第1篇：话童年作文指导 初一习作
话“童年”
童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？请以“童年”为话题，自拟题目，写一篇不少600字的作文。
【写作指导】
要想出新，写出优秀的作文，必须要有创新。全新的内容再加上全新的形式，会让读者心头一振，耳目一新。
标题新
“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从作文的角度来讲，不仅本身能引起人们的阅读欲望，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题不能等闲视之，必须在“新”字上多动些脑筋，多下些功夫。尽量不使用话题作为作文的题目。至少在话题前后加上前缀或者是后缀，缩小话题范围，便于写作或切入正题。
也可采用对偶、双关、比喻等修辞的文采，也可以采用数字、诗句、悬念等拟题。标题是文章的眼睛。满分作文要力求在标题中显现文字功底，让标题出彩。吸引阅卷老师的注意，不仅要有诗意，而且有悬念、有诗意。
开头精
好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。如，江苏2007年中考满分作文《你还会浮躁吗？》，开头写道：江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答；阅手中万卷诗集，品古今文人墨客，各领风骚。一切都悠悠然地安静下来。你还会浮躁吗？小作者细腻的描写，渲染了一种悠然、宁静的氛围，既展示了文采，又自然点题，更唤起读者对雨夜的品读，这一美好生活时刻的体验，产生阅读的情趣，可谓精彩！
开头无论是用排比修辞法引出下文，还是开篇设问引出话题，无论是引用典故深化文章，还是直接切入，干净利落，都是为了整体效果更好，都是为了一个目标一定要有好的开头。
构思妙
我们学生在选材构思时，要关注时代的发展变化，要在旧的题材上注入时代的元素，精神是可以一脉相传的，但表现的形式与内容一定会随着社会的发展而发生变化，只有捕捉到这些变化，才会令我们的构思脱俗。
下面是几个精彩构思，希望能帮你开启思索的大门。
童年趣事可结合个人经历，讲述童年中的童言童语及有趣故事。
可贵的童年用回忆反思的形式，站在今天的成熟线上反思当年的成长的过程。
童年的四部曲结合自己的生活成长经历，来谈童年的自己在以后的成长道路中的酸甜苦辣。
形式多
文章形式的新颖与否决定文章的吸引力。近年来中考中涌现出很多为人们所喜爱的形式，如日记体、小小说、剧本、书信体、寓言、童话、故事新编、留言条、采访体、病历等，有的还采用小标题和加题记、后记的形式。这些形式突破了纯粹记叙文的单调模式，不拘泥于原来呆板的样式，有了很大的自由发挥空间。这样才能写出好的文章。
情感真
唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”的确，文章不是无情物，唯有真情可动人。只有充满真情实感，文章才会获得生命。尤其是发生在自己的童年写童年，其不可以不提到回忆，就开始让自己的思绪尽情的驰骋一如打开闸门的洪水，一发不可收拾，生命中发生的故事肯定不是一点点，可作文材料没有更好只有最好，，而每片的字数有是有规定的，这就决定了你必须好中选优，学会正确提起记忆中的素材.有眼前的东西，引出你头脑中与之相连的，给你留下感受最鲜明的内存，用生动灵活的语言，表达出自己的真情实感。
写出真实，写出真情，以情动人。写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情。俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了，曲折的情节，精妙的描写，生动的语言，真挚的情感让这份童年的回忆变得熠熠生辉，你一定也有这类动人的记忆，那何不用一双慧眼，从身边那些物件中选择一件件印象深刻的出来，可以是一个苹果，可以是一段树杈，也可以是一个面包，一只铅笔，让他引导你进入记忆长河中某个闪亮的片段呢？
【佳作展示】
金色童年
山东省五莲县高泽初中臧金枝
“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”
------------------题记
童年是彩色的，四季是多情的，我记忆中的童年时代也是七彩的、充满欢乐的。在这段美丽的时光中，有多少美丽的记忆曾经被珍藏在心里，成为终身最宝贵的梦境。童年就像一本书，故事情节丰富多彩，把当年的喜怒哀乐记载；童年就像一台录音机，录下我们的新生，把当年的笑声，泪水记录；童年就像一台摄影机，拍摄下我们的生活，让当年的一点一滴重现眼前。
童言
回忆起那段最美的记忆中的话语，就似看一本笑话集，令人哭笑不得。那天，我和妈妈行走在街道上，看到了几只大公鸡，而我却大吃一惊，好奇心驱使着我禁不住向母亲询问起：“这是什么东西?”母亲耐心的回答道；“鸡”！我喜欢的跑过去想要捉住它，它看见我，张开双翅，怒目相峙，我再一次询问道；“它在干什么”?母亲讲到：“你看它双翅撑开，它在飞！”我似乎恍然大悟一般叫道；“奥!这就是传闻中的飞机呀！”母亲和周边的人都哭笑不得。现在回想起真是妙趣横生呀！
