第1篇：鸬鹚 3课时(网友来稿) 教案教学设计
第二课时
一、教学要求
学习课文，重点学习1--5小段，引导学生体会劳动的乐趣，感受生活的美好。
二、教学过程：
（一）学习第一小段
1、自己小声读课文，边读边想，渔人在什么地方捕鱼，周围环境怎么样？从哪看出来的？把它画出来，指名读一读，想想有什么特点？
2、找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情
渔人------悠然自得
3、找出描写鸬鹚的句子，体会比喻说明了什么？（严阵以待的样子）
4、小结：这里的“坐”与“站”、“悠然”的神态与“列队”的样子，形成了鲜明的对照。这里的人、物、景融合在一起，构成了一幅和谐而恬静的画面。
5、指导朗读，要轻、柔、缓
（二）学习二--五小段
1、默读课文，根据课文内容填写表格。
捕鱼过程 渔人动作、神态 鸬鹚动作 湖面情况
捕鱼之前
捕鱼之中
捕鱼之后
独立填写--集体交流
小结：这些动作表现渔人与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚训练有素。
2、根据表中内容思考：渔人--鸬鹚--湖面之间有什么联系？
反复朗读课文内容，进行思考。
3、自己大声朗读，体会这一段与上一段相比，气氛有什么不同？
这一段动态的描写，突出了湖面上活跃的气氛，表现了劳动的紧张和欢乐。
4、指导朗读
要活泼、有生气、速度适当加快
（三）学习第六、七小段
1、自读思考：“恢复”什么意思？这里为什么要用“恢复”这个词。
2、指导读，语调也要随之变缓、变轻。
3、指名读，评议
三、指名读全文
第三课时
一、 教学要求
完成本课相关训练题。
二、 教学过程
1、 词语搭配
（平静 波光粼粼）的湖面 渐渐地（走远 升起） 等待（回信）
（一圈圈 粼粼 ）的波纹 悠然地（吸烟 散步） 钻进（洞中）
（袅袅 ）的炊烟 整齐地（行进 做操） （心情）平静
2、 用词造句
恢复--变成原来的样子。
例句：客人们都走了，小院里恢复了平静。
一望无垠--垠，边际。一眼看不到尽头。
例句：美丽的内蒙古大草原一望无垠。
3、 检查背诵并默写第一小段。
相互检查--指名背诵--当堂默写--交换检查
4、 布置作业：完成课堂训练
预习第四课
课后小结：初读阶段能够在学生自读的基础上引导学生理清文章层次。对于“喂鸬鹚吃小鱼”归上还是归下的问题，没有强求一致，而是请同学谈出自己的不同看法，并鼓励大家积极思考，用清楚明白的语言表述看法，从而使学生对文章的层次安排了解得更加清楚。
第2篇：鸬鹚 教案教学设计
一、教学要求：
1、使学生了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。
2、学习按事情发展顺序分段的方法。
3、学习本课生字新词。
4、朗读课文。背诵并默写第一段。
二、教学重点：
继续学习按事情发展顺序分段的方法。
三、教学难点：
同教学重点。
四、课时安排：
3课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，读熟课文，质疑。
教学过程：
一、导语：
同学们，今天我们一起学习第三课鸬鹚，谁来给大家介绍一下鸬鹚？
（鸬鹚是一种水鸟，也叫鱼鹰，有的地方叫墨鸦。羽毛黑色，有绿色光泽；嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩。能游泳善捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕得鱼就存在囊里。我国南方多饲养来帮助捕鱼。）
二、检查预习情况：
1、读准字音，认清字形，理解字义。
（音）老师指，学生读。
（形）想一想，下面的字用什么方法记。
鹚垠粼抹舱拣袅
（义）一望无垠：垠，边际。一眼看不到尽头。
悠然：自由自在，很悠闲的样子。
竹篙：撑船用的竹竿。
粼粼：形容水、石等明净。课文指湖水明净。
袅袅：课文形容炊烟缭绕上升的样子。
恢复：变成原来的样子。
2、自读课文，读准字音。
3、同桌互相说在预习中自己不懂的问题，并尝试解答。
三、熟读课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取做到正确、流利。
3、同桌互读互查。
4、再自由读课文。
5、分段指名读课文。
6、自读自查。
四、默读课文，想象每个自然段的主要内容，提出自己不懂的问题。
五、小组讨论解疑。
作业：熟读课文，抄写生字新词。
