第1篇：《诗无达诂的出生时域》阅读题及答案
《诗无达诂的出生时域》阅读题及答案
试题内容：
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文段，完成后面题目。
①关于“《诗》无达诂”的出生时域，今人颐易生先生持“前代说“，他认为：”所谓‘《诗》无达诂’，原来用来作为解释周《诗》的一个方法或原则。董仲舒既然说是‘所闻“。这话的而发明权当属前人，可能是指先秦时人而言。也就是说，‘《诗》无达诂’ 理论观念的产生，由来已久。他首先是根据春秋以来各诸侯国之间，在政治、外交场合中赋《诗》言志时断章取义的情况而提出的理论。”有董氏的所闻，就断定“《诗》无达诂”的发明权在前代，似有些唐突。这就完全排除了“同代说”的可能性。但将“《诗》无达诂”的命题与“闲情赋诗言志、断章取义”之风联系在一起，确实把握了二者在去向和经验的一致性的不刊之论。实际上宋人王应麟在其《困学纪闻》中早已将“《诗》无达诂”与先秦孟子的“以意逆志”相并列。“董子曰：‘《诗》无达诂’， 孟子‘不以文害辞，不以辞害志’也。“尽管今天我们更多地看到孟子“以意逆志”论对作者之志的强调，但从尊重读者之意的角度出发，王氏的这种同等论是有一定道理的。可以推，“‘《诗》无达诂’ 说并非只是受到先秦思想家某种具体说法和观点的影响，而是由先秦两汉整个《诗》说语环境和传统所决定的。从春秋的“赋诗断章”、‘人无定诗，诗无定指’的诗学传统，到孟子的“以意逆志”说，荀子‘善为《诗》者不说’，《易传》的‘仁者见之谓之仁，智者见智谓之智’、庄子的‘意不可言传’，实际上，已经蕴含了重视文本阐释多义，重视阐释者积极主动参与作品意义构建的思想和观点。”这种意见我是非常认同的。
②在1992年10月举办的首次“《诗》无达诂”专题学术研讨会上，与会学者对“《诗》无达诂”这一理论话语的产生的时间主要持两种看法，一是“前代说”。即认为“《诗》无达诂” 因此先秦时期就已经普遍公认的、不言而喻的古训，春秋时期的“赋诗言志，断章取义”等可能就是这一命题的直接源头，董仲舒的贡献只在于将它明确地记载了下来。另一种看法则是“同代说”， 即认定“《诗》无达诂”的原创者就是西汉董仲舒。是他将当代人们对《诗经》《春秋》等儒家经典的歧见风云的状况加以概括和总结，从理论上用非常简练明晰的话语形式，予以表达出来。检索《四库全书》，历代文献对“《诗》无达诂、《易》无达占、《春秋》无达辞” 的数十次称引，可以发现，他们都在引用的前面加上了，“董子曰”或“董仲舒曰”，这一理论阐述的产出者已经约定为董仲舒了。我认为，既然由于文献缺损而导致无法准确定论，我们就没有必要在这一命题的出生时域上将问题复杂化。重要的也许不是“who”而是“what”和“why”。即“《诗》无达诂” 的真实意蕴的理论取向，以及生成这一话题的钱袋积淀和后代影响。从上述我们列举的该问题的数个不同版本也可以看出，董事“所闻”中的内容并不是唯一的恒定的表述，有可能古人从当前的文献资料中确实看到过不同的形式，当然也可能是务必，错讹所致，但重要的是，所有的话语都表现出一致的理论蕴含和精神向度。因此，为了研究和表述的方便，我们姑且，将董仲舒定为“《诗》无达诂、《易》无达占、《春秋》无达辞”的总结者和提出者。而将先秦时期的相关理论和活动作为董事思想的前理解史，将后代的不同称引和表述作为该命题的效果史。这样才能厘清“《诗》无达诂”的学术演变过程，彰显其学术价值，同时也避开了上述作者的时域问题的无谓缠夹，而将研究的注意力集中于命题本身的意义。
1．请为本文添加一个题目，下列选项中最符合原文意思的一项是（3分）
A．《诗》无达诂出生时域探究
B．《诗》无达诂的“前代说”
C．董仲舒与《诗》无达诂的关联。
D．《诗》无达诂与众说纷纭
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．秉持 “《诗》无达诂”“前代说” 的人认为，“《诗》无达诂”应在先秦时期就已被普遍认可，其直接源头可能是春秋时期，”赋诗言志、断章取义”等观点，颐易生先生即秉持此说，但其依据欠缺，便唐突定义，有失严谨。
B．王应麟在其《困学纪闻》中提出，虽然孟子的“以意逆志“说更多的是对作者之志的强调，但董仲舒的“《诗》无达诂”说，其实就是孟子的“以意逆志“说。
C．为了厘清“《诗》无达诂”的学术演变过程，彰显他的学术价值，以及将研究的注意力集中在命题本身的意义上，作者将“《诗》无达诂”的'总结者和提出者定为董仲舒，将先秦时期的相关理论和活动定位前理解史，后代的称引和表述定义为效果史。
