第1篇：说声对不起作文三年级
说声对不起作文三年级
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的说声对不起作文三年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
说声对不起作文三年级1
生活中既有晴天，也有意料之外的暴风雨。有时让人想笑，有时让人想哭，有时让人想鼓掌，有时让人感慨万千.在生活中，每个人都不能帮助自己，当他们不能帮助自己时，每个人都有.
我记得那是在三年级的时候。当时我的成绩一直是班里第一，唯一能和我比的就是我的好朋友小方——。那天班里考试，试卷很难。写繁体字需要的一些生词。考试后，每个人都很紧张.
第二天，我去办公室拿试卷。虽然我表面上很平静，但我觉得自己就像一只抱在怀里的小兔子。收到老师的试卷，翻了一下，看到第一张居然是小芳的，我的在第二张。我义愤填膺，心想：你为什么拿第一，比我多0？五分？有什么大不了的。不，我不能让你抢走我的一等奖。于是，我悄悄从口袋里掏出一支铅笔，在小芳写的“武”字上加了一个撇号。“呵呵，这样你至少会被扣1分，而我可以成为第一个‘王座’！”我对自己说。
于是，我把试卷分发给几个同学，拿着小芳的试卷去找老师：“老师，小芳的字不对，‘吴’也没什么。”老师戴上眼睛几秒钟，拿起红笔，在旁边做了个大叉。他说：“你上课听小芳吗？我反复强调的话，甚至是错的。”。虽然没有在骂我。但是心里有一种奇怪的感觉，很难受.
放学后，我和小芳并肩走在人行道上。我心里很不安。好几次想张嘴认错，都没有勇气。“你说谁这么缺德，给我的试卷添油加醋？“武”字我记得很清楚，但我没有加。为什么我发下去就加了？肯定是有人干的。”小芳又笑了，说：“那看起来像你的笔迹！”“没有，我没碰过你的试卷，没有，没有！”“我知道，我只是开玩笑。你是我的好朋友，不会这样对我的。”是的，你怎么能这样对待把你当朋友的人？我终于想好了，拍了拍小芳的肩膀。“对不起，小芳。我做到了。”“什么？”小芳用惊讶的眼神看着我。“我改了你的试卷，一时糊涂。对不起。”小芳沉默了大概半分钟，轻声说：“没关系。”然后走开了。
很想说一句“对不起”，让我明白了做人的真谛！
说声对不起作文三年级2
生活中既有晴天，也有意料之外的暴风雨。有时让人想笑，有时让人想哭，有时让人想鼓掌，有时让人感慨万千.在生活中，每个人都不能帮助自己，当他们不能帮助自己时，每个人都有.
我记得那是在三年级的'时候。当时我的成绩一直是班里第一，唯一能和我比的就是我的好朋友小方——。那天班里考试，试卷很难。写繁体字需要的一些生词。考试后，每个人都很紧张.
第二天，我去办公室拿试卷。虽然我表面上很平静，但我觉得自己就像一只抱在怀里的小兔子。收到老师的试卷，翻了一下，看到第一张居然是小芳的，我的在第二张。我义愤填膺，心想：你为什么拿第一，比我多0？五分？有什么大不了的。不，我不能让你抢走我的一等奖。于是，我悄悄从口袋里掏出一支铅笔，在小芳写的“武”字上加了一个撇号。“呵呵，这样你至少会被扣1分，而我可以成为第一个‘王座’！”我对自己说。
于是，我把试卷分发给几个同学，拿着小芳的试卷去找老师：“老师，小芳的字不对，‘吴’也没什么。”老师戴上眼睛几秒钟，拿起红笔，在旁边做了个大叉。他说：“你上课听小芳吗？我反复强调的话，甚至是错的。”。虽然没有在骂我。但是心里有一种奇怪的感觉，很难受.
