第1篇：《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。教学课时 2课时。
第一课时
一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字。
2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。
（2）教师梳理问题，加以板书。
3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2．引导感受知故事中的人物。3．学生自由读文。4．分段指名读课文。5．评议，纠错正音。
6．结合评议，认识各自然段中的生字词。7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。3．学生独立给课文分段。4．分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2．学生默读课文第一部分。
3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2．学生齐读课文第1至4自然段。
3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业 1．书写本课生字。2．查找资料，了解达尔文。
第二课时
一、复习导入
1．听写本课生字组成的新词。
2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1．学生默读课文第二部分。
2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3．指名反馈。
4．学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7．学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2．指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5．学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2．结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
第2篇：《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点教学重点：
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教学准备 教学挂图，生字、词语卡片。
教学环节
教学过程 实施反思 导入初读感知,感悟理解
一、板书课题，齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
四、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、分组读第5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的.意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
教学设计
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
八、作业
1、读课文3遍；
2、写下自己读文后的感想
第3篇：语文《孩子考科学家》教学设计
语文《孩子考科学家》教学设计
语文《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点
教学重点：1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为小叫虫以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教学准备 教学挂图，生字、词语卡片。 教学环节
教学过程
实施反思 导入初读感知,感悟理解
一、板书课题，齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、孩子指谁？科学家是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的`。写了一件什么事
第4篇：孩子考科学家
《孩子考科学家》第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2.有感情的朗读课文，了解孩子想考科学家原因。
3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重点：
明白兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解达尔文为什么称兄弟俩为“叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语.兴趣 扑捉 蚱蜢 揭开 鬼脸 网兜
学生自读 指名读 齐读
2、说一说课文写了一件什么事？
二、细读课文，感悟理解。
1、自由读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、小哥俩的心愿就要实现了，当听说达尔文要来了，兄弟俩的心情如何？（高兴）他们有什么想法？从课文中哪个自然段能够看出来？
2、指名读6自然
第5篇：孩子考科学家
孩子考科学家
教学目标：
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、读通课文，认识9个生字，会写15个字，掌握10个词语。
教学重点：
弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。
教学难点：
1、理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。
2、理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
课前准备： 多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家）
提问：你还认识哪些科学家呢？
小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：
第6篇：孩子考科学家教学设计（精选4篇）
第1篇：《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。教学课时 2课时。
第一课时
一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字。
2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。
（2）教师梳理问题，加以板书。
3．教师小结导