童言，依然回荡在耳畔。
童趣
童时的我们没有很多玩具，漂亮的衣服，但我们却有十分快乐的童年。那时，我经常与小伙伴们开动脑筋，奇思妙想，就地取材，创造出一个个巧妙绝伦的玩具。在游戏中，大大培养了动手能力；大大开发了智力。一块普通的泥巴，却能在我们一双双巧手中不费吹灰之力变成一个个充满童意的工艺品。一张张在成人眼中微不足道的白纸，我们就能描绘出最美的景物。一只只小动物，却在我们眼中成为了庞然大物，是我们玩耍的“伙伴”
童年的乐趣，永远铭记在心。
童心
童年珍藏着我们一生的财富，它就如同一个百宝箱，而开启它的钥匙就是那美好的童心。小时候，在爸爸妈妈的疼爱下长大。而现在呢？星期六回到家，等待我的是枯燥的作业，更何谈玩耍了，我真想时光倒流，回到那灿烂的岁月里啊！当我知道这是不可能的。现在，每当我看见幼儿园的那些“小天使”，不知怎的，心中就会猛地一颤。
有位作家说得好：拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格；拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐地面对人生。
童心的纯洁，永远历历在目。
童年的我是那么幼稚，童年的我是那么有趣，童年的我是那么富有童心。童年的我闹出了一次次笑话，童年的我做出了一件件傻事，但童年的我还是快乐的。
让我们珍惜这美好的童年吧，让童年的岁月成为人生中那一段最美好、最无暇的回忆
【教师简评】构思精巧，语言优美，是这篇文章的主要特点。文章开篇巧妙地运用排比点评主题，结尾以美好的祝愿照应文题，主体部分按照章节写法，分为三节，写了自己童年生活中的三个画面。描写生动细腻，语言清新活泼。整篇文章如梦如幻，在优美的意境中，让我们感受到了小作者童年生活的童言无忌、天真浪漫、愉悦快乐。
岳海涛
第2篇：初一习作指导课 教案
初一习作指导课 教案
教学目标：
1、复习命题、立意、选材、结构方面的习作技巧。
2、了解文章结构的重要性，学会具有强大结构能力的“五段结构法”
3、学会列作文提纲。
教学重点：列出写作提纲
教学难点：对五段结构法的灵活运用 教学准备：多媒体、PPT 教学方法：问答法、讨论法、例讲法。课时安排：一课时 教学过程：
同学们好，今年我们是习作指导课，今天的学习任务是：
1、复习巩固作文命题、立意、选材、结构方面的要求和技巧。2学会灵活运用“五段结构法”。3学会在写作之前，列出思路清晰的写作提纲。
教学过程
一、写作方法指导
二、列写作提纲
三、讲评
四、作业
• 根据自己的写作提纲，完成一篇较高质量的习作。• 要注意时间 50分钟内、独立完成
第3篇：童年趣事习作指导教学设计
《童年趣事》习作指导课教案
教学目标：
1、生动。
2、3、教给学生写作文的方法，让学生有法可循，通过一个作文片断的指导习作及现场写作，提高学明确五年级记事作文的习作要求：内容具体，叙事生的习作水平。教学方法：
教师方法指导与学生习作相结合 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。
师：同学们，我们的童年是一个梦幻的梦，我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。
二、启发谈话，理解课题
题目是文章的眼睛，在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。
师：老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过，老
第4篇：《童年趣事》习作指导课堂设计
《童年趣事》习作指导课堂设计
习作要求：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的.眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？
教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备： 幻灯片歌曲《童年》
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“
第5篇：《童年趣事》习作指导教学设计
《童年趣事》习作指导教学设计
教学目标：
1.选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。
2.记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。
3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教学准备：
1.准备一篇例文和相关的课件。
