第1篇：走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》教学设计
【教材简析】
这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。教学重点和难点：
1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。教学过程：
一、漫谈引入，激趣导入
1、同学们，刚刚过去的十月一日是什么节日？那五月一日呢？六月一日？四月一日？看来大家对节日的了解还挺多的，那你知道四月二日什么节日吗？（世界儿童图书节）在于974年的世界儿童图书节上，英国作家尤安.艾肯作了献辞，献辞的题目是《走遍天下书为侣》，今天，让我们一起来感受这份感人至深的献辞。出示课题《走遍天下书为侣》。
2、朗读课题，解读课题。
侣”是生字，很有意思吧，左边是一个单人旁，右边紧挨着两个口，看到侣字你会想到什么？（伴侣、同伴）能说说题目的意思吗？齐读课题
二、初步感知，了解内容
1、学生自由读课文
2、谁能说说课文围绕《走遍天下书为侣》写了哪些方面的内容呢？（作者选择一本书陪伴自已环绕世界旅行的理由和作者读书的方法）
三、创设情境，激发兴趣
1、作者要去环球旅行要多长时间呢？（出示环球旅行资料）
2、播放视频，深情朗诵，把学生带到老师创设计情境中去。
3、你有什么想问问作者的？（你为什么只选择一本书；你把这一本书读了那么多遍，你不觉得厌烦吗？）
4、作者是怎么回答的，让我们回到课文中来，自由读作者的回答。
四、读书交流，探究体验
1、让学生选择自已喜欢的句子谈自已的体会。
出示句子A、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你有过这样的感受吗？你的心情会怎么样？把你的这份心情送入到句子中去读。
出示句子B、：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。” 从这个句子中读出了作者怎样的态度？（坚定）从哪个词？（是的，我愿意）
出示句子C、“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
这是3个什么句？（反问）读出反句的语气来。
出示句子D、“你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
这句话把书比作什么？（家，朋友）读读这个你有什么感受。
2、作者是想表达自已的什么观点呢？
“你总能从一本书中发一新东西，不管你看过多少遍”
3、这叫做“常读常新”
4、师生创设情境分角色读第一部分
5、出示课件：毕淑敏〈常读常新的人鱼公主〉再次体会常读常新。
6、了解文中介绍的读书方法和顺序
7、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：
（1）你认为作者读书有方法吗？（2）你认为作者读书有一定顺序吗？
读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先……然后……还……最后”。
8、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？
9、出示资料：写读书笔记的方法；古今中外的名人读书的方法；犹太人的成就等。
10、学习最后一个自然段。
11、学生自由发表对句子的理解。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
12、仿照这个句式写话：一本你喜爱的书就是
_______，也是_______。
五、小结：同学样，好书不厌百回读，熟读深思子自知。一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。希望同学样以书为伴。
板书设计：
走遍天下书为侣
理由
常读常新
方法
思考
品味
总结
想象
《走遍天下书为侣》说课稿
一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
二、说教学目标
根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：
1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
四、说教法学法：
通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
五、说教学过程
课前谈话：关于节日 引出世界儿童图书节
一、感受作者义无返顾的选择
1、揭题、解题
1974年的国际儿童图书节上，有一位英国作家尤安.艾肯作了热情洋溢的献辞，献辞的题目叫——走遍天下书为侣。板书课题、读题
指导学习“侣”：看到“侣”字你会想到什么？理解课题意思。指名读题。
2、作者是在什么情况下选择以书为侣的？出示第1-3自然段。读作者的回答，感受“毫不犹豫”的态度。
3、独自驾舟环球旅行一趟大约需要多少天？出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
二、感知作者以书为友的理由
1、创设情境，质疑：你们的心中是否有什么想问问作者？
2、提炼、板书：以书为侣？
3、带着问题自学课文，把课文读通、读顺，难读的句子多读几遍，边读边思考：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为——
4交流。
方法多样：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为她有好的读书方法。
常读常新：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为每一遍读都会有新发现。
三、领悟作者与众不同的观点
1、关于读书的观点很多，而作者却提出了一个与众不同的、另人耳目一新的观点。你们认为，书真的能常读常新吗？你能站在作者的角度，用充足的理由来说服大家吗？
要说服大家，先得说服你的同桌，同桌之间操练一下，互相提醒提醒。
2、交流，相机出示句子：
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”
每天相见的朋友，你突然有了新的了解，你的心情如何？把这份心情送进去读。
如果哪一天回家，你有了这样的发现，你的心情如何？带着这份心情读。
3、练习：
朋友，每次相见总有新的了解，家，每天都回，也有新的发现，反复读一本书，总能发现新东西，这里的新东西会是什么？
你已经读过这本书一百遍了，可你第一百零一遍再读时，你还会说：“。” 从书中读出了新的东西，有了新的发现，你的心情如何？ 引读第六自然段，回归课题。
4、如果老师那天就在图书节的现场，有幸成为一个忠实的听众，如果老师能当面向作家提问，她会怎么回答？你们愿意当一回大作家尤安.艾肯吗？（师生对读）
5、独到的观点、精辟的论述。出示毕淑敏〈常读常新的 人鱼公主〉让学生对常读常新有更深刻的体会。
四、领悟作者独特的读书方法
学习第七自然段，找出作者的读书和读书方法。谈谈对自已的启示
7、介绍做读书笔记的方法；名在读书方法；犹太人的伟大成就等激发学生对阅读的兴趣
8、小练笔：你眼中一本喜爱的书是什么？
五、总结全文
六、推荐给学生一本书〈长满书的大树〉
设计理念：
这是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，说理清楚。作者从独特的角度提出要善于读书，要常读常新，百读不厌。其中读书方法学生比较容易接受，教学的难点是要让学生真正体会到书是能够常读常新的，并且能从中受到感染，以书为友，以读为乐。
本课时的教学设计紧扣课题，从三个层面展开：感受作者义无返顾的选择；感知作者以书为友的理由；领悟作者与众不同的观点。板块设计既考虑教学的整体性，又体现学习的层递性，追求教学的简约和朴实。教学中重视了学生的移情体验，并以质疑、品词、说句、朗读、写话贯穿始终，力求语文工具性和人文性的有机统一。预习要求：
1、熟读课文。
2、了解国内外的各种节日 板书设计：
走遍天下书为侣
理由 常读常新
方法 思考 品味 总结 想象
第2篇：走遍天下书为侣
《走遍天下书为侶》教学设计
一、教材分析
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
这篇课文设计目的：一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让学生在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。
二、学情分析
五（2）班现有学生58人，比一年级入学时多了20几个，而且是陆续转来的，导致学生基础相差太大。学生多数是农村的，大多数父母不在身边，住校生居多。
本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
三、教学目标
