第1篇：奇迹读后感
奇迹读后感
品味完一本名著后，你有什么总结呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的奇迹读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
奇迹读后感1
《教育的奇迹》这本书，不仅让我感动于书中的每一个故事，每一个人物，也让我悟到教育的真谛。它让我知道“人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能，每个人都应该而且可能做的最优秀，做的最卓越。世无弃人，只有自弃之人；世无完人，应该发现自己。”所以，教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
书中例举了一系列知名人物的成才的经历，牛顿小时候常被老师与同学称为“笨蛋”，同学们都瞧不起他；达尔文读中学时，因为成绩不好而被老师视为“智力低下”；爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡，被认为是脑子有问题的人；爱因斯坦曾经连续几次考试不及格，被认为是愚笨的孩子；丘吉尔小时候不但口吃，而且异常好动，经常受到老师的惩罚；巴顿将军小时候曾经患阅读失常症，只要他一开口，大家就嘲笑他；数学家希尔伯特小时候是一个非常“迟钝”的人，甚至在长大当老师后，每当讨论一个问题时，他总是无法理解学生的发言，而需要已经理解的学生一起向他解释他才弄懂；在学生时候苏步青曾经连续几次是排名最后的“背榜生”，让父母伤透了心；海伦。凯勒出生19个月就成了一个又盲又聋又哑的残疾儿……但他们都成为了伟大的人物。从这一个个事例中，告诉我们对于学生的教育应该从他们的实际出发，不同能力，不同个性的学生，要因人而异，因材施教，平时要多给予他们肯定，多善于发现他们身上的闪光点，而不能一味的以成绩这个标尺来衡量他们，早早地否定了某些成绩稍差的学生，从而使他们失去学习上进的信心和勇气。如果我们仔细观察自己的学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意……
每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，作为教师一定要多加观察孩子，欣赏每个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在爱的目光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱也会创造教育的奇迹！
奇迹读后感2
假期我读了一本非常好看的书——《如果远方有奇迹》。这本书是儿童文学作家商晓娜写的，书中漂亮女生裴心瑜觉得生活陷入到一团乱麻当中——期终考试成绩糟糕，妈妈和爸爸无法沟通，好朋友看起来都那么靠不住……置身于豪华而孤独的大房间中，她决定逃离眼前的一切。她从寒冷的北方来到了温暖的深圳，亚热带城市的旖旋风光和淳朴人情，让这个内心混乱而孤独的小姑娘慢慢平静下来，开始重新审视和找回自己。一系列新鲜刺激的生活经历让她豁然开朗：生活是一面镜子，它忠实地反映着一个人的精神面貌。困顿、挫折和艰难是生活的家常便饭，与其抱怨与对抗，不如换一副豁达而智慧的眼光打量，你会惊喜地发现，它居然还给你一副自信的快乐表情。裴心瑜在美丽的深圳找回了本就美丽的自己，自信地踏上归程。
当我们在遇到挫折困难时候，要用积极的心态去看待这件事，用良好的精神状态去迎接这件事，微笑着面对生活所给予我们的必须要面对的挫折。我不否认这一观点，没有错，每个人都希望自己的生活一帆风顺，诚如每次和朋友将互赠的贺卡中写的那样：希望你万事如意，心想事成。可是，生活是现实的，现实是残酷的，一切的祝愿虽是美好的，但却也好似最无用的。面对生活，我们必须学着面对现实，笑着去面对生活带给我们的一切挑战。
海伦·凯特是一名残疾人，但她总是微笑着与病魔抗衡，谱写了又一曲可歌可泣的神话。总之，在面对挫折的时候，一定不要向它屈服，要微笑着面对生活中的挫折！笑对挫折，笑对生活，笑对人生！要知道“面包会有的，牛奶会有的，一切都会有的！”我们的痛，那些刻在生命里的疤痕，也许在多年之后的某一天，会成为我们引以为豪的骄傲。
上帝从来就是一个再精明不过的商人，往往在他赋予你一份成功的时候，他就早已让你付出数倍于收获的努力了。这样的生命才是多彩的，正因为有了挫折，才有了我对生活发自内心的热爱，才会感激所有赐予我幸福的人和事。我们应该感激挫折的力量，那种痛苦过后的快乐，煎熬过后的幸福是平静的生活永远无法实现的，因为我们需要挫折。
没有挫折的生活是残缺的！
奇迹读后感3
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。
没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
奇迹读后感4
