第1篇：湘教版四年级上册《生命的药方》教案
湘教版四年级上册《生命的药方》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的湘教版四年级上册《生命的药方》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
第一课时
教学目标：
知识技能
1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观
懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义，了解课文内容
教具：
课文朗读带生字卡
教学方法：
自读自悟合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。
板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?
二、初读感知
1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。
2.学生认真拼读生字，反复读生词。
3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。
三、检查初读情况
1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。
2.学习课文生字。
出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯
学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。
指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾
指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。
学生习字。
四、巩固朗读，初读课文
1.听课文录音朗读
2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。
3.学生说一说：课文讲了一件什么事?
师生共同讨论、共同修改。
五、课堂小结
引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。
第二课时
教学目标：
知识技能
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的'药方”指的是什么。
情感态度价值观
懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：
理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。
教学难点：
理解德诺妈妈说的话
教具：
多媒体课件
教学方法：
引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生有感情地朗读课文，听写生字词。
二、读课文，总体把握课文内容
1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：
德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的?
艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难?艾迪做了哪些事?他们找到了吗?
德洛妈妈是怎么说的?她说的话是什么意思?
2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：
可用自己的话说，也可在书中作上记号;
讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。
3.全班交流，师引导。
三、学习课文
1.学习德洛妈妈的话。
全班齐读，学生谈谈自己对这句话的体会。
2.学生围绕“给了他快乐，给了他友情。”说一说：艾迪做了些什么?
3.师引导归纳
4.自由讨论，感受艾迪和德洛的内心。
四、总结全文
1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。
2.说一说：“生命的药方”指的是什么?(带给朋友快乐的友情)
学生再次齐读课题。
3.你想对艾迪和德洛说些什么?
第2篇：《生命的药方》教案
横店二校 张阿萍
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文
2． 理解课文内容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，与命运抗争。
教学过程
一、 激情导入
二、 初读课文，整体感知
1． 自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？(从整体感知入手，让学生初步知道写什么人什么事)
2． 认读词语，了解艾滋病。交流课文主要讲了什么
3． 借助课文插图，认识两个孩子。
4． 设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？
出示语段：
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
5． 过渡：艾迪为德诺做了哪些事，给予了他快乐和友情呢？请同学们快速地浏览课文，找一找。
6． 汇报、点拨，用简短的几个字概括：陪他玩耍 熬花草汤 找费医生 赠送球鞋 玩游戏（通过浏览课文，让学生知道具体地写了哪些事）
三、 深入体会，感情朗读
1． 过渡：下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读，读出这份真诚，这份感动！
2． 汇报交流，品读重点句，体会情感
（1） 陪他玩耍（按事情发展顺序研读每一件事，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线）
出示语段
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。（出示句子感受读，初步悟情）
a. 自由读，你体会到了什么？（抓住全都、只有几个重点词）（理解句子后有感情读，以事激情）
b. 你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗？（指名读、齐读）
过渡：艾迪除了陪德诺玩耍外，还想尽一切办法挽救德诺的生命，他首先想到的就是熬花草汤，可是
出示课文第2段，师生合作串读。
（2） 熬花草汤（串读，简单理解）
过渡：就这样，两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。
（3） 找费医生
出示语段