2.搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
一、师生聊天，引出话题
1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？
2.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》
3.指名学生交流看了图片后的感受。
4.指导理解“趣”。
二、交流“趣”
师：同学们，你觉得哪些事是趣事？
师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
老师友情提示：（多媒体出示）
意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，
第6篇：“童年趣事”习作指导教学实录
“童年趣事”习作指导教学实录
一、指导说趣事
师：同学们，你们有哪些有趣的童年趣事呢？赶快说出来一起分享吧！
生：三年级时，一次英语课上不小心走神了，老师让我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，坚定地说道：“Sorry，I don’t know.”话音未落，全班哄堂大笑。
师：连自己的性别也不知道，的确有趣。
生：我有个叔叔在美国读博士，一次到我家做客。爷爷对我说：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他学习哦！”于是，我走进书房，打开墨水瓶塞，“咕噜，咕噜”连喝几口，走出去，对爷爷说：“爷爷，爷爷，我也有墨水了！”看着嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。
师：此墨水非彼墨水，你却真的喝下墨水，也很有趣！
师：看来，同学们的童年趣事真不少呢！
二、指导写趣事
师：同学们，听你们讲
第7篇：习作指导
中年级习作教学策略(2014-04-08 16:20:35)转载▼ 分类： 学法指南
三四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个任务。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，在小学三四年级这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。
一、日记本，捕捉精彩
新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达
第8篇：习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导教学设计
设计意图：
一、创设情境，满足学生的情感需求
二、引导写法，满足学生的认知需求
三、遵循由说到写的习作规律。
教学流程：
一、谈话激趣导入。、播放背景音乐flash《童年》
2、教师谈童年中的一趣事：骑纸马
二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》
2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。
三、引导选材，解决“写什么”的问题。、小组交流说说自己童年中最有趣的一两事。（背景音乐：《童年的回忆》）
要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚
倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学
2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。
3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。
要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣
四、引导
第9篇：心里有话对你说 初一习作
心里有话对你说
团风县十力中学七（1）班张书美
在我心里，隐藏千千万万的秘密，我的心超重了负荷，带忧伤的潜藏在我心里的每一处回忆里。心里有太多太多的话想对你说。这个人是我的闺蜜，至于是谁，不解释。其实，再有的时候，你对我们所开的玩笑会把我们伤的很深，在有的时候，你对我说的一句话，会把我拉到地狱，在有的时候，你不屑一顾的眼神，会把我的心弄的粉碎。
还记得又一次，因为我和某某玩的很好，而你看的不爽，你知道是为了什么吗？是因为你先和别人玩的那么好，我不会拒绝孤单，但是我也可以寻求另一份友谊。其实，别人在乎你你却看不到，只是你不再在乎别人了，你也许只是害怕有少了一个把你当女王的人罢了。因为你一直都是我的朋友，我们已经认识五年了。
在最近才发生的事，那是下课后的一个永恒。你要我拿一件东西，而我却迟迟不动手，因为