在这个漫长而愉快的寒假里，我读了一本十分有趣，励志的书，叫《如果远方有奇迹》这一本书见证了一个刚开始内心孤独无助的女孩慢慢的蜕变到活泼，开朗的过程。
这本书主要讲述了；主人公裴心瑜觉得生活陷入到了一团麻乱之中----期考成绩糟糕，妈妈与自己无法沟通，好朋友看起来十分靠不住……置身于豪华而孤独的大房间，她感到十分心烦意乱，因此她决定逃离眼前的一切。她从寒冷的北方来到了温暖的深圳。热带城市的风光和淳朴人情，让这个内心孤独的女孩慢慢平静下来，开始重新审视并找回自己。
最后，裴心瑜在美丽的深圳找回了原本的自己，自信的踏上了归程。
读完了这本书，我深刻的体会到；生活是一面镜子，他反应了一个人的精神面貌。挫折和失败是生活的家常便饭，与其抱怨，对抗生活，不如换一副达观而智慧的眼光去看待生活，不久之后你就会惊喜的发现，他居然会还给你一个自信乐观原本的自己。我也明白了；孤独是一块绊脚石，是生活中的羁绊，它的到来往往会伴随着不良的情绪，这种消极的情绪发展下去却只能令人更加的意志消沉而不能让人进步生活中，不仅如此，我们还应该学会谦让，不要因为一次不必要的争论而让曾经最好的伙伴变成了陌路人。
其实，世界并没有你想象的那么糟糕，它一直都那么美好，只不过是你没有发现而已……
奇迹读后感5
书中主人公鲁滨逊不顾家长反对，私自坐上朋友的船出海远航，在航海中，遇到大风、被人捉去当奴隶，最后逃出·······在一次航海中，船遇到了大风暴，船和船上所有人都受到了危险，危险过后，只有鲁滨逊一人活了下来，醒来后发现自己在荒岛上。
他是如何在这荒无人烟的岛上生活了28年呢？他把船上剩下的物品搬到岛上，搭了帐篷睡觉，之前一段时间是靠船上的物品维持生计的，可过了一段时间，食物吃完，生活用品也用完了，遭受这双重打击，他没放弃，在岛上种杂粮，养动物，做粗面包、奶酪等。为了不被野兽袭击，他打了一个更坚固的房子，取名为“垒”，之后还建造了别墅，还救了一个俘虏取名“星期五”，陪他度过了28年的生活。他靠他的聪明机智和坚强意志创造了奇迹，也拯救了自己。
世界上还有很多像他一样的人，比如说：热爱文学的夏洛蒂，因自己是妇女被人嘲笑、讽刺，可她毫不气馁，努力奋斗，终于在不是妇女的事业上闯出了一番成就；被病魔缠身而又坚强活下去的霍金；因制造炸药，弟死父伤，而却依然不放弃自造炸药的诺贝尔······
与其说世界上有奇迹，还不如说奇迹是我们自己创造的！
不仅奇迹是我们自己创造的，而人生也一样。有的人生枯燥无味，而有的人生却是精彩的。
其实每个人都有一个属于自己的人生，自于它是怎样，那就要看看我们是否会去努力、奋斗，来创造属于自己的精彩人生！
奇迹读后感6
其实我还没有读这本书就被序言里的这句话打动了：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”作为一名教师，我不由自主的思考，自己的教育令我的教室里流动着什么。学习，学习，还是学习。用什么来压迫他们学习呢？是考试。测验，月考，期中考试，期末考试。我的教室桌椅之外的空白处流动著名次，竞争，奋斗，而且无处不在。
好不容易放假了，我和学生们都松了一口气——实在是应该好好休息一下了。然而，接下来的暑假生活安排令我们大吃一惊：七月五号返校时要完成语数外物四门课的暑假作业（每一本都至少有七十页），每天要读语文和英语各十五分钟，语文练字（五十个字）。从七月六号开始，重新买一套资料（四本）回家做，接下来安排五次返校，检查上一次布置的作业。这样的安排对于学习不自觉的学生或没有家长监督的学生来说是好事情：他们经常到八月底报名前猛补作业。但对于我的女儿这样的学生来说就不合适了。她做作业速度慢，但质量比较高。不会的题目仔细想，实在想不起来的题目向父母求助，父母也不会的，向电脑求助——务必弄懂。这样一来，别人一个小时的作业她也许需要一个半小时或两个小时。练字，更是如此。她的同学一本字帖一个晚上就搞定，而她，确实真的在练字：一撇一捺，小心翼翼，模仿的非常成功。这样算下来，她整天从早到晚做作业，没有休息的时间。本来，暑假我们打算出去旅游，到图书馆看看书，到游泳馆去游泳，傍晚去操场打球，跑步，看看经典电影（英语原声）还有古筝考级，等等，最重要的是多休息，多睡觉，因为这对长个子有好处。而现在，所有的安排被无穷无尽的作业打乱，压缩再压缩。每天晚上检查作业给她签字的时候，发现她做的作业比我预期的要少，就忍不住生气，想发火，这必然影响大家心情，影响睡眠质量。
这是我们盼望的暑假吗？肯定不是。中国画讲究留白，空白给人无尽的想象空间，是为意境深远。暑假也应如此。多留点空白时间给学生，锻炼身体，培养兴趣爱好，。作为教育者的老师，学校，更应该为学生的将来考虑。
“是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”我想，不仅仅是老师，所有的教育工作者和家长们都要想一想，我们到底要教育出什么样的孩子。
奇迹读后感7
