第1篇：《儿子们》的课件设计
《儿子们》的课件设计
一、教学目标：
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的.孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
（四）、交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
（五）、小结：读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？
第2篇：《儿子们》教学设计
《儿子们》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《儿子们》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿子们》教学设计1
【设计理念】
引导学生自主识字，鼓励学生观察汉字的特点，从而更轻松地识字。
由“疑”引路，由“疑”引读。读书贵在有疑，因此教学要始终激发学生积极思考、不断质疑的热情，这样的阅读收获才会大。
【教学目标】
⒈会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。
⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3．分角色读课文，并演一演。
【课前准备】生字卡片、生词卡片，相关课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、以疑引入，揭示课题
师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开书读23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（师板书： 23 三个儿子 一个儿子？）
［设计意图］呈现矛盾冲突，引起学生的阅读兴趣。
二、初读课文，了解大意
⒈学生自读课文，了解课文的主要梗概。
⒉再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。
［设计意图］两次初读，虽然都是初步感知大意，但是第二次“边读边想”，要学生弄清老爷爷“看法”产生的来龙去脉，两次初读的意图有不同，程度有区别。
三、读文识字，扫清阅读障碍
师：刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。
⒈教师呈现生字卡片，学生自读生字。
既 嗓 拎 桶 晃 甸
⒉学生自主识字，分析记忆，教师注意引导。
既，读jì,可以组成“既然”等词。
拎，读līn。注意：其它的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎──令──今”，谁的读音与“拎”更近？当然是“拎──令”更近，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。
3．齐读，抽读，分组读，“开火车”读。教师注意倾听发音是否正确。
［设计意图］多数形声字，学生识记并不难；对容易混淆出错的字，需要教师未雨绸缪，及时引导提醒。
四、读文练句
师：生字会认了，这些句子会读吗？（生字加粗或红字）
（1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
（2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
（3）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（4）读下面的句子，练说“一个（只）_______。一个（只）_______。另一个（只）_______”的句式。
一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
［设计意图］读这些句子或段落，一是为了在语言环境中进一步巩固汉字的识记效果，二是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，三是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。
四、自主观察，写字练习
1．师：（呈现会写的生字）请观察第一排三个生字，谁能发现它们的共同点。
《儿子们》教学设计2
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的'内容
学生：
1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读
出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
4、请同学评一评，及时反馈。
第3篇：儿子们教学设计
篇1：《儿子们》教案
儿子们
学科：语文 姓名：于秋兰
一、学习内容分析: 这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互助的。
二、学习者分析：
本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生可以独立识字，读文。因此，应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟，再通过有趣的游戏去 吸引学生、感染学生。
三、教学目标：
1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。
2、认识并会用10个生字，以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些abb式词语。
3、联系学生的生活实践，懂得如何表达自己对妈妈的爱，爱并不是单纯的口头表达，需
第4篇：赵静《儿子们》教学设计
北师大版小学语文二年级下册《儿子们》教学设计
千山区达道湾镇小学中心校 赵静
第一课时
【教学目标】
1、运用综合的识字方法，认识本课的9个生字，提高独立识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读，联系孩子的生活实际，懂得如何表达自己对妈妈的爱。了解爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行动去体现。【教学重难点】
引导学生体会课文的最后一句话的含义。【现代化教学手段】多媒体课件、生字小卡片 【教学过程】
一、激情谈话，导入新课。
1、背诵《妈妈的爱》，引导感受我们应该怎样爱自己的妈妈的呢？
2、今天我们继续来读一篇以妈妈为主题的文章“儿子们”，伸出手指和老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自由地朗读课文，并做三件事：
（1）给自然段标上序号。（2）圈出不认识的字。（
第5篇：《儿子们》教学设计专题
《儿子们》教学设计
一、教学目标： 知识与能力：
1.掌握本课生字、新词。
2.能正确、流利、有感情朗读全文。
3.初步了解老爷爷说的话，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。过程与方法：
1.通过拼、读掌握生字词。
2.通过朗读，感受母亲对儿子的喜爱，感受第三个儿子的孝顺。情感态度与价值观：
能将课文内容与生活实际联系起来，学习第三个儿子的行为，体会到怎样做才是妈妈的好孩子，学做一个孝顺的孩子。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读全文，理解课文内容。
教学难点：理解老爷爷的话“我怎么只看到一个儿子”的含义。教学流程：
一、创设情境，导入新课
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
估计学生会有下面的想法“ 帮妈妈做饭，帮妈妈打
第6篇：《儿子们》的教学设计
《儿子们》的教学设计
《儿子们》的教学设计
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱**的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱**的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法
学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
第7篇：儿子们优秀教学设计
儿子们优秀教学设计
儿子们优秀教学设计
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的'能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《**的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读
出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
（当评到两个比喻句时，教师及时
