第1篇：浅谈阅读题中词语理解和解题技法分析
浅谈阅读题中词语理解和解题技法分析
词语考查主要有以下几个方面的内容：
1. 相同的词语在不同语境中的不同含义;
2. 一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义;
3. 词语或关联词在确定的语境中的选择和使用;
4. 指示代词在确定的语境中的指代作用。
那么如何理解词语在文中的含义呢?我认为可从以下几个方面入手：
一、联系上下文，做到字不离词，词不离句，句不离段
例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易!在读到明人李乐句闭门即是深山，读书随处净土时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有五浊干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗?
画线句子中调整指( )
A. 调整好读书的环境 B. 调整好读书的心境
C. 调整好心情和环境 D. 调整好读书的情趣
根据上文人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C;根据调整好了身处闹市也像可独享读书之乐的深山古寺可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的情趣又较宽泛，于是选B.
二、结合特定语境，分析词语含义
如何理解词语的语境义呢?一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。如一次次浸湿了我枯干的心灵(王家新《在山的那边》)，句中枯干的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，枯干形容对理想的渴望。枯干的`心灵，比喻对理想的渴望。海潮浸湿了我枯干的心灵就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。
三、联系时代背景，理解词语意思
例如：《为了忘却的记念》：夜正长，路也正长。句中的路的含义是什么?
抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解路是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。
四、注意感情色彩，明了词语意义
例如：《藤野先生》一文中宛如小姑娘的发髻一般实在标志极了。这标志究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。标志是反语。
五、注意具体细节，把握词语意思
一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。
例如：《故乡》中我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷一句中的高墙是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
六、分析句子结构，理解词语含义
分析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。比如句子中的复指关系就可以互相解释;在表示判断的是字句中，主语和宾语可以互相解释。例如：作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格。在这句话中风格和语言指纹可以互相解释。贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫在这句话中苦吟和在炼意、炼句、炼字等方面用功夫可以互相解释。
最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。
第2篇：试论阅读题中词语理解和解题技法分析
试论阅读题中词语理解和解题技法分析
词语考查主要有以下几个方面的内容：
1. 相同的词语在不同语境中的不同含义;
2. 一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义;
3. 词语或关联词在确定的语境中的选择和使用;
4. 指示代词在确定的语境中的指代作用。
那么如何理解词语在文中的含义呢?我认为可从以下几个方面入手：
一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”
例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易!在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗?
画线句子中“调整”指( )
A. 调整好读书的环境 B. 调整好读书的心境
C. 调整好心情和环境 D. 调整好读书的情趣
根据上文“人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易”可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C;根据“调整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深山古寺”可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的“情趣”又较宽泛，于是选B.
二、结合特定语境，分析词语含义
如何理解词语的语境义呢?一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我枯干的心灵”(王家新《在山的那边》)，句中“枯干”的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。
三、联系时代背景，理解词语意思
例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。……”句中的“路”的含义是什么?
抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。
四、注意感情色彩，明了词语意义
例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这“标志”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。
五、注意具体细节，把握词语意思
一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。
例如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的'“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
六、分析句子结构，理解词语含义
分析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。比如句子中的复指关系就可以互相解释;在表示判断的“是字句”中，主语和宾语可以互相解释。例如：“作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格”。在这句话中“风格”和“语言指纹”可以互相解释。“贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫”在这句话中“苦吟”和“在炼意、炼句、炼字等方面用功夫”可以互相解释。
最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。
第3篇：英语阅读理解题中标题选择题的解题思路
英语阅读理解题中标题选择题的解题思路
标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。选择标题在英语阅读理解题中属主旨大意题，是深层理解题，它要求考生在通读全文的基础上，认真分析主人公的特定心态、文章大意及作者的写作意图。通常情况下，标题具有概括性、针对性、醒目性的特点。所谓概括性，就是指标题应在最大程度上覆盖全文，囊括文章的主要内容，体现文章的主题。针对性是对标题外延的一种界定，标题要直接指向文章的主要特点。而醒目性是为了吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣。常见的命题形式有：The best title for the text would be.../ What can be the best title for this text? / Which of the following ca
第4篇：语文词语分析理解
语文词语分析理解
【断断续续】
理解： 时而中断，时而继续。
例句： 他想出门，可是雨一直断断续续下着，这雨何时才能停呢？
【责怪】
理解： 责备、埋怨。
搭配：责怪自己，责怪别人；严厉责怪。
例句： 这事不能责怪他，是我要他做的.。
【使劲】
理解： 用力。
搭配：使劲点头，使劲攀登；使劲抵抗，使劲反对。
例句： 大家一使劲，就把陷在泥坑里的车子推了出来。
【赶紧】
理解： 抓紧时机，毫不拖延。
例句： 天快黑了，你赶紧回家吧，别在外面玩了。
【摇摇摆摆】
理解： 向相反的方向不停地来回移动或变动。
例句： 一群吃饱了的鸭子摇摇摆摆地走进围栏。
【容易】
理解： ① 做起来不费事的。② 发生某种变化的可能性大。
搭配：感到容易，特别容易；容易发现，容易识别；容易生病，容易解决。
① 例句： 这道题挺容易的，不难做。② 夏天，食品放置