《第五十六号教室的奇迹》这本书是我第二次阅读，说老实话，第一次的阅读没有给我留下太多的记忆。当我再次拿出此书阅读时，读着“联合推荐”中颇具震撼力的“文字宣传”以及畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉撰写的具有强烈积极色彩的文章《一间教室的容量可以是——无限》，内心产生出极度的渴望，想立刻走进这位“当代的梭罗”——雷夫·艾斯奎斯的精神、行为的双重世界。随着阅读的推进，对主人公雷夫的渴望渐渐转变为由衷的敬佩和感动。这不仅源自人们对本书作者的高度评价：“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀！”“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王M·B·E勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”更由于雷夫老师的正直、仁爱、智慧和执着……深深地吸引这我，让我情不自禁的想要往下读。
雷夫是一个勇敢、正直的老师。我们经常听到人们这样要求老师：“德高为师，身正为范”、“为人师表”。但是在频繁的正面引导之下的老师们，面对一些舆论压力，明明自己这样想，却会那样说，在言行举止上表现的唯唯诺诺，忧虑胆怯，不敢说真话，实话，随着岁月年轮的转动，原本方正的性格也会被肆意磨圆，变得再无个性可言。而雷夫老师却大不相同，他为人个性鲜明，敢于直言，他敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的.“标准化测验”提出了自己不同的看法，可贵的是，他不是那种“吃不到葡萄硬说葡萄酸”的消极空谈家，而是有着美好理想并不断为之努力的积极的行动主义者。他否则一些东西，却努力的坚持着另一些东西并奉行不悖。因此，他是一个敢说敢做勇敢正直的老师。
奇迹读后感8
有一本书，名字叫做《如果远方有奇迹》，这本书里面充满了对少男少女内心苦闷，成长艰难的理解与抚慰。是一本不可错过的正能量书籍，能够温暖治愈，润泽心灵。当我合上这本书的时候，我心中的感触却是极深的。
文中的女主角裴心瑜的家里很富裕，住在大豪宅里，又有保姆伺候。在此之前，我也十分羡慕这种人，只是看了这本书之后，我就不怎么羡慕了这些人了。其实有钱人家的孩子也没什么好，文中的裴心瑜就是一个典型的例子，她的爸爸在外工作，只有周末才难得回家一次，妈妈虽然在不在外地工作，可平时却只是忙着工作，对女儿裴心瑜的一切都不管不顾，甚至连她的学习也从来不过问。
在那别人眼里所谓的豪华大房间，在裴心瑜的眼中简直就是一个关犯人的大牢笼，整天对着那跟她没有共同语言的保姆和窗外的来来往往的车辆还有一块接着一块拼接在一起的隔音板——她感觉十分的孤独。裴心瑜后来又因为期末考试成绩很糟糕，被班主任数落了一番，她不想整个寒假都被当做犯人一样困在那个大牢笼里。她不想孤独，不想一个人天天望着窗外的隔音板或是车辆发呆。于是，离开沈阳的念头一下子从这个12岁的少女心里冒出来，之后，她便从寒冷的沈阳来到了表姐工作的地方——温暖的南方城市——深圳。
在温暖的深圳，裴心瑜认识了一个个性阳光向上的男孩，他叫周一。
从前，裴心瑜是一个动不动就郁闷，烦恼的女孩，可自从认识周一之后，她就被周一身上这一种阳光向上的气质感染了，从此变得活泼开朗起来。裴心瑜也就是从这个时候找到了原本就美丽的自己。其实，在我们的生活中，有许多人也是这样，他们看起来让人十分之羡慕，但其实他们自己的内心却是十分孤单的。也许，看上去他们的父母努力赚钱，没有时间陪孩子；又或者，他们漂泊在外为的就是自己的孩子。所以父母虽然没有时间陪我们，可他们也是为了我们好呀！也许我们是可以不用依靠他们，任何事情自己去做的。我们孤单，可以去寻找快乐啊，我们可以让自己的生活更加充实，不再孤单啊。有钱人看起来富裕，令人羡慕，可实际上，富裕的人也有自己的苦衷。
所以，不要去羡慕别人过得有多好，生活有多宽裕，我们只有做好自己，过好自己的生活，才是最重要的。
奇迹读后感9
1948年，在一艘船上，有位父亲带着他的女儿去见他妻子。父亲在削苹果时因为船的颠簸，一不小心把刀扎在了自已的胸口上，女儿吓坏了，赶快把父亲扶了起来。以后的三天，父亲像以往一样，为女儿讲故事；唱好听的摇篮曲；为她扎上漂亮的蝴蝶结；带她去看蓝色的海洋。。。。。。抵达之后，父亲告诉女儿：“我爱你，也爱你妈妈”。当一家人团聚时，父亲死了。
父爱是伟大的，天下所有的父母都是一样，为了不让自已的孩子担心，父母们选择了让自己独自承受痛苦；为了不让孩子失望，父母咬牙实现了孩子的愿望；为了不让孩子受伤害，愿意付出自已的生命！有什么力量可以带领我们穿越生与死？有什么力量可以带领我们穿越痛与悲？有什么力量可以给人奇迹般的支撑？因为有了父母无私的爱，我们才有了生命；因为有爱，生命才能延续；因为有爱，才有了奇迹。
在生活中，父亲为你付出了爱，无声的爱，但你没有感觉到，认为父亲太严厉。我的父亲就是这样，对我要求很高，也打过我，骂过我。我也说过父亲不爱我。但我现在知道父亲都是为了让我更好。
