第1篇：《假如》第一课时教学设计的内容
《假如》第一课时教学设计的内容
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
教学时数：两课时
课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程：
一、故事导入：
1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）
三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
1、小组自学。
(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？
2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
（1）你最喜欢哪一小节，为什么？
（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。
（3）比较感悟句子。
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的'小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子？为什么？
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
（同上。）
2、总体朗读指导。
（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？
（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）
（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。
（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）
三、指导背诵，积累语言。
选你最喜欢的一节背诵下来。
找自己的好朋友，竞赛背。
四、扩展活动
假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？
第2篇：《假如》第一课时教学设计
23《假如》第一课时教学设计
城厢中心小学
林金环
教学目标：
1、认识9个生字，会写3个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
3、通过学习使学生有关爱他人的愿望。课前准备：多媒体课件、课文朗读录音。教学时数：2课时 教学过程
一、故事铺垫，激趣导入
1、出示“笔”，引出《神笔马良》的故事。
2、讲故事，感悟“神”。
3、马良用神笔为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
4、揭题。
老师被大家一个个美好的愿望，一句句真诚的话语感动了。有位小女孩也想借马良的神笔来实现愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》这首诗歌里，让我们一起去看看吧！（出示课题，读题）
二、初读感知，学习字词
1、听录音范读。
2、生自读课文，要求读准字音，读通句子。
3、展示读。
4、学习生字词。
①、自由读。②、小老师带读。③、齐读词语。④、学习生字
过渡：大家的热情把几个淘气的生字宝宝引来了，它们孩子摘掉帽子大家还认得吗？先跟它们打个招呼吧！(自读生字)
⑤、识记字形。（大家的记性真不错，谁来说说是怎么记住这些淘气的生字朋友的呢？生交流识记方法）⑥、去掉拼音开火车读生字。
5、再读课文，领会诗情。
这些新朋友真顽皮，和我们玩起了捉迷藏，这不躲到课文里了，大家还认识吗？请大家再用自己喜欢的方式读课文，并完成以下任务：①标出小节的序号；②诗中得小朋友假如有马良的神笔会画什么？为了帮助谁？（生回答，师板书）
三、品读感悟，体验情感 学习第一小节
过渡：同学们想想：小女孩为什么要画红红的太阳？
1、自读第一小节。
2、创设情境，感悟体验。
（出示画面，配上背景音乐，师述：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵孤零零的小树站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。）①、你看到了怎样的画面？
生回答，相机理解“缩着身子”、“轻轻叹息”。
②、指导朗读第二句。
师：“呼呼”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。生表演读。
③、角色转换，师生对话。
小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？
小树小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心）④、当你看到这样的画面，心里在想什么？
过渡：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，文中的小女孩是怎样帮助小树的？自读第一小节找一找。⑤、对比理解“红红的”。
出示句子对比，理解“红红的”。你看到什么？有什么感受？指导朗读（我要给窗前的小树画一个红红的太阳）⑥、指导朗读第一句。
师：冬日的暖阳照在小树的身上，小树就能——快活地成长。小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又如何？
3、再读课文，指导背诵。①、生自由背
②、会背的同学背一背，不会背的同学看书美美地再读这一小节。
4、文本拓展，升华情感。
假如你有一枝马良的神笔，你会为小树画什么？
四、指导写字
小女孩想用马良的神笔给小树画一个红红的太阳，让小树在寒冷的冬天里也能快活地成长，现在有几个生字宝宝想回家，你们用手中的笔送它们回去吧！
1、出示生字，观察，说说书写时该注意什么？
2、全班交流。
3、师范写。
4、生描红，练写。
第3篇：《假如》第一课时教学设计
《假如》第一课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《假如》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《假如》第一课时教学设计1
教学目标:
1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。
2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学重点:
1.
识字和写字。
2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
教学难点：读悟结合，体会情感。
课前准备:课件、生字卡片
教学流程：
一、谈话导入、揭示课题。
1、小朋友，假如你有一支马良
第4篇：假如第一课时教学设计
假如第一课时教学设计（精选18篇）由网友 “bcccccyoo” 投稿提供，下面小编给大家整理后的假如第一课时教学设计，欢迎阅读!
篇1：假如第一课时教学设计
【教学要求】
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】
1、认识9个生字。
2、有感情道德朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
【课前准备】
观看《神笔马良》的动画。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
〖激趣导入
1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?
2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)
3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗
第5篇：《假如》第一课时教学设计
《假如》第一课时教学设计
北团电力希望小学 罗蔚萍
【教学背景】
每一个儿童都是一名诗人。儿童充满了想象力、创造力，虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
【教学课题】人教版二年级上册《假如》教学设计 【教学目标】
1.认识9个生字，会写“良”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点：认识9个生字，有感情地朗读课文。【教材分析】