D．“《诗》无达诂” “同代说”认为这个理论的原创者就是董仲舒。正是董仲舒将当时对儒家经典的不同的意见加以总括，用简练明晰的语言将之表达出来。历代文献对“《诗》无达诂”的称引都冠以“董子曰”“董仲舒曰”，可见历代将作者定为董仲舒以约定俗成。
3．根据原文内容，下列理解和分析不符合文意的一项是（3分）
A．颐易生的见解虽然有不足之处，但是他把“《诗》无达诂”和先秦的“赋诗言志，断章取义”的风气联系在一起，却是不能改易的正确想法。
B．“《诗》无达诂” 一说已经蕴涵了尊重读者之意，重视文本阐释的思想观点，读者应该积极主动地参与作品建构。
C．作者认为更要关注“《诗》无达诂” 的真实的内在意义和理论取向，以及厘清生成这一话语的前代积淀和后代影响，而不是把关注点放在因文献缺失，而无法准确定位的出时域遇上。
D．由于某些原因，董仲舒对自己“所闻”的内容并不是固定不变的表述，但是不管怎样表述，他的理论蕴含和精神向度都是一致的。
试题答案：
【答案】
1．A
2．B
3．B
第2篇：“诗无达诂”,四川高考作文阅卷应灵活
“诗无达诂四川作文阅卷应灵活
——解读
2012年四川高考作文题
特级教师 李迪明
2012年四川高考作文是：阅读这首诗，按要求作文。
手握一滴水
一滴水里有阳光的谱系图
有雪的过去和未来式
有沙漠干渴的大陆架
有人的生命„„
我手握一滴水
就是握着一个重大的世界
但一个小小的意外，比如一个趔趄
足以丢失这一切
请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；②不要脱离诗的含意，不得套作，不得抄袭；③用规范汉字书写；④不少于800字。
很明显，这是一道典型的新材料作文题。
新材料作文，顾名思义，是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式，从本质上讲，是材料作文；但从表现形式上讲，又是话题作文。它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。其明显的特点是，紧跟着材料往往有这么一段要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主立意，自定文体，自定题目；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
新材料作文与旧材料作文的根本区别在于，旧材料作文强调在中心角度立意，新材料作文主张只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意与在非中心角度立意一视同仁，都视为符合题意。所以在作文评分标准表里，审题标准中的一等和二等都叫做“符合题意”。
总之，新材料作文虽然不如话题作文开放，但比命题作文、旧材料作文更具有灵活性、新鲜性和开放性。这样一来，更能发挥考生的主动性，不至于没有话写，也不至于瞎编乱造。
《手握一滴水》的作者聂沛，湖南衡阳人，中国作家协会会员，研究馆员。《手握一滴水》是他2006年的作品，首发于《芙蓉》，被选入多种年度诗选，收入聂沛的第三部诗集《天空的补丁》。聂沛说，《手握一滴水》是他五六年前写的，“现在已经回忆不起来当时写诗的心境和缘由”。他写这首诗时，本意是写轻与重的关系，一滴水可能很小，但失去了也可能丢掉很重要的东西。但他表示，这种小诗大体都是“一时灵光闪现”，而以诗入题非常开放，因为诗歌往往有很多内涵，不同的人有不同的理解。面对这道作文题，如果你是写作高手，你完全可以遵循稳妥性原则，从核心角度立意，牢牢抓住缰绳奔向目的地，用闻一多先生的话来说，就是“戴着镣铐跳舞”。这样，你不仅要客观、完整、冷静地阅读理解诗歌《手握一滴水》，搜索相关提示，准确把握作文要求；而且要揣摩命题意图，提炼材料关键词句。
诗歌前一段关于阳光、过去和未来式、沙漠、生命的阐释，实际上是说看起来很小的一滴水滴里，其实蕴藏着无穷价值。后一段再一次强调，平凡细微中蕴藏着价值。借一滴水，呼吁人们珍惜生命中看似平常却有价值的事物；呼吁人们坚守哪些看似微不足道，但蕴藏着无穷价值的所在。如信念、道德、真善美等。