父爱是一座高山，高大威严，给我们依靠；父爱是一汪水，清爽凉快，给我们快乐天堂；父爱是一支歌，轻快明亮；父爱是一双手，抚摸着我走过春秋；父爱更是一滴泪，一滴饱含温暖的泪水。父爱是伟大的，无私的。有爱就有奇迹。
奇迹读后感10
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。
雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。
雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。
事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。
奇迹读后感11
《第56号教室的奇迹》讲述了雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的故事。这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。 每个人都该像雷夫老师那样不断地实践。我确信某些老师为了树立自己的威信而让孩子感到害怕的想法是错误的，教室就应该是求知的安全天堂。雷夫老师强调学生们不该为了逃避惩罚而学习。他的学生升入最好的学校后还和他保持紧密的联系。作为老师，我们应该像雷夫一样通过看有意义的电视电影、阅读经典的图书，而不是看那些让孩子变笨的垃圾读物来提高孩子们的素养。在第56号教室发生的一切真令人难以想象啊：孩子们举止得体，绝不错过每一天的学习，而且学业不断地更上一层楼。
让我十分感动的是，这本书带给我的已经远远超过了如何去教自己的学生，而是更多地在教育我如何做一个正直、谦逊、善良的人，如果我自己做到了，学生就自然而然的会受到影响和感染。反过来想，按书里第六阶段的说法——我有自己的行为准则并奉行不背，我们对自己这样的要求的目的并非是想让学生如此，而是我有自己的行为准则 ，我是应该这样做的。总之，如何做一个令人尊敬的人，书里有很好的解答。这本书不仅老师家长应该看，更应该推广到整个社会，让所有人都看。
奇迹读后感12
《正念的奇迹》这本书最核心的一句话是：什么是人生最大的奇迹？不是能够腾云驾雾、踩风火轮，而是每天的一呼一吸，专注于你的一呼一吸，就是正念的状态。
通过读正念的奇迹这本书，让我的心境更加清明和幸福，慢慢的进入了《当下的力量》这本书中所描述状态：放下小我的执着，分别心，评判心，二元论，对错，好坏，有无，高低，富有贫穷等，而是平静的接受当下发生的事情，并享受其中。
作者举了几个例子：洗碗时就享受洗完过程，享受锅碗瓢盆交响曲，而不是抱怨妻子（或者丈夫）没干活，不开心；陪孩子写作业，就安心高质量地陪伴，不去担心工作，看新闻，收拾屋子，刷手机，其他事情；看电影就享受电影带给我们的各种感官冲击；扫地就扫地；洗澡就洗澡；总之就是回归当下。
正念其实就是安住在当下，能让人们能与负情绪和平相处，有了这一理念，就如同听音乐，晒太阳，与美好的事情连接，冥想，祈祷一样让自己烦乱的思维回归到当下。
人的痛苦就是因为有执着，对发生的事情不接受，排斥认为这种事情怎么会发生在我的身上，看不透周围的所有的事情都是空，都是念头。
能时刻保持正念状态，将心安住在当下很难，正因为难，去练习才有挑战，有趣，有意义，生活才会变得多姿多彩变。
一花一世界，一叶一菩提。
奇迹读后感13
大学期间读过很多教育学著作，也知晓众多教学专家，但未曾了解孙维刚，这是一个遗憾，但也是幸运。今天通过领导赠予的《中国教学的奇迹》深入了解了孙维刚老师及他的“教学五部曲”，感受颇多。
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。这是孙维刚最喜欢的名言。这样一个追求内心愉悦的人，不难看出为什么他那样热爱讲台，他想让孩子们幸福的学习。这样的人付出的必定更多，不为自己。记得大学时，老师问我们什么是幸福。同学们依次回答，有人说拥有一个幸福的家庭，有人说尝尽世间美食，有人说每天做自己喜欢的事情。而我当时却说“内心的愉悦”。而今，我明白了幸福是为了使别人生活得更美好，这必将是我今后的追求和目标。哲学命题有一句“我思故我在”，作为教师的我则是我思考教学、想着学生才是我的存在。从简单的我到丰富的我，从个人到集体，从小家到大家，这正是成长的蜕变。
研究生期间我主要研究语文课堂有效提问，从搜集资料到整理资料的过程中积累，通过梳理文献综述来了解有效提问的进展，从而根据研究现状进行探索，挖掘创新点，进而确定自己的研究视角，完善并丰富已有的理论。学习了孙维刚的教学经验，我知道原来的研究方向是宏观的，有它的优势但也存在着弊端。实践是认识的起点，也是认识的归宿。现在的我是一名一线中学语文教师，我要做的不仅是理论，而且更是实践到理论的升华。实现感性认识到理性认识的飞跃，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，通过量的积累并运用科学的思维方法。只有踏实本职工作，积极探索工作中遇到的问题，需要灵活处理问题的方法，才能做到量的积累，并要进行理论学习，进而养成科学的思维方法，这样的过程才能成为一名优秀的人民教师，才能实现教师专业化的发展。
