第1篇：高二生物教学反思
高二生物教学反思
罗荣
生物学作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛，知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，作为一名生物老师应不断转变观念、更新教育思想、改变教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就需要我们要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。
一、反思教学设计
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：
1.对象分析
学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
2.教材分析
首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。
3.教学组织
包括提问设计、组织形式，反馈策略等都要有机的结合。4.总体评价
教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思 课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：
1.对学生知识学习的反思
生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？等问题时，互动的内容就更进一层。
2.对学生能力培养的反思
教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时我提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。
3.对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。我先轻松愉快地说：“同学们，河田原名叫柳村，是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
三、课后反思
课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。某教育家曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思： 1.记“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。
2.记课堂的成功之举 主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。我在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。
3.记学生见解 学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Ｓtop”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
4.记再教设计 通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。
第2篇：高二生物教学反思
高二生物教学反思
半个学期已经过去了，回顾这半个学期的教学工作，暴露出很多问题特总结如下：
在日常教学过程中存在的问题：
1、学生比较懒散，究其原因是由于教师的要求不够严格。
2、学生对于生物课的重视程度不够，学习热情不高。这是由于我们教师在日常工作中过程中没有对学生进行引导，没有利用本学科的特点来提高学生的学习兴趣。
3、学生的知识点落实情况较差，对做过的题目学不能很好的巩固，而教师对学生的检查力度不够要求不死。
解决方法：
1.对学生要严格要求，严格管理。抓住学生，提高学生对生物课的重视程度。
2.立足学科优势，通过组织学科竞赛等活动提高学生的学习兴趣。3.加强学生对知识点的落实检查。课堂上要加强提问，每讲完一个知识点要及时提问巩固。利用好错题档案，要及时批阅，对学生出错的题目要及时加以纠正。精选周周清习题，选取学生出错比较多习题，多次测试多次巩固绝不放过一个知识点。
4.组织好限时训练，利用限时训练培养学生连号的考试习惯。加强与学生的沟通。平日要多学生交流，对学生在学习过程中出现的问题要及时帮助学生解决。
高一生物竞赛通知
考试目的：为提高学生学习生物的积极性和学生的学习兴趣，以及与省生物竞赛更好的衔接特组织本次高一生物竞赛。
考试内容：高中生物必修三第一至第四章有关内容 考试时间：2010年5月25日星期二 下午 5：15---5：45 考试地点：物理实验室一
奖励情况：团体奖：一等奖1名、二等奖1名
个人奖： 一等奖6名 二等奖10名 三等奖16名
参赛人员：
一班： 于贤峰 李世伟 徐 怀 隽增明 陈文玉 莫修凯 崔周海 王增帅 张绪亮 王永超
二班： 李秀霞 张 岩 王 鸣 张宜成 孙明翠 王德帅 王龙霞 刘小龙 王龙军 郑 伟
三班： 徐 赛 孟祥琴 徐明臣 李宜兵 徐 斌 王茂松 王旭绪 王旭珍 王 英 庞光超
四班： 李世强 苑克政 陈恕广 张加明 陈恕伟 孟祥宝 刘呈红 孙久兵 秦玉良 管恩秀
五班： 何 康 杜 良 赵令娟 张守竹 陈维波 张善凯 王义浩 王辉 朱建伟 王亚萍
六班： 王玉梅 苑小雪 朱遥华 李宜河 赵忠梅 张纪花 吴爱娟 刘世玉 林凯明 岳玺 生物竞赛获奖成员名单
个人奖
一等奖：（6名）
王鸣（1.2）王茂松（1.3）孟祥宝（1.4）何康（1.5）王辉（1.5）陈维波（1.5）二等奖：（10名）
隽增明（1.1）陈文钰（1.1）孙明翠（1.2）徐赛（1.3）苑克政（1.4）陈恕广（1.4）杜良（1.5）赵忠梅（1.6）张纪花（1.6）三等奖：（16名）
于贤锋（1.1）李世伟（1.1）莫修凯（1.1）张绪亮（1.1）张岩（1.2）张宜城（1.2）王旭珍（1.3）李宜兵（1.3）王英（1.3）李世强（1.4）张加明（1.4）陈恕玮（1.4）赵令娟（1.5）张善凯（1.5）李宜河（1.6）岳玺（1.6）
第3篇：高二生物教学反思
对生物教学方法的反思
临高二中 符正超
高中生物学科的教学确实不同于其他科目的教学，我想在这里谈谈对生物教学方法的反思。
生物课作为一门以实验为基础，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础科学.以技术应用广泛.知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念,更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识，科学求实的态度，灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。生物课堂教学应联系实际.注重应用.这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外
第4篇：高二生物教学反思
高二生物教学反思
匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下：
1、良好的开端是学年工作顺利进行保障。
在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。在教育上，我对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。
好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。
2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可
第5篇：高二生物教学反思范文
高二生物教学反思范文
身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的高二生物教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，教师都必须思索的现实问题。
教师和学生的关系是平等的。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依
第6篇：下学期高二生物教学反思
2012--2013学年度高一第二学期生物教学反思
素龙一中江岚冰
时间过得飞快，一个学期就这样过去了。对于个人本学期的教学工作有以下的体会和反思：
1.在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
2.倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是
第7篇：高二生物教师教学反思
高二生物教师教学反思
匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下：
1、 良好的开端是学年工作顺利进行保障。
在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。在教育上，我对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。
好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。
2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方
第8篇：高二生物公开课教学反思
高二生物公开课生态系统的结构和功能（复习课）
教学反思
一． 教学设计思路
1.通过分析本章的考纲要求，使学生明确本节的的复习目标。生态系统及其稳定性是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构和功能等知识点，因此本节课内容是本章的一个重点，重点要求学生掌握组成成分及其关系，食物链食物网的组成和特点，能量流动的过程和特点。
2.对于重难点突破方面，主要先通过学生自主复习梳理基础知识，并将问题的答案写在作业本上，使基础知识更牢固；而对于重点的知识点，通过学生的分组讨论，让学生自己去理解问题所在，再通过教师的总结完善。
总得来讲，本节课思路设计比较清晰，但在实际教学过程之中出现了太过重点强调生态系统的功能，而对于生态系统能量流动方面的知识过于轻描淡写了。
二． 自我反思
从整体上看，本节课基本符合本校学生的实际
