第1篇：《我盼春天的荠菜》小学教学设计
《我盼春天的荠菜》小学教学设计
《我盼春天的荠菜》小学教学设计
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
教学目标 ：
1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。
2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。
3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。
教学过程 ：
一、初步感知课文，提出问题，自行探究。
1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？
2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。
3、提炼主线，围绕我对荠菜有着一种特殊的感情这条主线初读课文，探讨课后题：我对荠菜有着特殊的感情，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。
人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：
A、荠菜味美。B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。
4、再次设疑，根据A和B提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：
（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。
（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？
5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。
（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。
（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。
（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。
二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。
1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？
（1）交流研究成果。
（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为别提有多好吃呢？
（3）研读课文2-3自然段。
交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？
点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：一就一把把塞更别说
b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青嫩才
c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）
d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）
师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
正因为如此，所以小女孩看到春天的.荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：最使人感到饥饿的冬天过去了别提有多好吃了。
2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？
（1）交流研究成果。
（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了我还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。
师点拨：a、那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。
引导学生在读中求悟。抓住立刻紧紧冷酷，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
b、我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。
理解哀愁。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。
d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。
e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）
f、所以我才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受蓝天上白色的云朵。
3、总结全文：
（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。
三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。
1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。
2、小组讨论概括出第一和第二段段意。
3、全班交流评价。
第2篇：我盼春天的荠菜教学设计
《我盼春天的荠菜》教学设计
教学目的：
1、学会本课的15个生字，29个新词。
2、初步学会自然段段意归并法概括段意。
3、懂得旧社会财主的罪恶，穷苦人家生活的艰苦。
4、能有感情地朗读课文，背诵第9、10自然段。
教时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引题，激发动机：
1、出示实物荠菜，教师和同学一起谈谈自己对荠菜的认识。（从生长季节、生长地点、形状、味道等方面展开）
2、揭题后解题，质疑：
（1）揭题：我盼春天的荠菜（板书）
（2）读题，你觉得课文重点会写什么？课题重点词是什么？
（3）质疑：据题你会认为课文会写哪些内容？你有什么疑问？那么我们来看看作者到底为什么盼春天的荠菜吧。
二、自读课文，整体感知
1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：
（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。
2、交流读书结果：
（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题
3、这个故事发生什么年代，从哪里看出来？
师简介旧社会穷人生活有关情况（如同学谈话中涉及此问题即穿插进去）
4、课文的哪些段落具体描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）
课文其它部分写了哪些内容？
给课文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再读9、10自然段，简单回答作者为什么盼春天的荠菜？
（板书：好吃坦然的心情是享受）
师引：作者为什么会有这样的感受呢？这与她的经历有关。让我们深入地学习课文吧！
三、导学－－探究，学习新课
1、研读第二段：
（1）分节指读，归纳节意
（2）联系全文主要意思，你认为“馋”与“饿”哪一点更主要？为什么？
（3）指导感情朗读全段。
2、研读第三段
（1）自由轻声读，一边读一边想象文章描写的画面。
（2）指名再读，其他同学闭目再次想象文章描写的画面。
（师在此告诉大家这种读书方法叫“初读想象画面”）
（3）在你想象到的画面中，给你印象最深的是怎样的画面？为什么会给你留下最深刻的印象？
要求对照文中句子，分析品读，体会感情，先在小组内交流
（4）全班集体交流（分两方面－财主家人残酷和“我”心里害怕，可怜）
A、第一方面：研究财主家人残酷
重点研读，并进行朗读训练：
a、那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。
b、冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
想象说话：财主家人当时的语言、神情