孙老师的高效教学深深地吸引着我，对课堂有效提问的理论实践积累是高效教学的基础。我认为如何才能做到高效教学，首先要完成有效提问。当然，孙老师对高效教学有自己的理解和经验。正如世上没有两片相同的树叶，我与孙老师对高效教学切入点不同源于我们研究视角的差异，但我们有着共同的终点，开发学生的思维，挖掘无限的潜力。这个过程任重而道远，我将博采各家之长补己之短，学习孙老师教学思想的精华，完善日常教学工作，逐步缩短与高效教学的差距。
奇迹读后感14
看到雷夫老师对工作的自信与热情，仿佛我也曾有过，可现在丢哪了呢？甚至怎么都已经不屑于去寻找了呢？
当初的我们“初生牛犊不怕虎”，只是单纯的想把自己所知道的一切知识想方设法地教给学生，如果达不到理想目标会做出多种尝试：或者变换教学方法或者延长工作时间，以工作的勤奋与热情感染着每个学生，用对工作的“无私奉献”耗尽整个青春岁月……这其中经历过成功的欢喜，失败的伤痛，以及随之而来的一系列“副作用”：职业病、工作调动、家长质疑……不知从何时起，我开始觉察出自己的渺小与无助，还时常会劝自己：老师怎么会是万能药水呢？单凭自己的力量究竟能改变孩子多少呢？小学六年时间我们能给予孩子什么收获又带给孩子什么影响呢？不，六年都高估了，平均三年吧！我们怎样能把自己的力量发挥到极致呢？我们又怎样能建起属于自己教育的一块“世外桃源”呢？我开始怀疑自己，封闭自己，逃避现实以至于不敢前进。我们在成长也在不断的否定以前的自己。
读完《第56号教室的奇迹》这本书，于雷夫相比，我所做的仿佛只是一种对工作的“原始冲动”，努力也只是“低质量的努力”。没有一定的教育理念指导，也就没有目标，只是忙碌地“原地打转转”；没有一定的知识积累，没有知识的广度，就仿佛失去了战斗的“武器”，只能“坐以待毙”。
但你会像雷夫那样做吗？不会。雷夫只能是雷夫，任何人无法复制。但雷夫身上的优秀品质感染了我：有理想，正直，无私，热情，好学，坚持不懈……并且《五十六号教室的奇迹》带给我对教育教学的很多思考：教给孩子们做自由的人；数学课，自然课还可以怎样去教；艺术又对孩子产生多大影响；教师应该教给孩子什么？（老师不仅仅是教书匠）；怎样在教育大环境下自由地做自己（终极难题……）。
实际点说，我一直在为让自己重新喜欢上这个工作而努力（是那种发自内心的喜欢），找回初心，真正爱这份工作才会有激情与创造性。上一段最后一个思考是我的目标，而现在唯一能做的除了读书还是读书。因为现在的我“修行浅”满眼都是困惑，越强大才会越自由。
奇迹读后感15
今天下午，我们看了一篇作文，名字叫《奇迹》。我却觉得不是奇迹，而是非常非常的奇迹。我要天天这样锻炼。
课文主要讲了体育锻炼的重要性，比如说：散步、体操、打拳、接着跑步、游泳、爬山等等体育锻炼，“生命在于运动“。雨果40岁的时候得了心脏病恶性发作，竟然奇迹般的活到了84岁，成为了长寿者。我看了这篇短文后，我也要经常体育锻炼，要活到100岁。短文的中心是：说明了体育锻炼的重要。
我要坚持每天体育锻炼，坚持每天散步、体操、跑步、游泳等。游泳我看可能不能每天坚持了，打拳啊，我连想也没有想过。爬山，我想过，但是，我是在城里上学，不是在乡村里上学，不能每天都爬山。但我到现在还是有一个问题，体育到底有多么重要，我只知道它能让人成为长寿者，还能强壮身体之外，我就不知道还有什么作用了。看见雨果发青的脸色，沉重的喘息，我很想对雨果说：“雨果呀！你太伟大了，既然不怕心脏病的威胁。而还坚持了44年呢！雨果你还是个才华出众的人，二十岁开始发表作品，二十九岁写了长篇小说《巴黎圣母院》，六十岁创作了《悲惨世界》，八十岁那年，创作了戏剧《笃马古玛》等等长篇小说、短文、戏剧、诗歌。可是，正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作，那年他才40岁，正在这时，我的心情突然沉重起来了。看到“雨果的健康慢慢好转了”这时，我的心情开朗了。而看到雨果逝世那一句时，我的心情再次沉重起来。心脏病到底有多么可怕，我非常害怕，害怕我得了心脏病。
奇迹怎么来的呢？体育锻炼！只要坚持体育锻炼，你也会的有这样的奇迹
第2篇：奇迹读后感
坚持创造奇迹
《教育的奇迹》这本书告诉我们只要有坚持和爱就会产生奇迹，就是因为沙利文老师有了坚持和爱，才会使得海伦凯勒成为世人敬仰的伟大女性，就是因为孙维冈老师有了坚持和爱，才使得他的学生明白怎样才为一个品德高尚的人，就是因为坚持信念，苏静老师班上的孩子都能写诗。在这本书中还有很多很多关于爱和坚持成就奇迹的例子。
