朗诵）
３．引导表达观后之情，进行语言训练。
看了这场---------的送别，我的心----------。
二．导读等灵车片段。
1． 师：对，这是一场感人肺腑的送别，来到长安街，我们首先
看到的`是：（出句子）
长安街两旁挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东（ ），向西（ ）。
（1） 口头填空、诵读。
（2） 这句话是围绕哪两个字写的？（人多）
（3） 哪些词说明人多？划一划，说一说。
（两旁、挤满、男女老少、望不到头、望不到尾）（两旁挤满说明队伍密。望不到头，望不到尾说明队伍长。）
⑷想象着长达十里的长安街上挤满了数百万群众的情境，诵读这句话。
2．图画再现情境，观察思考结合。
① 过渡语：人如此密，队伍如此长，可见悼念总理的人是很多的。让我们再把镜头向前推近。（出图）
② 在悼念的人群中，我们看到的是一
第2篇：《十里长街送总理》的教案设计
《十里长街送总理》的教案设计
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。
3．了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重难点：本课的教学重点是引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
教学准备：录像片，图片。学生课前查找相关资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学过程：
一、导入新课
1．教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》录像片。）
2．作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）
3．学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。让学生回顾以前学过的有关周总理的课文，如《温暖》《飞机遇险的时候》《难忘的泼水节》，创设情境，使学生带着热爱和怀念周总理的感情学习这篇课文。
二、布置预习
1．学习生字新词。
2．读通课文，读准字音。
3．认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况
1．学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
2．检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。
四、理清课文脉络
1．小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2．学生自由发表意见，教师加以指导。
（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）
（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2—3）
（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）
3．让学生质疑，解决字词方面和浅层内容的理解。
五、学习课文第一段
1．听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。
2．学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）
2．学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。
3．学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。
（1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）
（2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”
老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
（板书：焦急，耐心）
（3）“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
（板书：怀念）
（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）
4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗读练习。
六、布置作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第一段。
第二课时
教学目标：
1．学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习
1．朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。
2．背诵第一自然段。
二、学习第二段
1．指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车）
2．学生自由读课文，思考（1）灵车到来时，人们是怎样做的？画出有关语句。（2）人们望着灵车，想到了什么？
（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。
3．学生写完后讨论、交流。
“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
（1）“不约而同”是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）
（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）
（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。）
（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）
4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情？
（能。由长安街送别总理，想到总理生前的`事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。）
5．有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。
（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。）
6．总结学习方法。
（1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。
（2）有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。
（学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。）
三、自学第三段
1．出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。
（1）读课文思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（2）哪些语句表达了人们的思想感情？画出有关语句。
2．学生自学后，交流讨论。
（1）这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。（板书：送灵车）
（2）①“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。”
“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。
②“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！”
（这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。）
③“好像在等待总理回来。”
（是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。）
四、创设情境，感情朗读全文
1．播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。
2．教师：这就是1976年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来。
3．学生有感情地朗读全文。
五、总结全文
1．学生在学习课文的基础上，自己总结课文主要内容。
2．教师小结：课文描写了1976年1月，北京街上人们送别总理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。
六、质疑问难
七、布置作业
1．背诵课文。 2．把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。
3．结合班级活动，举行以“我们的好总理”为题的主题活动，展出有关周总理的图片，讲述周总理的故事，朗诵有关周总理的诗篇，加深学生对周总理的热爱和怀念之情。
附：板书设计
8 十里长街送总理
等灵车 焦急 耐心 崇敬
望灵车 心情 沉痛 爱戴
送灵车 牵动 奔跑 怀念
第3篇：《十里长街送总理》优秀教案设计
《十里长街送总理》优秀教案设计
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解含义深刻的词语的意思，继续体会句子所表达的思想感情。
3、 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
【重难点关键】：
理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
【教具准备 】：
多媒体 课文录音 音乐磁带
【教学内容 】：
一、听录音，再次体会课文
二、领悟写法
1、环境描写，背景衬托
（“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，一月的.寒流无法阻挡送行的人群；“夜幕开始降下来”，更让人们心头产生无尽的悲痛。）
2、语句舒缓，增添悲情
（“路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾”，举国上下，万人同悲；“灵车缓缓地开来了””他静静地躺在灵车里，越去
第4篇：十里长街送总理
《十里长街送总理》教学设计之一
一、教学目标
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
二、教学重点与难点
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
三、教学准备
课文录音，课文教学挂图。
四、教学时间：2课时
一、教学目标：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。
二、教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性
