第1篇：教学精选：四年级英语教学反思
教学精选：四年级英语教学反思
我们的小学英语课堂教学如果要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具有趣味性、实效性，它才能与教材巧妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。
L31的'教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言交流等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最后以“制作精美小故事书并交流”为项目制作任务，将学习兴趣点转移到课堂以外，发展学生的想象能力、观察能力以及综合运用语言的能力，充分发挥学生的创造性——即如何在学习任务中创造性地使用学习到的语言知识，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，承担着使学生整体了解单元知识构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言知识储备又突出语言的整体实用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作交流），在共同创设的情境中锻炼学生语言的综合运用能力。
本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够使用语言进行会话交流。课堂活动由易到难，通过两人交流、多人交流、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息交流等任务。
第2篇：四年级英语教学反思
四年级英语教学反思
黄彦
对于这次期末考试，四年级两个班的英语成绩很不理想。其实取得这样子的成绩也是意料之中的事情。在此，我从以下几个方面做了分析并对以后的教学也做改进措施。
首先，从客观原因上分析，（1）从上学期的成绩汇总中和平时了解的一些情况看，对于这两个班级来说，英语基础没打好，有个别学生平时都不怎么学习英语。在平时的教学中明显的感觉出，他们对于最基础的知识都没有掌握，对于单词方面的教读倒是不算太困难，但在每次讲授对话课时都要费很大一番功夫，需要对对话中的每一个单词进行教读。（2）英语练习太少，学生除过课堂之外再无其他机会接触英语。学生课下自主学习的能力又差，学习英语的时间太少。知识的积累是要靠平时的一朝一夕点滴的积累，他讲求的是一个过程，课前的预习、平时上课、课后复习，这都很重要。最关键的还是在平时。不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。
其次，从我自身方面分析，考试的成绩的不理想已成为不可据理力争的事实。学生的基础是差，但成绩的不理想，作为英语老师，我也有不可推卸的责任。成绩出来了，我总是在想，每次课上那么努力地讲授新知识，一句话，一个单词，甚至讲授十遍以上，临下课前再对学生进行提问，为什么仍是不会呢？很令我费解与头疼。我一直在寻找原因，想通过不断地改进找到适合教授四年级学生的教学方法和技巧。通过反思，我觉得从以下几个方面也是存在很大缺陷的。
（1）对于四年级的学生，有相当一部分学生在平时上课时注意力不集中，开小差。每次课上讲授新知识以后会留几分钟的时间让学生自由训练，在这段时间里课堂秩序混乱。
（2）课上，老师讲得多，学生练得少。通过最初的接触了解到学生的基础底子薄弱。因此，忍不住就想多讲点，让学生多学点。老师在讲台上讲的多，又累。却忽略了这些孩子毕竟是小学生，注意力集中的时间是有限的。交给学生自主练习得时间太少。
（3）班级里的英语分管小组，没有起到实质性的作用。只是单独的检查作业情况，小组间互动太少。对于已学知识的掌握情况没有及时检测。没有起到帮扶的作用。
另外，从此次试卷和考试情况分析，学生们在审题这一方面存在很大的问题，审题不仔细，导致失分严重。
针对以上出现的状况，我觉得在以后的教学中应该改进措施：
1、课堂纪律。教读完新知识后，小组间互读，齐读。个别读，随时抽查，让学生在紧张的氛围中认真对待。
2、老师精讲，少讲，学生多练。让学生多实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
3、充分发挥小组的作用，实行帮扶政策。多督促，多管理。提高小组整体成绩。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很
遍, 但学生还是不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目。阅读能力的培养在于平时。以上是我对于此次考试后的反思及以后的改进措施，虽然此次的成绩不理想，学生英语基础薄弱，但我相信，通过以后在教学中的的不断改进和学生们的努力，一点一滴的积累，英语成绩会不断进步。
第3篇：四年级英语教学反思
四年级英语教学反思
“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
英语教学中的言语活动需要学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、教师的爱起到了促进或抑制学生智力活动的作用。情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。它在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
对四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学四年级学生的这样一个吸收和扩充
第4篇：四年级英语教学反思
四年级英语教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的四年级英语教学反思，欢迎大家分享。
四年级英语教学反思1
这个单元主要是让学生学习一些动物的名称及一些与询问动物有关的句型。让学生了解农场。
学生在三年级都已经学过一些动物的名称,所以对这一话题并不陌生.而本单元的第一课时，主要是学习一些农场里动物的名称如：hen, sheep, goat, cow, horse, lamb以及与这些动物有关的短语如：feed the hen, milk the cow, hold the lamb, ride a horse, shear a sheep.并能听到相应的指令作出动作。
我以一首《old ma
第5篇：四年级英语教学反思
四年级英语教学反思
身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的四年级英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级英语教学反思1
本节课是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本节课的重点是：
1、能够听、说、读、写单词：family、son。
2、能够理解课文内容，并进行熟练地朗读。教学难点：能够根据所学内容介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具辅助教学。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，并且通过其他教师的点评中，我感觉收获颇多。
1、教学设计巧妙，温故而知新。由Jill的家谱为线索，复习有关家庭成员的单词
第6篇：四年级英语教学反思
[四年级英语教学反思]
四年级英语教学反思
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学点质量决定了整个英语教学的质量和命运，四年级英语教学反思。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件、时钟模型等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、及操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
下面谈一下英语教学。
一.谈教学设计和教学方法
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念
第7篇：四年级英语教学反思
英语教学反思
冼村小学孙婧
在英语教学过程中，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用；鼓励学生大胆地使用英语，创造条件让学生能够探究一些问题，并自主解决问题。
本周教学目标是学会16—100的数字，并在相应的情景中运用。教学新知识是在学生原有的知识经验基础上，先复习1----15及其应用，然后学习16—100，并在情景中运用，通过教学，学生主动参与课堂学习，学会了用英语模拟购物，基本上达到了教学目标的要求。
在教学过程中，我从学生最熟悉的数字1---15入手，很自然地过渡到新知识的学习。学生学习由浅入深，循序渐进。例如：在教学15—19时，总结末尾字母都是—teen,引导学生比较14与4的异同，并自学16—19。部分学生学完16—19后，提