“一个教师的宝贵之处不在于他教了多少能书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有“爱”，就不能从这个职业中获得乐趣。奇迹其实离我们并不遥远。看似不可能的事，也许并没有那么难。坚持是一种可贵的品质，它有一种神奇的力量。滴水能穿石，铁杵能磨针。遇到挫折时，要学会坚持，它会让你离成功越来越近；取得成就时，要学会坚持，它会让你攀上更高的山峰。每个人都渴望创造奇迹，然而奇迹却不会轻易产生。奇迹的发生总伴随这汗水，坚持，努力，付出??创造奇迹的秘诀就在于在坚持不住时提醒自己：再坚持一下。能坚持走下去的人，就创造了属于自己的奇迹，至少他们战胜了自己。地球在脚下，奇迹会发生。要相信，没有什么是不可能的；要相信，奇迹是会发生的；要相信，梦想是可以实现的；更要相信，坚持是不可缺少的。坚持下去，下一个奇迹属于你的学生。教育她既是复杂的，又是简单的。说她简单，实际就是坚持从孩子的心理出发，把每一件小事都认真、专注，有方法地去做，教学贵在时时坚持，事事坚持。坚持每一件小事，尤其是学生学有困难时，想办法让学生理解，让学生在轻松、愉快中接受。这本书中写了很多身体残疾的孩子在老师或父母亲的教导下成才的故事，这些本身有缺陷的孩子就是因为老师或父母对他们不放弃和无限的爱，才最后能成为人才，而我们现在所教的学生都是身体和智力正常的人，可能这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，但是，只要我们老师依然信任他们、理解他们，相信每个孩子都有巨大的潜能，鼓励孩子不断去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。篇2：中国教学的奇迹读后感
《中国教师的奇迹》读后感
暑期时光阅读了《中国教师的奇迹》这本著作，书中孙维刚老师独特的教学方式和教学实践深深吸引着我，通过他的故事，我感受到了他对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。书中所讲述的“教学五部曲”特别是“造就一个强大的大脑”——养“活”思维，变“薄”教材的教学理念给了我极大的启发。课堂不是教师一个人的“独角戏”，应该让学生做课堂真正的主人。孙维刚老师曾在自己的书里写到，他教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成。这样，学生真正成为了学习的主人，他们在上课时能始终保持积极的思维状态。因此，他送给学生的是“猎枪”而不是干粮，他教给学生的是科学的学习方法。在学生理解的前提下，让学生多去观察日常生活中，学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐。作为教师，我们应该加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与。根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，同时注重组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等，积极引导学生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，让学生充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。篇3：《中国教室的奇迹》读后感 总有一些改变，能美丽自己
——读《中国教室的奇迹》汇报 高力板中学 语文组 徐春红 “总有一些改变，能美丽自己”这是从俞玉萍老师“百合班”学期末庆典时黑板上摘选的一句话，我非常喜欢这句话。我觉得它蕴含着深刻的哲理，也似乎在书写着我自己。读完《中国教室的奇迹》，我惊叹不已，既佩服创造中国教室奇迹的俞玉萍老师的责任心事业心，更佩服她敢于走出传统教育模式独立创新的精神，同时我也感叹主编赵国忠老师文笔的娴熟和优美。
俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容，而是用一部分的课时去教全部的内容，她几乎不让孩子去做题，她用更多的时间让孩子读书，而她每年的中考成绩，在当地却遥遥领先，连续几届都是这样，要超出平均分二十分以上，她说她一定不为分数教语文，但是我觉得分数却是对她的额外奖赏。俞玉萍老师在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作，她把教育教学的细节做得很诗意、很有情味，很有艺术氛围，她的“名片”使用，她的期末“颁奖词”，她照相机的剪影运用，都一一告诉我，对学生的教育不能如此单一，生活中的点滴形式都能成为教育的资源，这使我想到了罗丹的那句话“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”而对照俞玉萍老师的做法我想说：“生活不是缺少教育的素材，而是缺少发现素材与教育相联系的眼睛。”无论是“名片”或是“颁奖词”，我都毫不陌生，可我却没想到事物间的联系，没有把它们作为一种教育手段运用到自己的日常教育中去。俞老师点醒了我，做一个生活的有心人，把解决问题的方法伸延到生活中去，借助生活这样的大材料库去搭建沟通的桥梁；做一个教育的有心人，把孩子们出现的问题好好分析，而不仅仅以分析为主，口头教育为辅，更重要的是能把形式运用好来引导学生，最终解决问题，使其得以进步。
