第1篇：白色的鸟诗歌
白色的鸟诗歌
一
轻些啊
你这聒噪的鸟雀
莫要惊扰
你不见那白色的鸟飞得那么苦那么累
此刻她只需要一片静谧的蓝天
一个澄澈如水的心境
真正的朋友
应该象沉默的大地凝视着永恒的天空
象一棵树永远守护寂静的山冈
梨花飘飞的日子里
那是我在人间痴迷不醒的美梦
二
白色的鸟
当你那矫健的身影在黄沙弥漫冷风瑟瑟的天边飘然而去时
我不知在这昏黑黯淡的天地间
何处才是你的家园
但我知道当红红的太阳从心灵的大海升起时
在“面朝大海，春暖花开”的绿色小岛上有一个美丽的家园
白色的鸟
当你清灵的翅翼飞过万重山川
你是否听到大海的呼唤
三
白蓝鸽
当你展开雪白的羽翼和我一起飞向那辽阔的草原时
当我在人世间苦苦寻觅期待的美梦
落在一个真真实实的倾慕者的身上时
一千零一夜的故事里
从此就翻开了最美丽的一页
你是大自然最钟情的女儿
你那玉兰一样灵巧秀美剪云裁月的双手
穿梭在四月槐花飘香的山林中
四
仰望苍穹
那万里幽蓝深邃浩缈的天空是我的家
在这云层深处
你这轻盈矫捷的雨燕是我寂寞中的同伴
快乐而单纯的飞翔于我就是一种幸福。
五
米老鼠，米老鼠
一旦穿上雪白的大褂
就要扑到月宫里学玉兔
只是游完了月宫别让蟾光桂影给迷了路
一条弯弯的小路上
当模糊的黑蚂蚁再也无法辨认时
一双盈盈秋童在期待着那白色的影子
六
天鹅，白色的鸟
你的尊贵优雅成了一道美丽的风景
可我仰慕的却是她一生从一而终的坚贞，执着和痴情
当最好的伙伴离去时
我孤独寒冷的心里就会捧出一轮太阳
你，使我找到了幸福的全部涵义
今后的人生无论是风是雨
无论是阴晴还是圆缺
是欢笑还是哭泣
只要一想到人世间还有你
我的整个生命中想看到一副面容
只想听到一种声音
七
今夜，面对寒冷的夜空
我听到了心灵深处热切的呼唤
今夜在你玫瑰色的花园里
我找到了人世间最甜的蜜
能在明净的天穹上看到你最深情的微笑
我的生命从此就找到了幸福的源泉
八
垂柳依依
那令人迷醉的黑森林
爱琴海的柔波也会为你动容为你消魂
东方是一个美丽的新娘
她把一生的痴情和对美的憧憬都倾注在这黑色的森林中
爱琴海，在你波涛涌动的海域
我只渴望变成一条鱼
九
雨水滂沱中
我的心却出奇干渴
沙漠一样的期待中
飞舞的蝴蝶
多想在你那茉莉花一般清香的气息里度过一生一世
可我还没转过身
世俗就象黄狗的眼睛一样
气咻咻咄咄逼人地看着我
今夜窗外淅淅沥沥的雨声是我无眠的思念
多想在你梦的深处找到一汪清泉
我渴望……
今夜当雨中的.小城淹没在玫瑰色的天空下
那一张熟悉的脸成了黑夜这个底片最后的风景
十
历经千古的明月
今夜当你秀美清朗的面容再次在高高的天幕上重现时
我看到的却是你的脸
月亮，在这寂莫孤独的天地间
你是我唯一的守望
慢无边际的黑夜里
我望着你，你望着我
夜夜把相思的泪流淌
十一
橡树，既然我们前世今生来世有缘
我愿在风雨中守护你千年万年
从此，我把全部的生命倾注你和文学
这也是我在人间最钟情也最为神圣的两颗星辰
十二
白嘴鸭的天空落下了最后一滴泪水
这是伤心的泪水
这是孤独和绝望的泪水
心灵幽深处有一扇窗户
那窗从未向人敞开的窗户一旦打开
对朋友的牵挂就成了我生命的全部
十三
我们相依的小路
即使在梦中也是那么熟悉那么亲切
“我一生从没有求过人
这一次面对那一双似曾相识的眼睛
我心灵深处有一种巨大的疼痛和痴迷……”
在我走向你的那一瞬间
我已把一生的真情渴望
毫无保留地交给这一片神奇的土地
为什么我的眼里常含热泪，
因为我对这块土地爱得深沉
与其在风雨中守护千年万年
不如在爱人的肩上痛哭一晚
我多想在你的眼睛里度过一生
十四
紫藤花
那淡雅绚丽的色彩一直为我痴迷陶醉
从一朵紫藤花中我看到梦中伊人的影子
离别的日子
看到了紫藤花就看到了你那美丽的容颜
愿宇宙的每一个角落都绽放着你的笑靥
十五
今夜无眠
一闭眼满脑子都是你的影子
当时间和空间把我无情地抛到遥远的西北一隅
可我的心却留在黄昏的小路
留在清晨的河岸
留在幽静安恬的小屋
静静等待另一洁白身影的到来
辗转难眠
惶惶不安的我甚至拨通了那熟悉的号码
可黑色的太平洋里却没有一点音息
十六
窗外的树影模糊了
这是异乡的黄昏
蓝天深处飞来的鸽群
你是否看到在遥远的秦岭深处
在蓝色楼顶的斗室里有一双痴痴凝视的眼睛
第2篇：11白色鸟
《白色鸟》教案
[教学目的] 1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“*”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“*”的正确认识。3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。[教学重难点] 小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数] 总计1课时 [教学步骤]
一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？
3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”„„这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声„„今天下午开斗争会”几段。得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。
5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“*”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。
三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。
2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，--
盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。
归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。
四、复述课文内容，复习巩固。[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、课外阅读积累 教学建议
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年*给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年*给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
教学设计示例
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？ 提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
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（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。„„浑然的简直如一画图了。（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年*的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“*”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年*的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
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第3篇：17白色鸟
17、白色鸟
教材分析：小说以十年*为背景，描写两位少年存河边尽情地嬉戏的情形。通过学习，引
导学生体会这种野趣的生活，同时也感受‘l‘年*带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：
知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点难点：
1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课前准备：
1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：
教法与学法：
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景，激情导入
（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年*为背景，描写两位少年在河边尽
情地嬉戏的情
第4篇：白色鸟教案
《白色鸟》教案
教学目标
1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。3．体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。教学重点：
揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
教学重点：
体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。教学方法：
启发式教学
探究赏析
讨论式教学 教学手段：
启发式教学
探究赏析
讨论式教学 教学课时：
第二课时 教学过程： 一．设置情境：
由诗歌讲究意境入手，点出何立伟用小说来表达意境的特点。二．课文探究：
1.第一板块：赏析片断，体味童心童趣。（1）小说描写了两个少年在河滩上的哪些活动？（2）你最喜欢哪个活动？说明原因。
赏读提示：（1）活动表达了两少年怎样的心情
（2）体现了两少年什么性格
（3）你最欣赏哪个细节或哪一句话
也可以这样赏读：抓住活动中一个细节或一句话，看他表达了两
第5篇：《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计
第17
摘要：
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
一、整体感知
导入文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事、场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
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