第1篇：会埋没聪明孩子教育误区
会埋没聪明孩子教育误区
每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。下面和小编一起来看会埋没聪明孩子教育误区，希望有所帮助！
误区一：孩子发呆就是有问题
如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，专家认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
专家说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。
误区二：“迷信”智力测试
有家长反映说，孩子快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。因此，孩子家长特别着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着孩子去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，家长懊恼不已，不知道是否还需要再测试一次。
智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上“笨孩子的标签”，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”专家指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
孩子的能力是多方面的，不应该简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。
美国权威专家表示，他们经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。
总结来说，关于智商测试有四点“误解”，家长千万注意：
1、智商高就是“天才”：有些家长抱着鉴定孩子是“天才”还是“庸才”的目的来做智商测试，这是荒谬的。智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。
2、智商等于智力：目前的智商测试通常是由语言、数字和图像等三部分内容组成。实际上，人的智力的全部内涵要远远超出这几项，通常而言，人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等7种智能，而目前的智商测试是不可能将其全部测出来的。
3、孩子都需测试智商：有关资料显示，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都为数极少，90以上的儿童属智力正常范围。因此，专家普遍认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才适用，一般人不必测智商。
4、一测定终身：人的智力是变化的，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。
误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的'孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。
专家说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。
专家举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外权威专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢去做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
误区四：孩子“爱动”就是“多动症”
课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。
根据专家所列出的八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，是喜欢用肢体代表语言的。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。
其实，“注意力集中”有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。
误区五：智力开发越早越好
以前人们总是抱有这样的观点，认为孩子在家中只要按照父母的安排生活就可以了，这样父母的工作也可以不受影响。但今天，爸爸妈妈们总是围着孩子转，就像行星围绕着太阳一样。尽管这样，父母们还是整天担心：我们做的是不是太少了？我们能一无所知地无视孩子能力的发展吗？我们对孩子负有什么样的教育义务？
科学家目前已一致认为：我们智力中的大部分是由基因决定的。但是具体的发展，还得取决于他们使用智力的情况。孩子接受什么样的学校教育，得到什么样的工作机会，在一定程度上是由父母决定的。
非洲的一个谚语这样说到：“拔苗并不会助长”。因此人们尽可以放心地省掉一大笔花在早期智力开发上的钱，孩子能力的提高只需要父母能给他们时间去做他们感兴趣的事情。
处于不同发展阶段期的儿童，会相应地对声音、捉迷藏、形状、动作、字母、数字、或者特定的话题感兴趣。这时，如果父母能够积极地配合他们的兴趣，而不是抑制他们的兴趣当然是最好不过。
第2篇：父母教育孩子十大误区
父母教育孩子十大误区
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看父母教育孩子十大误区，希望有所帮助！
父母教育孩子十大误区1
1、让保姆、爷爷奶奶带孩子。
很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱，远缺乏爱的安全感。
2、把孩子当成炫耀比较的对象。
中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦。对于事情没有什么帮助。
这种比较和竞争的心理，也导致中国人团体比较无法和谐做事，喜欢互斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来。学校的老师更是火上浇油。整个家长和老师的教育观念需要加速修正。
3、不尊重孩子的隐私和权利。
很多父母抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商量，不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。