教育而活，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子们一路享受着教育生活的美好与幸福。纵观她整个教育活动是以“尊重孩子、关爱孩子、鼓励孩子、引领孩子”为主旨，以“名片、书签、班会、寄语、爱心、阅读、倾听、理解、守望、责任、观察、信任等等”为载体和形式，春风化雨润物无声般细腻周全，温暖了学生心灵、开启了学生智慧、重塑了学生性格、鞭策了学生成长。我印象最深的是百合班期末的隆重庆典。家长们参与并宣读颁奖词，“努力颁奖词、思考颁奖词、成长颁奖词等”每一份颁奖词都浓墨重彩地突出了每个孩子的进步和成长，以激发学生对自己未来的成长怀抱更大的信心；老师为每位学生制作精美书签，并附上老师热情洋溢的“新年预言”，给予温暖和鼓励。这种形式的期末庆典意在暗示学生：假期只是成长的另一个起点，而不是努力的结束。临近期末我们都满足于工作的圆满和轻松；欣喜于假期的悠闲和快乐。而俞玉萍老师却有长足的眼光和铺垫的思维，这是多么有创意的举措，这是多么了不起的精神。
领略过俞玉萍老师的职业风采后，感触真的是“总有一些改变，能美丽自己”。正是她的每一次改变，快乐着自己更幸福着学生，正所谓教室是师生放飞梦想的地方，是师生追寻快乐幸福的天堂。静下心来回首我们教师生涯的点滴成功和辛苦经历，虽没有俞玉萍老师的完美和精彩，但正像校长所说：我们工作做得不少也不差，只是缺少记载和宣传。是啊，我们不也经常为自己有意或无意的做法收获小回报小成功而感到惊喜和欢悦吗，那么就不要自惭形秽，反而应该骄傲自豪。今天，在学习教育名家之后，我们在自己的理论和经验上再有所改变，不更好吗。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，而是学生的灵魂，她用自己优秀的灵魂来引领孩子的生活成长，这样的老师我由衷的钦佩，同是教育工作者，我虽然已经人到中年，但身体尚好，精力还旺，余热尚未散尽，心若在，梦就在。教育无大事，处处皆学问，我们也可以用一些改变，来美丽自己。感受粗浅，请同事们见谅。谢谢大家！2013年12月28日篇4：《教育的奇迹》读后感 《教育的奇迹》读后感
书籍是人类进步的阶梯，书是知识的海洋，取之不尽、用之不绝。假期里，学校要求在假期读一些有意义的教育书籍，写写心得，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我遨游在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易。朱永新的《教育的奇迹》一书中的教育成功经验来自教育的门外汉，给我很大的感触。所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，不断的学习，更新教育观念，教师要学会在言行中思考，在反思中成长，在学习中升华。
《教育的奇迹》书中介绍了周弘用母语玩字法教女儿识字，他从来没有强迫女儿非得把这些字认会。正是这种只管耕耘不问收获的心态使女儿对文字发生了兴趣，从此婷婷在书的海洋里自由地汲取知识如痴如醉。周弘带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。日本心理学家多湖辉所著的《幼儿才能开发》正是这本书改变了周弘一生，也使女儿实现了超越，从一个聋哑孩子成长为一名优秀的少年女大学生。
胡厚培看到了由美国威斯康星大学心理学教授申白普利和美国职业作家奥个兹合著的《儿童世界》一书，书中阐述的观点让他深受启发，他选择了音乐刺激法。使舟舟对音乐表现出浓厚的兴趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悦感。他便有意识地让舟舟欣赏更多的歌舞和交响曲的排练，并对舟舟进行适当的启发和提示，舟舟认识了很多的乐器，懂得了很多世界名曲。这为后来舟舟当上乐队指挥起到了很大作用。书中还有很多的例子不再一一介绍，每个教育成功的经验背后都有一条不平坦的路，他们用耐心、爱心、责任心来填平这条不平坦的路，使残疾人成为有用的人才。
看了此书我被书中成功的奇迹所感动，认为教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、书籍，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
在教育新形势下,做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。有这样一句话只有教不好的老师，没有学不好的学生。我们教育工作者应向《教育的奇迹》中每个教育成功的人士学习，把自己的爱心奉献给每位学生，使他们人人成才，我们必须认真读书学习增长知识不断提高自己的业务水平，教书育人，认真、有责任心地工作，只有这样才不愧为人民教师。因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活，“爱”是教育成功的基石。篇5：教育的奇迹读后感