第二课时
教学要求：理解课文内容并有感情的朗读。
教学过程：
一、导语：
这节课我们继续学习第三课。
二、理解课文，有感情的朗读。
1、学习第一自然段。
①默读第一段，思考：渔人在什么地方捕鱼，周围的环境怎样？从哪看出来的？
重点理解：“湖水平得像一面镜子”这句话。（什么像一面镜子？为什么这样说？）
（把湖面平的样子比作镜子，是因为“没有什么风”，突出了湖面又平又亮的特点。秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。
②有感情的朗读课文第一段。（要读得轻、柔、缓，读出生活的美感。）
③默读课文，用不同的线段标出鸬鹚的动作和渔人的动作神态，并加以体会。（渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。一副悠然自得的神态。鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵，一幅严阵待命的样子。景物形成了鲜明的对比。是一幅和谐恬静的画面。）
④再次有感情的朗读第一段。
⑤试着背诵第一段。
⑥集体背诵。
⑦说说第一段的主要内容。（在平静的湖面上，渔人准备捕鱼。）
2、学习2-5自然段。
①默读2-5自然段，边读边划出鸬鹚的动作，渔人的动作神态，湖面怎样。划出后边读边想象。
②渔人动作神态：忽然站起来、用竹篙向船舷上一抹、抓住、挤、甩、忙不过来了、拣些小鱼、抛
鸬鹚的动作：钻进水里、钻出水面、拍着翅膀跳上渔
船、不断地跳上渔船、停在船舷上、张开长长的嘴巴、接住抛来的鱼、一口就吞了下去
可以看出渔人动作熟练，与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚是训练有素的。
湖面：荡起波纹、浪花跳跃。可以看出水下鸬鹚正奋力捕鱼。（湖面为什么会有这样的变化？想象鸬鹚在水中怎样捉鱼。用自己的话描绘出来。）
③有感情的朗读2-5自然段。（速度稍快，要读出劳动的繁忙、紧张，但忙而不乱，忙中有序，要读出欢乐的气氛。）
作业：有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
第三课时
教学要求：继续学习课文，有感情的朗读课文，给课文分段，完成课后习题。
教学过程：
一、导语：
同学们，这节课我们继续学习第三课。
二、理解课文，有感情朗读课文。
1、学习第6、7自然段。
①默读6、7自然段，画出渔人的动作神态，鸬鹚的动作及湖面的样子。
②渔人：荡、划
鸬鹚：像士兵似的、整齐地站在船舷上
湖面：留下一条波痕、湖面又恢复了平静。
③“恢复”是什么意思？这里为什么要用“恢复”？
④有感情的朗读6、7自然段。（读得轻、慢，读出捕鱼后喜悦而归的情感。）
2、有感情的朗读全文。
三、给课文分段：
1、自己给课文分段。
2、小组讨论并说明理由。
3、全班讨论，两种分段方法。（第5自然段放在上面放在下面都可以）
四、在括号里填上合适的词。
五、仿写练习：
1、回顾第一自然段，景色描写，由近而远的静态描写。
2、自己仿写一个地方的静态景色，由近而远。
作业：有感情的朗读课文，完成语练作业，写一个小片断。
附板书：鸬鹚
鸬鹚动作渔人动作神态湖面怎样
站等待坐悠然地吸着烟平静得像一面镜子
钻进钻出站拿一抹荡起波纹浪花跳跃
拍跳上抓挤甩忙不过来
不断地跳上
停张开接住吞
整齐地站拣抛荡划留下波痕恢复平静
第3篇：《鸬鹚》第2课时教学设计
《鸬鹚》第2课时教学设计
一、教学目的
1、采用电教手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的方法。
2、观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶，能有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
二、重点、难点
采用电教手段帮助学生学习作者仔细观察事物和积累材料的方法。
学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
三、教学准备：
教学录相带《鸬鹚》、幻灯图片3框、幻灯文字片4框。
四、教学过程 ：
（一）谈话引入：这节课我们继续学习课文，看看作者怎样抓住特点，具体地描写渔人利用鸬鹚捕鱼的情景和湖面景色的变化。
（二）学习课文第一段（捕鱼前湖面平静）
投影插图：仔细观察鸬鹚捕鱼前，湖面平静的画面。欣赏捕鱼前渔人、鸬鹚的样子，欣赏湖面宁静的景色。
