第1篇：《积累与运用七》教学课件模板
《积累与运用七》教学课件模板
积累与运用(七)教学目标 1．了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。
2．积累富有哲理的名句，获得人生教益。
3．把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
4．与同学交流看电影或看电视后的感受。
教学过程一、温故知新 1．通读四个句子，说说你有什么发现？
2．交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
3．带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。
4．仿说几个句子。
二、词语拾贝 1．多种形式读成语。
2．自主理解词义，再交流。
3．说说从成语中你明白哪些哲理？
4．自主记成语，学习运用。
三、互动平台 1．分角色读题中几个人的对话。
2．说说读后你知道了什么？
3．引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。
4．交流归纳写读后感的基本方法。
四、口语交际 1．教学目标。
(1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。
(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。
(3)能接收别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
2．教学过程。
(1)读题，明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容？
②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深？说一说。
(2)交流，小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流，引发共同评议。
③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。
(3)总结评议。
五、习作百花园 1．教学目标。
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
2．教学过程。
(1)谈话引入。
在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你？
如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。
(2)回忆“互动平台”学到的`写读后感的基本方法。
首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。
(3)指导写作。
①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。
用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
②老师可以在方法、结构上进行引导，给以帮助。(介、议、联、应)
第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”。)
第三部分：联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)
第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)
(4)学生习作，教师相机指导。
(5)习作交流，互评，老师点评指导。
(6)修改、抄写。
六、自主阅读园地
1．自读全文，说说作者受到哪些感动？
2．结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受？
第2篇：《积累与运用(七)》教学设计
《积累与运用(七)》教学设计
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新—了解扩句与缩句。
2、语海拾贝—名人名言。
3、口语交际—了解你喜欢的人。
教学过程
教师活动
学生活动
一、学“温故知新”
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的`不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际
１、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
第3篇：积累与运用教学课件设计
积累与运用教学课件设计
积累与运用教学课件设计
一、教学目标
1、学习并背诵《滁洲西涧》，阅读《罗马速写》，理解主要内容，了解叙述顺序
2、总结本组课文的写作特点，学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，有序描写。
3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。
二、教学重、难点： 目标2、3
三：教学时数： 4课时
第一课时
〈一〉、竞背古诗，激趣导入
1、比一比：谁知道的诗人多，谁会背的'古诗多
2、学习《滁洲西涧》
（1）读通古诗，认识生字新词：滁洲、西涧、怜
（2）粗知大意
（3）诵读古诗，
（4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。
〈二〉、阅读短文
1、自读短文，给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍
2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。
3、说说
第4篇：《积累与运用七》教案
《积累与运用七》教案
《积累与运用七》教案
B案
教学目标
1?通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2?通过“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。
3?自读成语，了解成语的意思。
4?通过“口语交际”，了解传统节日的习俗。
5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
6?通过“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。
教学准备
搜集描写春天的诗句。了解传统节日的.习俗和搜集自己过节的照片。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.自读四组词语，体会每组词语的特点。
2.交流发现的结果。
3.再说几个这样的词语。
二、语海拾贝
投影出示句子。
1.指名读句子，感悟诗句的意思。
2.指导背诵诗句。
3.你还知道哪些描写春天的诗句？
三、点击成语
1.自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。
2.指导用“火树银花”说话。
第5篇：积累运用七教学设计
积累运用七教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的积累运用七教学设计，希望对大家有所帮助。
积累运用七教学设计1
教学目标
1、自读自悟，体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。
2、读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
3、自读小笑话，感受汉字的奇妙。
4、鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。
5、自由发挥想象，给学生插上放飞的翅膀。
6、用自己喜欢的方式读短文。丰富知识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
教学准备
1、教师收集一些古言名句写在小黑板上。
2、学生收集整理身边的广告用语。
教学过程
一、温故知新
1、自读、互读句子，悟悟句中带