通过对这首诗的解读，我们发现，该题命题人的意图在于引导考生正确对待“大与小”“轻与重”以及“美好事物”与“重要细节”，养成一丝不苟地对待各种细节与微小事物的良好习惯。材料的关键词往往是“题眼”，本诗的“题眼”当是“手握”，它蕴含着诗的主旨，如果把它作为审题立意的突破口，作文就应该讨论“方式、方法”问题；本诗的关键句是“但一个小小的意外，比如一个趔趄足以丢失这一切”，因此写“谨慎”“珍惜”“一滴水看世界”等立意，应是从诗的中心角度立意的；肯定符合命题意图，根本不用担心跑题。只是这样写出来的文章不易出彩，非写作高手不能为之。
实际上，2012年四川高考作文立意点广，考生可发挥的空间也大。命题人要求考生写的是阅读《手握一滴水》全诗后的“感悟和联想”，而“自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题”，又给了考生很大的发挥空间。
既然这样，那么写作内容只要没有“脱离诗的含意”，都该是切题的。比如，从“一滴水里有阳光的谱系图”，如果你感悟和联想到了“生命充满阳光”，那么你写“手握阳光”应该是切题的；从“我手握一滴水，就是握着一个重大的世界”，如果你感悟和联想到了“轻与重”的不确定性，从而写“轻重之变”应该是切题的；从“我手握一滴水，就是握着一个重大的世界”，如果你感悟和联想到了“小与大”的关系，从而写“从一滴水中看世界”应该是切题的；从“一个小小的意外，比如一个趔趄，足以丢失这一切”，如果你感悟和联想到了要珍惜生活中的点点滴滴，珍惜生命中的每一次感动，从而写“珍惜”应该是切题的；从“一个小小的意外，比如一个趔趄，足以丢失这一切”，如果你感悟和联想到了应该把握生命中每一滴像水一样的机会，从而写“把握机遇”应该是切题的；从“一个小小的意外，比如一个趔趄，足以丢失这一切”，如果你感悟和联想到了应该谨慎从事，从而写“细节决定成败”应该是切题的。
“诗无达诂”，说的是诗歌语言的字面意义和隐含意义存在多义性和不确定性，读者又存在审美差异性，没有通达而确切的解释。用诗歌来做新材料作文的材料，本身就存在解读的多样性。《手握一滴水》诗有多种解读，四川作文阅卷应灵活，千万不要太拘泥，以免埋没人才。
第3篇：诗词无达诂别解自生趣
诗词无达诂别解自生趣
诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。下面是小编整理的诗词无达诂别解自生趣，欢迎阅读与收藏！
记得大学老师讲过诗无达诂，毕业从教的我每当课堂上听到学生面对某些诗句提问猜答出人意料又似乎也能自圆其说解释时，常常笑道“诗词无达诂，别解自生趣”
当年抱着满腔热忱执掌初中语文，早读时我向学生朗诵了普希金十六岁时写的《我的墓志铭》和另一篇《纪念碑》；其中有句子：我为自己建立了一座非人工的纪念碑，在人们走向那儿的路径上，青草不再生长……，我提问：为什么说在走向那儿的路径上，青草不再生长？有的回答因为俄国天寒地冻青草不长；有的说荆棘丛生，青草难活。但有一学生见多识广，铿锵有力回答道，因为纪念
第4篇：木兰诗阅读题及答案
《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。分享了木兰诗阅读题，希望对同学们有帮助！
唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)
爷娘闻
第5篇：裙带诗阅读题及答案
裙带诗阅读题及答案
裙带诗是宋代诗人韩希孟所作诗词之一。下面是小编为大家收集的裙带诗阅读题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
裙带诗
韩希孟①
我质本瑚琏，宗庙供蘋蘩。
一朝婴②祸难，失身戎马间。
宁当血刃死，不作衽席完。
汉上有王猛，江南无谢安。
长号赴洪流，激烈摧心肝。
【注】①韩希孟:襄阳贾尚书子贾琼之妻，聪颖有诗才。元兵攻破岳阳，掳之欲献其主司。在押解途中，她赴水而死，裙带中被发现一诗，是为“裙带诗”。②婴:缠系，引申为遭受、身陷。
14. 下列对这首宋诗的内容和技巧的赏析，不恰当的两项是
A. “瑚琏”，本是宗庙祭器，这里借此比喻出身高贵或才质不凡。诗人借“瑚琏”表明自己高贵的身份。
B. “蘋蘩”，古代女之将嫁，必采蘋藻合鱼为牲，先礼于宗庙。此句照应首句中的瑚琏祭器，又说明自己已结婚。
C.
第6篇：木兰诗阅读题及答案
木兰诗阅读题及答案
《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。分享了木兰诗阅读题，希望对同学们有帮助！
唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借