这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、按照自己的目标塑造孩子。
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢。譬如学钢琴，譬如出国。在这种压力下，家庭变得不快乐。亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。的确是些愚蠢父母的作为。
5、过分注重学习成绩。认为越用功越好。一切面向高考，面向出国。
很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。人生的目标两个，一是高考，二是留学。目标定清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦苦哀求，来达到这个目的。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。
其实事实摆在面前，现在有很多人出国回来还是找不到工作。许多名校毕业生现在也难以适应社会。在学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。
6、认为睡觉就是懒惰。
成长中孩子需要充分的睡眠。目前全国教育界正在集体犯罪，剥夺孩子们的睡眠时间。毁灭中华民族的健康下一代。很多孩子6点就起床。每天睡不足8小时。全国还在推广早起才健康的错误观念。睡眠不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。
7、认为孩子不应该做家事，应该把时间拿来学习。
社会学家调查的结果说明，常做家务事的孩子将来生活比较幸福。可能是因为处理事情的能力比较强。所以长大以后比较容易应对挫折。或者比较能面对挫折。中国的父母为了让孩子学习好，剥夺了孩子做家务事的机会，剥夺了孩子学习面对问题处理问题的机会。
8、缺乏幽默感和轻松的一面。
或许因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。什么是家庭生活？什么是亲子活动？完全不知道。父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。一切都是逼，都是赶，都是高考。
9、认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口。
很多人以为父母的爱就可以当作一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：“我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。”想用这句话堵住子女的反驳。父母的要求应该要合理。让孩子心服口服。
10、认为养孩子是艰苦的义务，并非享受。
中国父母，经过传统的教育，习惯把养育儿女当成艰苦的义务。也因为这个苦，而常常暗示或明示子女要回报，孝顺。比较正确的态度是养孩子是一种上天赐予的享受。应该享受和子女相处的时光。享受着孩子健康成长的乐趣。
父母教育孩子十大误区2
一、太过娇惯、宠溺小孩
许多人注重的是优生优育，尽管，如今的经济条件好了，但是他们也不会养太多小孩，最多也就2个，如此一来小孩大多是独生子女，受父母亲与祖父母亲的宠溺是再所免不了的，小孩太过度娇惯、宠溺，这个是父母亲容易陷进的误区之一，但是“温室里的`花朵”经不起外面的“风雨”，这对小孩长大以后的独立、适应社会不好。
二、小孩只须学习好，其它一切都好
家长重视小孩的学业成绩是必需的，但是作为父母亲我们不能一味的追寻小孩考高分数，而不重视小孩的能力培养与其它方面培养，有的父母恐惧小孩上体育课累着、苦着，因此就提出要求小孩不用上体育课，不过小孩若没有尝过“甜头”，如何会有坚持的恒心与刻苦耐劳的精神了。
三、让小孩懂得自己的事自己处理
有的父母比较独裁，他们不给小孩自由选择与做主的机会，小孩的任意事，他们会很果断的作出决定，没有跟小孩事前交流沟通，等到小孩长大进到社会之后，他们就变得没有精神支柱，欠缺信心，经不起挫败打击，难以在实际的职场打拼发奋。
四、过度赞扬或者指责小孩
许多父母在教育小孩时，存在着过度赞扬或者指责的状况，要清楚，恰当的赞扬有助于小孩竖立信心，而过度的赞扬或者指责都是弄巧成拙的，作为父母我们要容许小孩犯错误，家长只需要强调小孩错在哪儿，并协助他们纠正，而不是总是担心小孩怎么会犯错，为何记不得的问题。
五、冲小孩闹脾气
一些脾性狂躁的父母，他们管理不好自己的情绪，在小孩们无意中拉响“矛头”时，他们会毫不留情的“狮子大开口”，冲小孩一通暴跳如雷，认为就能够震摄住小孩，实际上，这样做会让小孩留有心理阴影，并且在小孩跟前的威信和权威也会一扫而空的。
六、从来不处罚小孩
小孩犯了失误，可恰当的给予小处罚，有的父母太过度注重小孩，在小孩跟前基本就是没有底线，不管小孩犯多大的失误，他们也最多是说上一两句，如此一来小孩会变得没有底线，没有对与错之分，并且他们还会总是犯相同的失误，历来不会去纠正。
七、对小孩过度柔和
小孩太过于被谦就，父母亲对小孩太过度柔和，这样将怎样竖立威信和权威，有的时候，父母亲应当采用强制的举措，让小孩清楚“这样做不能”，不要一味的唱白脸给小孩，要使小孩懂得顽皮与骄纵亦是有程度的。
八、牢记在小孩跟前吵架
家庭环境不太可能总是很好，夫妇当中免不了有矛盾冲突的时候，即就是吵架请不要当着小孩的面，假如小孩总是陷进家暴的成长环境中，会使他变得愈来愈没归属感，与信心的。
九、不要对小孩说谎或者许下难以实现的许诺
在小孩跟前不能说谎，更不能许下难以实现的承诺，一旦你的承诺或者谎话被揭露，小孩对你的信赖也到此为止了，他会愈来愈不相信你，要想在他跟前再竖立威信和权威，将是非常难的事。
十、对小孩始终不会致歉
实际上，说声“对不起”是件更容易的事，作为父母假如我们确实做不对，不防对小孩真挚的说声对不起，真挚的向小孩致歉，确实不丢人的，并且小孩也会以诚相待的接纳你的致歉的。
第3篇：家长教育孩子的误区
家长教育孩子的误区
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看家长教育孩子的误区，希望有所帮助！
误区1：孩子必须听从父母
生活就是一本教科书，许多事情在父母尚未注意到的时候，孩子们早已了解并且形成自己独特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎样做、怎么说，只会使孩子感到自己的爱好受到干涉，即使不说，心里也十分不满意。特别在孩子的看法与父母所说的大相径庭时，父母与子女之间的隔阂已悄悄形成了。当父母在唠叨孩子并不喜欢的事情时，父母的话只有两种结果：一种是让父母的威信贬值;另一种就是扩大双方的鸿沟，相互产生不信任感。
误区2：孩子应圆家长的梦
让孩子圆自己的梦是不少家