1、知识与技能目标： 在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：
通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：
让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。教学重点：
理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。教学难点：
理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
四、说教法
1、朗读法。
在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。
2、合作探究法
在教学中，我采用合作探究法，让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。
3、提问法
针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，鲜明自己的个性观点，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。
五、教学过程
（一）导入
繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，谁来谈谈。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？接着让学生进行选择性发言。
真好。可你们知道生活在英国的作家尤安·艾肯面对这个问题的时候，他的态度是怎样的？会做出什么样的选择呢？现在，就让我们一起穿越时空隧道来到英国，走近尤安·艾肯，去倾听他内心的声音。
（二）、学习课文
1、放情朗读，体会“与书为侣”的情结。
让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗读课文，朗读结束后，让学生进行朗读评议。
这样安排的意图是：创设浓烈的读书氛围，扩大学生的课堂参与面度，尽早进入文本的氛围，为下面文本的研读开辟道路。
2、合作探究，品“与书为侣”之情，本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。为了落实教学的重点，我抓住课文的标题和文本重点段落来进行教学。
⑴、从标题入手，设计悬念，激起兴趣。在标题中，我们看出作者的伴侣是什么？谁来说说对标题的了解？在学生理解标题意思的基础上，教师小结中进入文本。
这样安排切入文本的意图是：A、抓标题中的“侣”作为切入口，既落实了文本知识点的教学，又激发学生的学习兴趣。B、创设问题情境，让学生在质疑的基础上，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(2)、抓重点语段，品析语句，体会作者对书的情结
教师引语：在标题中，我们知道作者走遍天下都把书当成自己的伴侣，在生命中时刻相伴，共担风雨，共享喜怒哀乐。那作者环绕世界旅行的伴侣的选择毫无疑问就是书本了，那作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么？请大家默读课文的第五段和第六段，并品析相关句子来探究其原因。
原因一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家人，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。
这样设计的意图是：抓重点语段，品析句子，是精读课文教学中的一种有效的方法，可以让学生把握住课文的主要内容，又能焕发学生的情感和培养学生的鉴赏能力，即落实了课文的教学重点，又培养了学生的语文素养。
⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示
本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法以及受到的启示。教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。
教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内化为自己的东西。
这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段的内容，落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。
3、个性交流，培养良好的读书习惯
提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学生各抒己见）
这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流，汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。
4、筛选朗读，再现作者的读书情怀
让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议朗读情况。
这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生语感的同时又达到语文积累的效果。
（三）、总结全文
在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收获？
这样设计的目的是：利用总结课文这一模式，培养学生的概括能力，同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。
（四）、布置作业
1、抄写生字词。
2、摘抄自己喜欢的语段或者句子。教学反思：
课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。对大部分只喜欢看电视而不愿多读书的同学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合理安排时间，减少一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成“以书为侣”的好习惯。
第3篇：走遍天下书为侣
走遍天下书为侣
教学目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发
第4篇：走遍天下书为侣
走遍天下书为侣
第一课时
一、漫谈引入，激趣导入
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）
３、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安•艾肯。)这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题
第5篇：走遍天下书为侣
3、走遍天下书为侣
【教材解读】
《走遍天下书为侣》是人教版第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。【教学目标】
1、认识本课4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
（会认：侣、娱、趟、诵四个字；会写：侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某）2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学
第6篇：走遍天下书为侣
走遍天下书为侣（已印）
激发学生爱书，爱读书的兴趣
师：我们来做游戏，老师说一句诗，你们来猜节日：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——重阳节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——中秋节
月上柳梢头，人约黄昏后。——元宵节 师：其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日 一年的很多日子都是节日，你还知道哪些节日？
有十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节 师：还会想到什么节日？生：清明节、9月10日教师节
师：你没有忘记我们老师的节日。同学们4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。师板书：世界儿童图书节。每年，安徒生获得者要做一个讲座。
一、感受作者义无返顾的选择
师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在