放学后，我和小芳并肩走在人行道上。我心里很不安。好几次想张嘴认错，都没有勇气。“你说谁这么缺德，给我的试卷添油加醋？“武”字我记得很清楚，但我没有加。为什么我发下去就加了？肯定是有人干的。”小芳又笑了，说：“那看起来像你的笔迹！”“没有，我没碰过你的试卷，没有，没有！”“我知道，我只是开玩笑。你是我的好朋友，不会这样对我的。”是的，你怎么能这样对待把你当朋友的人？我终于想好了，拍了拍小芳的肩膀。“对不起，小芳。我做到了。”“什么？”小芳用惊讶的眼神看着我。“我改了你的试卷，一时糊涂。对不起。”小芳沉默了大概半分钟，轻声说：“没关系。”然后走开了。
很想说一句“对不起”，让我明白了做人的真谛！
第2篇：《说声对不起》教案
活动名称：行为规范《说声对不起》 活动领域：社会
活动目标：
1、知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
2、懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。重难点分析：
重点：知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用
“对不起、“没关系”等礼貌用语。
难点：懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。
活动过程：
（一）以手偶为引，故事导入，引出活动的主题。
引导语：今天老师请来了一位小动物来我们班做客，咱们让他讲讲最近发生在他身上的事情，小朋友要认真听。
（二）展开
1、听故事《煮熟的鱼飞了》 提问：⑴小猫做错了什么事情？
⑵当大家吃不到糖醋鱼非常失望时，小花猫什么感受？说了什么？
⑶小猫偷吃了糖醋鱼，熊猫大婶为什么没有批评他？小动物们又是怎么说的？
小结：做错事情并不可怕，只要认清自己的错误，敢于承认错误，改正错误就是好孩子。
过渡句:那当什么情况下说对不起，当别人向你说对不起时你是怎么回应的呢？
2、根据小花猫的经历，谈谈自己做错事情是如何改正的，学会从别人的角度理解别人的情感。
导入语：请小朋友们来谈谈自己的亲身经历，你做错事情是怎么去做的？
（学会使用“某某，对不起，我┄┄┄了，请你原谅”句型）小结：做错事情并不可怕，只要你敢于承认错误，就会得到别人的原谅的。
3、拓展日常行为，强化运用“对不起”“没关系”礼貌用语。导入语：在我们日常生活中哪些事情需要用到“对不起”“没关系”，我先举个例子，像不小心踩人脚了，我需要说“对不起”。谁接下来说说。
（三）结束
结束语：今天学习了“对不起”“没关系”，小朋友们以后要学会运用，作个懂礼貌的好孩子。
第3篇：说声对不起教案
课题：说声“对不起”
教学目标：
知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。
过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。
情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。教学方法：情境教学法 教具学具准备：课件 教学过程：
（一）谈话，引出课题，质疑。
让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐
第4篇：《说声“对不起”》教案
《说声“对不起”》教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课的生字，了解新词的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.通过读课文，理解课文内容。过程与方法：
1.引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考，把握文章内容。
2.小组合作讨论交流，明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
3.精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
情感态度与价值观：
让学生认识到在学习、生活中应该养成良好的习惯，争做讲文明、懂礼貌、知错就改的人。【重点难点】
重点：精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
难点：明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
【课时安排】
第5篇：《说声“对不起”》教学反思
《说声“对不起”》教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《说声“对不起”》教学反思 ，希望能够帮助到大家。
《说声“对不起”》教学反思 1
《说声“对不起”》是三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的一篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。《说声“对不起”》这篇课文是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。主要讲“我”不小心用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有
第6篇：说声《对不起》的教案设计
说声《对不起》的教案设计
一、教学目标：
1、会看图，知道图上画的什么。
2、学会本课的3个生字，一个新部首。
3、理解课文内容，能进行简单的对话。
4、教育学生做讲文明懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：目标1~4
教学难点：目标2、3
三、教具准备：课件
四、教材分析：
本课是看图学文课。有一幅插图，文中有三句话。一二句是通过一个踩脚的事件，引出了两个有礼貌的孩子说出的两句简短的礼貌用语。他们两个的互相谅解与道歉，使他们还是好朋友。一幅画画的就是两个孩子互相交流的场面。文中有三个生字：华、对、还。一个新部首：寸（寸字旁）。课后练习安排了“练一练、读一读、说一说”等内容。
五、教学时间：3课时
第二课时
一、学前补偿
读出下列词语并口头用字组词，然后在田字格本上书写。（抽一生板演）
华 对 还
二、导入新课：
同学们天天在一起学
第7篇：说声对不起初中记叙文
说声对不起初中记叙文
我这个人一向很经得起别人开我玩笑，但经过一件事情的发生后，我理解到不是每个人都像我一样，他或许可以任意开你的玩笑，却一点也经不起别人如法炮制的玩笑，踢到了这样的铁板，我感触很深。
他一向很爱闹我，我们彼此也经常打打闹闹，下课的时候肆意的把紧绷的情绪，好好释放一下，我觉得这是一种很健康的纾解。
眼看他正要撞上我，我冷不防的扯下了他的.裤子，当下我觉得真是快要笑倒在地了，错愕的他，爆发出来的反应，却是让我始料未及。
他怒不可遏的大发雷霆，激烈的对我狂吼，我这才意识到，他有多不喜欢我的这个玩笑，但我也被吓傻了，呆愣在那里，也忘了要道歉。
接着，我们就开始冷战了，我感慨万分，曾经这么好的交情，就为了我这个有点过分的玩笑，搞的水火不容，让我后悔莫及。
我还是没有跟他开口说对不起，也或许我心里并
第8篇：说声对不起 教学反思
《说声“对不起”》教学反思
本节课中，我给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围，果断地将学习的主动权教给学生，引导学生大胆质疑，课堂成了他们主动学习的平台。学生情绪高涨，思维活跃，提出了各种各样的问题，我及时采取了不同的形式，将这些问题变成了有效的课堂教学资源。
一、注重自悟
让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟，是将学生的问题变成课堂资源的有效途径。学生通过自己的读书实践提出问题，我并不急于要求学生回答，而是给予学生充分“悟”的时间，鼓励、引导学生深入读书、思考、讨论，使学生从不同侧面获得了较为丰富的感悟，变“要我说”为“我要说”，最终“老师为什么要让陈刚向陆叶道歉”这个问题便在学生的层层分析中迎刃而解了。
二、情趣引导
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。对于学生的问题：
第9篇：《说声“对不起”》教学设计
《说声“对不起”》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《说声“对不起”》教学设计，希望对大家有所帮助。
《说声“对不起”》教学设计1
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的