《教育的奇迹》读后感
五常市实验小学 徐海燕 假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师
和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。
第3篇：奇迹读后感
奇迹读后感
第56号教室，雷夫教师任教的地方，奇迹读后感。他在这个又小又破的教室里营造了一片美好的天地，这儿的学生都友善而聪颖，因完善的品格而受人喜爱，因优异的成绩而令人佩服。从这儿毕业后，他们顺理成章地在各个领域取得了令人瞩目的成就。雷夫老师的教学方法确实值得称道。
例如，在培养学生行为规范方面，雷夫老师就运用了“道德发展六阶段”的观点。这里提到的六个阶段带来的启示值得每人深思。
第一阶段：“我不想惹麻烦”。为人父母、为人师长的我们，总是自觉或不自觉地威胁孩子说：“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了”，这种以恐惧为基础的思维不断地被强化着，最后造成的结果就是他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而我们要孩子们有良好行为表现的最
第4篇：《奇迹》读后感
《奇迹》读后感
今天，我读了《奇迹》这篇文章。读完后，我受益匪浅。
这篇文章主要讲了雨果在四十岁那年得了心脏病，他坚持锻炼，病情逐渐好转，最后他活到了八十四岁。
读完这篇文章后，我不禁感叹：雨果真棒啊！当他知道自己有心脏病时，他并没有感到绝望和害怕，而是乐观去面对。雨果他坚持锻炼，最后成了长寿者，这真是一个奇迹！我想：如果有人同样也不幸得了心脏病，也许他不会像雨果那样乐观去面对，坚持锻炼，有可能早已经倒在死神的面前了。
在现实生活中也有许多真实的例子。就说中国的张海迪，她胸部以下全部瘫痪，但她并没有像命运低头。虽然张海迪从来没有踏进过校门一天，但她发奋读书，自学掌握了五种语言，并且学会了针灸，比正常人学会更多的.知识与本领。学到这么多东西，张海迪是付出了多少辛勤的汗水啊！张海迪这种不轻易向
命运低头和热
第5篇：《科学奇迹》读后感
希望学友在读此文后能了解知识、开阔视野、更好地认识世界。
这个暑假，我读了一本书“科学奇迹”，令我感受最深的就是‘什么是核冬天’和‘蜘蛛丝的妙用’。我个人觉得讲一下核冬天是什么是最好的，因为核冬天也是人类的末日！！
刚刚说到核冬天是人类的末日，是因为核冬天的形成就可以让人类、植物、动物濒临灭绝！我很荣幸核冬天的形成与使用大量有很大的关系。有人推论：在一场50亿当量的核大战中，可将9.6亿吨微尘和2.25亿吨黑烟掀入空中，就可以破坏臭氧层，就可以使地球变成一个暗无天日的灰色世界。到时候气候极冷，陆地再也见不到阳光，海洋河流结冻，人类生存条件将毁于一旦，所有生物都将无法生存。
刚刚讲完了‘什么是核冬天’，现在我随想叹蜘蛛丝在以前是人类多么不可缺少的东西呀！早在以前古希腊人就已经发现蜘蛛丝可以做绷带用以止
第6篇：《奇迹》之读后感
《奇迹》之读后感
谢嘉慧
不久前，我读了《老鼠配猫好味道》这本书，这本书的作者是肖定丽，其中我特别喜欢《奇迹》这篇文章。
这篇文章主要写了:一个女孩叫做杏，她的好朋友叫做桃。许多年之后，杏和桃都变成了老太太她们分别住在不同城市的儿子和女儿家。杏觉得日子过得很无聊，所以她决定去卖气球。每一个孩子从她手里接过气球时，没有不露出笑容的。晚上，杏奶奶躺在床上，跟黄气球说话。杏奶奶很想念桃。然后，杏奶奶从床上爬起来，找来一支笔，在黄气球上写着：桃，看见黄气球来找我。然后她放走了黄气球。黄气球飞呀飞，经过了艰难万苦，终于被一个小女孩带回了家。她在吃饭的时候一直看着它，却被妈妈反对了。最后，女孩写完作业，被奶奶叫过去了，奶奶问她上面写了什么，小女孩一字不漏地告诉了奶奶，奶奶便走去了杏那里了，并且她带去了一大堆气球
第7篇：《生命奇迹》读后感
《生命奇迹》读后感
当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的《生命奇迹》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生命奇迹》读后感1
今天我读了一篇文章，叫《生命奇迹》，它我明白了，母爱是最深的、最广阔的、最无价的。
这篇文章介绍了一位母亲得了绝症，为了不影响孩子参加高考，母亲隐瞒了她的病情。但儿子高考落榜了，母亲教育儿子，重新复读了一年。当儿子的录取通知书送来时，她喜极而泣，但她再没有站起来。医生说，她能坚持两年，这是一个生命的奇迹。
文中的母亲是多么的伟大，多么的顽强，多么的无私啊!她为了儿子能安心参加高考，没把病情告诉任何人，包括自己的儿子;为了攒钱供儿子读书，她拒绝接受医生化疗的建议，每天辛苦工作。这难
