第1篇：《记忆大比拼》教学设计
《记忆大比拼》教学设计
《记忆大比拼》教学设计
教学目标：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
教学难点：能具体细致的`描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。
教学过程：
一、激趣导人
1．出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)
2．出现另一半后，学生看像什么。(水壶)
3．揭示课题——记忆大比拼。
二、尝试表现、探究方法
1．请同学把书上的物体画完整。
2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?
3．引导学生观察火锅外形结构特点。火锅由哪几部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
不规则物体：根据记忆和想象添画。
三、学生作业 教师指导
1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体画完整。
四、展示交流
1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
第2篇：四年级下册记忆大比拼教学设计
湘美版小学美术四年级下册
第五课 记忆大比拼
教学设计
汶上县实验小学
徐宏
一、教材分析
本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课属于造型〃表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。
活动一学习内容是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。
活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生
首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、教学目标
◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
三、教学重难点
重点：让学生观察物体的外形结构
难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
四、教学准备：
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
五、课时安排
2课时
第一课时
一、游戏导入
师：徐老师听说咱们班的同学都非常聪明是不是？那玩起游戏来一定很厉害。大家喜不喜欢玩游戏？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢，这节课徐老师就和大家来做一个记忆力闯关游戏，看看谁能最快最好的通关。
师：准备好了吗，第一关来了，猜猜我是谁？（生指出，CAI呈现）
师：第一关顺利通过，同学们表现非常棒，根据平时的记忆都猜出来了。下面我们就来一个《记忆大比拼》。（板书，揭示课题）看看谁是通关王。
二、探究方法，尝试表现
师：第一关太简单了是吧，大家根据自己的记忆很容易的就猜出来了，这一关就当热身了，接下来我们的《记忆大比拼》难度升级了，看看第二关的任务是什么，你能画出它的另一半吗？拿出桌子上一号纸，试着在上面画一画，看看哪个同学画的又快又好。（投影仪展示学生作业，让学生讨论评价这幅画的好坏，老师简单评价并小结，线条的运用，介入方形物体与圆柱形物体，板书）
小结：
圆柱形物体：顶部和底部的圆形变化应一致
方形物体：对边平行,垂直于地平线的线永远垂直。
不规则形体：根据记忆添加外形和细节
有同学可能不理解，那么接下里老师就用这个圆柱体与立方体演示一下。看看这些线条的变化对于形体的变化有什么影响。（教师演示）
三、游戏解难
师：上一关同学们完成的也不错，现在加大难度了，你能对照图片1，找出图片2中不合理的地方吗？
先来看图片1，给大家半分钟的时间用心观察并记忆。好，看完了，再看图片2，你能找出这幅画不合理的地方吗？（生指出，CAI呈现）
四、学生作业，教师指导
1、欣赏优秀学生作品。
学习了这么多知识，咱们一起来看一看这些知识是如何融入到线描画中去的。他们画的好不好？好在哪儿？
我觉得咱们班的学生比他们画的还好，看看我们的终极挑战关给我们下了什么任务？（出示作业要求）同学们桌子上都有一张2号纸，运用你所学到的知识，让这些物品显示出它的本来面目吧。
2、学生作业，教师巡回指导。
五、展示评析
投影仪展示学生作品，学生评价，老师小结。
今天同学们完成的都非常好。在今后的学习中我们要养成乐于观察周围事物的好习惯，能以线条绘画的形式记录下对事物的感受，发现生活中的美，创造属于我们的美的生活。
六、延伸拓展
课下尝试用线条描绘一下自己身边的物品，希望每一个同学都有一双发现美的眼睛。
第3篇：《记忆大比拼》教学反思
《记忆大比拼》教学反思
趣味性的美术创作活动一直是最受学生喜爱的，他们总是对此乐此不疲。因为在做做、玩玩、画画的同时没有丝毫的压力，能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。湘版教材四年级的一课《记忆大比拼》深受学生的喜爱。
一、情景导入：
在课的伊始，我通过一个小疑问“每天中午休息的时候老师办公室都会来一群小客人，大家猜猜是谁？是来干什么的呢？”大家展开讨论，激发了学生的求知欲望，得出的结论是“小客人指的是来背书的同学，因为记忆力不好，所以课堂上没能记住”。接着很自然的过度到我们的课题《记忆大比拼》。
二、教学主要环节：
接下来跟学生玩了两个游戏，第一个我在白板上出示了两组数字，给学生一点时间，看看谁能在最短的时间里记住。这里我卖了一个关子，告诉学生如果能记住，我会在下课时告诉他们一个秘密哦（那数字是我的Q
第4篇：记忆大比拼说课稿
记忆大比拼说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材
1、 教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。
2、 教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：能认真观察物体的外形结构
技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形
情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、 教学重难点
重点：掌握