c、我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。（为什么会没有勇气？）
B、第二方面：研究“我”心里害怕，可怜
重点研读，并进行朗读训练：
a、追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。（“一切”在这里包括哪些，“不顾一切”说明什么？）
想象说话：当时的气候环境和“我”此时的心理
b、河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。
c、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
（假如妈妈知道这件事，她心里会怎样想？会哀什么，愁什么？）
d、我听见妈妈在村口呼唤我的名字，可是我不敢答应„„
师述：是啊，羊儿咩咩地叫着回圈了，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，而“我”独自一人在空旷漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命运真是连羊儿、乌鸦也不如啊！“我”心里有许许多多的害怕，这样的生活真是受罪！（板书：心里害怕是受罪）
（5）说话训练，激发感情：
“我”仅仅因饥饿难忍而去偷财主家的玉米棒，就落得如此下场，我想同学们此时心中一定有很多感想，假如你就是文中这位主人公，你此时最想说什么，说给大家听听，好吗？
（6）配音朗读全段
四、作业练习
简要复述第三段
第二课时
一、复习引入：
1、简要复述第三段
2、师引：所以在那么让人感到饥饿的冬天，让人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到来啊，因为春天
二、导读－－探究，学习第四段
1、接上引读
2、从哪里感受到“我”盼春天的荠菜的急切心情？朗读
3、理解“我”盼春天的荠菜的两点原因：
（1）用关联词把描写原因的两个句子联接起来
（2）荠菜真的那么好吃吗？这句话怎么理解？
（3）读下一个长句子，想象画面，思考：此时，我的心里没有（），也没有（），非常（）。
（4）这样没有担心，也没有顾虑的心情，就是“坦然的心情”。具体找找有关的词句。
（5）a、再次读句子，想象画面，让我们也一起到那美好的境界中，你还看到了什么，听到了什么，想到了什么，你又会说些什么？
b、请大家把这种美好的境界用文字描写下来。
c、交流。
4、师引：同学们，比起冬天偷玉米棒时那种紧张害怕的心情来，现在这种放松坦然的心情真可以称得上是一种享受啊，自由，太好了！
让我们也来一起分享一下这种快乐吧，感情朗读全段。
5、配音朗读，试背全段
三、回归整体，升华主题
1、作者说自己对荠菜有一种特殊的感情，你们说这是一份怎样的感情？
2、“我”仅仅是盼春天的荠菜吗？那“我”实际上是盼什么？又仅仅是“我”一个人的盼望吗？
3、是啊，我们现在就生活在这样美好的社会里，这可是旧社会的人们日思夜想，却想也想不来，盼也盼不到的生活啊，我们应该怎样珍惜这幸福的生活呢？
四、学习“自然段段意归并法”归纳段意：
1、学习“单元提示”，小结“自然段段意归并法”的方法：
一、归纳节意；
二、舍次留主；
三、进行归并
2、共同归纳第二段段意：
（1）归纳节意：第一节：“我”小时候很馋。第二节：“我”馋是因为饿。
（2）联系全文主要意思，你认为“馋”与“饿”哪一点更主要？为什么？
（3）所以这一段的段意归纳为：“我”小时候馋是因为饿。
（4）再次小结“自然段段意归并法”的方法
3、尝试归纳第三段段意：出示课后第三题
读题后选择下面你认为最合适的答案，并说明理由
（1）我在掰财主家的玉米棒时，被他家的人发现和追赶，逃跑时害怕得跳进了一条河。我在河水中挣扎，爬上对岸但不敢回家，傍晚，我独自一人游荡在静得可怕的田野上。
（2）我在掰财主家的玉米棒时，被他家的人发现和追赶，逃跑时跳进了一条河，爬上对岸但不敢回家，傍晚，我独自一人游荡在静得可怕的野上。
（3）我在掰财主家的玉米棒时，被他家的人发现和追赶，逃跑时害怕得跳进了一条河，爬上对岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主归纳第四段段意：让学生自主归纳、交流
五、总结全文，再次质疑
齐读全文
六、布置作业：补充课外阅读
板书设计：
我盼春天的荠菜
（特殊感情）
饿——————————好吃
（偷玉米棒）
（挖荠菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪
是享受
第3篇：我盼春天的荠菜的教学设计
我盼春天的荠菜的教学设计
我盼春天的荠菜的教学设计
【教材分析】
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
【教学目标 】
一、 知识与能力：
1、 学会6个生字，读准多音字“圈”;理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。
2、 能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。
3、 能用自然段段意归并法概括段落大意。
二、 过程与方法
1、 借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。
2、 培养学生自读感悟能力。
三、 情感态度价值观
1、 感受旧社会穷苦孩子的生活
第4篇：《我盼春天的荠菜》教学设计
《我盼春天的荠菜》教学设计
《我盼春天的荠菜》教学设计
一、教学目标
1、借助语言文字，了解我为什么会盼春天的荠菜。
2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。
3、能有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点
1、教学重点：通过研读，了解我为什么会盼春天的荠菜？
2、教学难点 ：体味课文蕴含的思想感情。
三、教学过程
（一）教师引入：同学们，这节课我们来继续学习和研究《我盼春天的荠菜》这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的盼为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能体现我盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能体现我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能体现
第5篇：《我盼春天的荠菜》教学设计
《我盼春天的荠菜》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《我盼春天的荠菜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我盼春天的荠菜》教学设计1
【教材分析】
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
【教学目标】
一、知识与能力：
1、学会6个生字，读准多音字“圈”；理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。
2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。
3、
第6篇：我盼春天的荠菜教学设计
我盼春天的荠菜教学设计
教学目标：
1、初识课文，了解大致内容。
2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。
3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。
4、学习部分生字新词，并巩固运用。
教学重点：
学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。
教学难点：
掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。
教学过程：
1、课前谈话
同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（问……）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今天，老师把荠菜的表哥带来了——这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何……
这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习