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。
a. 指名读
b. 艾迪对德诺说了什么？（齐读后半句）
c. 请你想象一下，在那样的一个夜晚，艾迪还会对德诺说些什么？
d那你能通过朗读表达出两个孩子对生命的强烈渴望吗？（指名读，随机评价指导）齐读
过渡：这一路走来，他们千辛万苦，困难重重，德诺的病情又加重了。
（4）赠送球鞋
出示语段：
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
a. 自由读，哪句话最让你感动，
b. 一双臭球鞋对一个生命垂危的孩子又意味着什么呢？一起读读前面描写德诺的话，
c. 你读懂了什么？（抓住重点词体会
德诺是那么迷茫，那么可怜，那么无依无靠，你能读出他当时的心情吗？（配乐指名读，女生读）（动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法）
d. 激情引读德诺的话
就在德诺如此孤独，如此无助，如此可怜的时候，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，并且说（ ）指名读艾迪的话
E填空：艾迪给了德诺球鞋，同时也给了他（ ）
F此刻如果你是德诺，你还会感到孤独和寒冷吗？有了艾迪的陪伴，让德诺不再孤单，不再寒冷，不再无助。（齐读德诺的话）
过渡：在好朋友艾迪的鼓励下，德诺就像身残志坚的杏林子一样没有放弃与生命的抗争，在病房里，依然会传来笑声。
（5）玩游戏（简单介绍）
a. 齐读有关段落，读出欢乐
b. 小结
过渡：喝了花草汤，德诺的身体不见好转，寻找费医生，又杳无音信，最后，德诺还是走了。
（6）离开人世
a齐读有关段落
b德诺走了，走得（ ）
师：德诺走了，不再说话了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得满足，抱着艾迪球鞋的他将永远不会孤独，德诺的病是痛苦的，但艾迪给了他快乐和友情，使他离开人世时依然快乐，这怎能不让妈妈泪如泉涌。（在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化）
（7）回读妈妈的话
a说说这是怎样的泪水
b能把你们刚才体会到的感情融入到句子中读一读吗？（女生读）
四、 回归课题，升华情感
a,追问：学到这儿，你认为生命的药方找到了吗？它指的是什么？（板书）
b伴随音乐读格言和诗句（在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首关于友情的小诗，这是语言文字训练的一种方式，使学生的情感之门又一次汹涌起来）
五、作业写一写：德诺如果地下有知会对艾迪说（ ）（机动）
（设计了换位说话，使学生的情感得到了宣泄，对友情的认识得到提升）
第3篇：生命的药方的教案
生命的药方的教案
教学目标：
1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学重点、难点：
深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学过程：
一、初识不幸
1、简介***
2、整体感知
二、感知孤独
1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
▲艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。
2、可德诺妈妈却说：
▲德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足
有一种病比***还可怕，它叫：
文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。
▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四
第4篇：生命的药方教案
五语
（二）15、生命的药方
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，学习用自己的话概括文章内容。
3、知道课文中的药方是什么，感受伟大的友情给一个人的力量。
4、学习课文通过事情描写的方法体现艾迪对德诺的友情和关心。
教学重、难点：通过抓关键词说说课文内容，学写具体写事。
教学准备 ：课前搜集艾滋病的资料。
教学过程：
（一）资料导入
1、今天我们要讲一个故事，故事的主人公是艾迪和德诺。艾迪的好朋友德诺因为输血，染
上了爱滋病。知道什么是艾滋病吗？
2、出示资料，生读并说说得到的信息和感受。
3、（出示课题）是的，如果能有一张药房能治疗艾滋病，那该多好啊!
4、（齐读课题）当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
5、带着疑问好好地读读课文。
（二）概括内容
1、自读课文，把语句读通顺流利，有不认识
第5篇：生命的药方的教案
教学目标：
1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学重点、难点：
深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学过程：
一、初识不幸
1、简介***
2、整体感知
二、感知孤独
1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
▲艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。
2、可德诺妈妈却说：
▲德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足
有一种病比***还可怕，它叫：
文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。
▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从
第6篇：生命的药方教案
《生命的药方》20分钟教案
一、温故导入 整体感知（2分）
1.这节课，我们继续来学习《生命的药方》。课文写了谁为谁寻找生命的药方呢？我们一同来回顾课文内容：文中共叙述了四件事。艾迪为他德诺——熬花草汤、陪他去奥尔良——寻找费医生、还送给德诺——球鞋、在生命的最后时刻陪他玩——装死游戏。
2.请你想一想，艾迪仅仅为德诺做了这四件事吗？可能还会——也可能——也很有可能——小结：你们的想象都有可能，看来读文章借助文字推想文字以外的内容也很重要。（板书省略号）。
二、自读自悟 标注感受（3分）
1.这四件事，哪一件最让你感动呢？请你默读让你感动的那部分文字，并用笔画出感动你的句子。2.学生读书，作批注。3.轻轻地读一读划到的句子。
过渡：同学们，哪件事最让你感动，我们一同来交流。
三、汇报交流 感悟友情
（一）路途
