第1篇：从地球变暖谈起过关训练试题及答案
从地球变暖谈起过关训练试题及答案
从地球变暖谈起
1.地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作( )
A.负88.3度
B.摄氏负88.3度
C.负88.3摄氏度
D.88.3摄氏度
2.人们常说今天最高气温是摄氏1 6度，其错误是 。
3.如图4.1-2所示是一只正放的温度计的一部分，它的读数是( )
A.16℃
B.4℃
C.-4℃
D.-16℃
4.小明将两支内径粗细不同、下端玻璃泡内水银量差不多相等的温度计,同时插入同一杯热水中 ，他观察到的水银柱上升的高 度和温度计示数分别是( )
A.上升高度一样，示数一样
B.内径细的升 得高，它的示数亦大
C.内径粗的`升得低，但两支温度计的示数相同
D.内径粗的升得高，示数也大
5.下面是小红做测量液体温度的一些实验步骤，请你按照正确的 顺序，把下面的编号有序地排列出来。
A.观察温度计里水银柱液面，当液柱不再升 高时，记下读数
B.选取适当的温度计
C.估测液体的温度
D.从被测物体中取出温度计 ，放在稳妥的地方，整理好仪器
E.此温度计与被测物体充分接触
F.读数时眼睛视线应与温度计里细玻璃管内的水银液面相平
正 确的实验步骤是：_______________________.
6.某同学测量一杯水的温度，选好一只 量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数，指出该同学操作的两项错误之处。
(1)_________ _______________________________________________;
(2)___________________________________________________ ______。
7.小明自制了一支温度计，但没有刻度。请你想出 两种方法给温度计标上刻度。
【参考答案】
1.C
2.摄氏度作为温度的单位，不应分开读
3.C
4.C
5.CBEAFD
6. (1)插入后要 等液面稳定再读数,不能立即读数
(2)常用温度计不能拿出来读数
7.方法1：把温度计放进冰水混合物中，温度计内液面到达的刻度规定为0 ℃，把它放在一标准大气压下的沸水中，液面到达的刻度规定为100℃，把0℃和100℃之间100等分。方法2：找一只准确的温度计，把它们放到同一杯水中，根据准确温度计的示数标出待刻度的温度计液面相应的温度;再把它们同时放入另外的与前面温度不同的水中 ，采用类似的方 法标出另一个刻度，然后根据这两个刻度值给该温度计均匀地划上其他刻度。
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第2篇：从地球变暖谈起同步测试题及答案参考
从地球变暖谈起同步测试题及答案参考
从地球变暖谈起
1.地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作( )
A.负88.3度
B.摄氏负88.3度
C.负88.3摄氏度
D.88.3摄氏度
2.人们常说今天最高气温是摄氏16度，其错误是 。[来
3.如图4.1-2所示是一只正放的温度计的一部分，它的读数是( )
A.16℃
B.4℃
C.-4℃
D.-16℃
4.小明将两支内径粗细不同、下端玻璃泡内水银量差不多相等的温度计,同时插入同一杯热水中，他观察到的水银柱上升的高度和温度计示数分别是( )
A.上升高度一样，示数一样
B.内径细的升得高，它的示数亦大
C.内径粗的升得低，但两支温度计的示数相同
D.内径粗的升得高，示数也大
5.下面是小红做测量液体温度的一些实验步骤，请你按照正确的顺序，把下面的编号有序地排列出来。
A.观察温度计里水银柱液面，当液柱不再升高时，记下读数
B.选取适当的温度计
C.估测液体的温度
D.从被测物体中取出温度计，放在稳妥的'地方，整理好仪器
E.此温度计与被测物体充分接触
F.读数时眼睛视线应与温度计里细玻璃管内的水银液面相平
正确的实验步骤是：_______________________.
6.某同学测量一杯水的温度，选好一只量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数，指出该同学操作的两项错误之处。
(1)_________ _______________________________________________;
(2)_________________________________________________________。
7.小明自制了一支温度计，但没有刻度。请你想出两种方法给温度计标上刻度。
【参考答案】
1.C
2.摄氏度作为温度的单位，不应分开读
3.C
4.C
5.CBEAFD
6. (1)插入后要等液面稳定再读数,不能立即读数
(2)常用温度计不能拿出来读数
7.方法1：把温度计放进冰水混合物中，温度计内液面到达的刻度规定为0℃，把它放在一标准大气压下的沸水中，液面到达的刻度规定为100℃，把0℃和100℃之间100等分。方法2：找一只准确的温度计，把它们放到同一杯水中，根据准确温度计的示数标出待刻度的温度计液面相应的温度;再把它们同时放入另外的与前面温度不同的水中，采用类似的方法标出另一个刻度，然后根据这两个刻度值给该温度计均匀地划上其他刻度。
第3篇：从全球变暖谈起教学设计
初中物理课堂教学设计
课题：4.1 从全球变暖谈起
执教人：汪祖政
工作单位：含山县姚庙初中
执教地点：八（1）班
时间：2013年11月5日上午第四节
教学内容：（八年级上册）4.1从全球变暖谈起
教学思想：
“全球变暖”是人类关注的热点问题，课堂上首先要让学生观察和了解生活中与温度有关的现象，与学生交流这一问题，使学生领悟温度对生产生活和社会环境的影响，从而引发和增强学生的环保意识。
本节内容包括温度的含义和温标的规定，温度计的构造和原理，会用温度计测量液体的温度。其中温度计及其测量是学习热学的基础，是本节的重点，突破这一重点的方法是让学生在实践中学习、感悟。因此，本节采用画面展示温度计的构造、标刻度、测水温、对温度计使用方法的评价等过程，让学生体验测温原理，认识摄氏温度计的分度方法，学会正确使用温度计。
第4篇：《从全球变暖谈起》教学反思
今天（20xx/11/2）在xx名师工作室的成员与4名省骨干教师到xx太保中心学校进行送教下乡活动。由本人上《14.1从全球变暖谈起》一课。
备课时，调查了xx太保中心学校的学生基础不太好，师生互动性不积极。为激发学生的兴趣和拉近师生距离，改变不利因素，我取采取的方法是在幻灯片上插入太保欧家梯田的图片（有本人的相片），还要求学生教我学xx话。这一活动极大的激发学生的兴趣和拉近师生距离，为后面的教学互动打下了坚实的基础，学生积极回答与抢答问题，收到良好的效果。在讲解温度计的原理时，先自己制作两个“温度计”，利用两根一大一小的吸管插入小药瓶做成简易温度计，放在烧杯中分别倒入冷热水，让学生观察液体柱的升降现象，并提醒观察那支升降快（为体温计能做成更小的分度值打埋伏），学生通过现象了解了温度计的原理——