1、课文第一自然段就是描写这幅图的内
第4篇：《鸬鹚》第二课时优秀教学设计
一、设计理念：
这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如“一抹”）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。
二、教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。
3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。
三、教学重点：
能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。
四、教学难点 ：
体会渔人和鸬鹚默契。
五、教学准备：
轻音乐的磁带。配套幻灯片等
六、教学过程 ：
一 复习导入
（放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词）
1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？
2、借助重点词语（配乐）齐
第5篇：《鸬鹚》第二课时教学设计范文
《鸬鹚》第二课时教学设计范文
一、设计理念：
这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如一抹）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。
二、教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。
2、能抓住一抹、恢复等重点词语，理解重点句子的意思。
3、能用恢复、像似的造句。
三、教学重点：
能抓住一抹这个重点词语，理解重点句的意思。
四、教学难点 ：
体会渔人和鸬鹚默契。
五、教学准备：
轻音乐的磁带。配套幻灯片等
六、教学过程 ：
一 复习导入
（放松心情，谈话引入，学习恢复一词）
1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？
2、借助重点词语（配乐）齐背第一自
第6篇：课文鸬鹚第二课时教学设计
课文鸬鹚第二课时教学设计
一、复习导入
１、这节课我们继续学习指板书，齐读课题《鸬鹚》。
２、通过上节课的学习，我们知道湖面都发生哪些变化？
３、结合学生的回答，板书：平静→不平静→平静
４、那么是什么原因使湖面发生这种变化呢？这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢？接下来我们继续来学习课文。
二、研读第一段
１、请同学们打开书听课文第１自然段的录音，边听边思考第１自然段中描写了哪些景物，并用﹏﹏把描写景物的词划出来。
２、反馈并板书：湖面、垂柳、稻田、小渔船、渔人、鸬鹚。
３、请你自己再来读一读第１自然段，看看从哪些词可写出湖面很平静？
４、针对学生的回答随机出示句子展开讨论并研读
⑴、课件出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
Ａ、自己认真地读读这句话，看看这句话把什么比作什么？
Ｂ、为什么把
第7篇：课文《鸬鹚》第二课时教学设计
课文《鸬鹚》第二课时教学设计
一、教学目的
1、采用电教手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的方法。
2、观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶，能有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
二、重点、难点
采用电教手段帮助学生学习作者仔细观察事物和积累材料的方法。
学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。
三、教学准备： 教学录相带《鸬鹚》、幻灯图片3框、幻灯文字片4框。
四、教学过程：
（一）谈话引入： 这节课我们继续学习课文，看看作者怎样抓住特点，具体地描写渔人利用鸬鹚捕鱼的情景和湖面景色的变化。
（二）学习课文第一段（捕鱼前湖面平静）
投影插图：仔细观察鸬鹚捕鱼前，湖面平静的画面。欣赏捕鱼前渔人、鸬鹚的样子，欣赏湖面宁静的景色。
1、课文第一自然段就是描写这幅图的
