第1篇：爱发脾气的孩子教案
爱发脾气的孩子教案
导语：男孩儿爱发脾气，朋友越来越少。下面是小编收集的爱发脾气的孩子教案，欢迎大家参考。
爱发脾气的孩子教案
教学目标
(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
(三)能正确填写多音字的读音。
教学建议
(一)课前准备(略)
(二)识字写字
本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。
“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。
“填”可引导学生与“真”比较。
书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。
“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。
(三)朗读指导
本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。
第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。
第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。
第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。
第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
(四)理解感悟
本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的.用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。
课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图观察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。
(五)实践活动
1.联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做?
2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。
(六)教学时间
本课建议用2课时。
教学设计
(一)揭示课题，初读课文
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。
3.检查朗读情况有针对性地指导。
4.说说课文讲一件什么事，整体感知。
(二)理解感悟，细读课文
1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。
2.指名分别读2至4自然段。
(1)思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。
(3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?
(三)朗读全文，拓展延伸
1.练习朗读全文。
2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?
(四)认读生字，指导写字
(五)布置作业，实践活动
第2篇：爱发脾气的孩子
爱发脾气的孩子
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
3、能正确、流利地读课文。
4、能正确填写多音字的读音。
教学重点
认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
教学 难点
1、正确书写8个生字。
2、能正确填写多音字的读音。
教学过程
一、谈话导入
1、这节课我们来学习新课，抬手与老师一起板书课题，齐读课题。
2、提问：看了课题之后，你有什么疑问？（他为什么被称为爱发脾气的孩子？）
二、初读课文，学习会认字
1、他为什么被称为爱发脾气的孩子？请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子。（生读课文）
2、学习会认字
出示会认字，自由拼读—小老师领读—提示易错音—了解学情，去拼音读—分组读—同桌互读—了解学情，指生检测—齐读
3、将词语送入课文再读一遍，数一数课文有几个自然段。（6个）
4、指生分自然段朗读，边读边思考，这篇课文的主要内容。
这篇课文主要讲了：一个爱发脾气的男孩儿在爸爸的帮助下改掉爱乱发脾气的毛病。
三、学习会写字
1、生自学，读字音，辨字形，观察生字在田字格的位置及间架结构。
2、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。解：左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
3、生描红仿写、抄词语。
板书设计：
19爱发脾气的孩子
教学反思：爱发脾气的孩子
第二课时
教学 目标
1、正确、流利地读课文。
2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学 重点
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
教学 难点
学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（爱发脾气的孩子）对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？(生答主要内容。)今天这节课，就让我们来继续学习课文。生齐读课题。
2、学习课文内容之前，老师先来检测大家对上节课生字词的掌握情况。
（出示词语，生自读—指生检测—齐读）
3、会认字大家掌握的都很好，相信会写字也难不倒大家，看着大屏幕上的拼音，只写汉字，注意拼准确了再下笔。（出示拼音，生写词语；出示答案齐读，同桌互改，错的改错，对的默读；了解学情，再次齐读）
4、有错的同学课下要努力了，现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！
二、细读课文，理解课文内容
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。
2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）
3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）
4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿„„大发雷霆）
5、你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？（稍有，大发雷霆等）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）
6、那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
7、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（他的朋友不会多）对，他的乱发脾气使他失去了很多朋友。（板书：失去朋友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。）
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？事实证明，这样做是不可以的，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子是怎么做的呢？(生答：这个男孩按照爸爸说的方法去做）
4、木桩上的钉子有了什么样的变化？（生答第四自然段内容）这些变化又能说明什么呢？（生答：这些变化说明了男孩发脾气的次数越来越少了）（板书：钉上钉子）
5、快看，他真的改掉了这个缺点，他正用坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要„不再乱发脾气了。）
6、从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段
1、齐读第6自然段，（生齐读）在读的过程中我们感受到他的心情怎样？(难过，伤心，后悔等)
2、那么请你再看看课文第6自然段，他为什么而伤心难过呢？（生答：木桩上的洞再也无法填平。）（板书：无法填平）
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞无法填平而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后又想到了谁呢？（他想到了被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了被他伤害的朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔过自新的声音呢？（生读本段）
5、我听出了你的悔过自新，但是还不太明显“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语要重音，谁再来试试？（指生有感情的读文）
6、是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
7、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
小结：对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、总结全文
同学们今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）
总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
板书设计：
19、爱发脾气的孩子
乱发脾气----失去朋友
钉上钉子---无法填平
不发脾气-----控制自己
教学反思：
第3篇：爱发脾气的孩子
爱发脾气的孩子
观察时间：2014年4月3日
观察地点：活动室
观察对象：龚吉
观察实录：今天吃午饭的时候，龚吉用筷子和马逸航打闹，用筷子打到了韦丘杰，韦丘杰便告诉了我。我让龚吉上前告诉我事情的经过并把筷子送上来，他一下子扔掉筷子，趴在桌子上生气。我走上前去问他原因，他高举小椅子，大喊：“滚开，你别烦我，再烦我砸死你。”我拿开他的小椅子，他便坐在地上抱住桌子，大骂：“混蛋，我要杀了你，你滚开！”平时与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。
行为分析：
一、家长性格脾气的遗传和影响
在平
第4篇：孩子爱发脾气怎么办
孩子爱发脾气怎么办？
1.父母平时不能随意对别人发脾气，即使想发，也要尽量克制自己，因为父母的言行直接影响孩子个性的养成。
2.如果孩子发脾气，家长不能强行压制，待她心情好转之后，找个机会向她说明发脾气的坏处，如果用日常生活中或电视中的反面教材现场说教，效果更好。
3.孩子良好的个性首先取决于父母的性格，其次才是正确的教育方法。
4.良好的个性不是一时的措施能够造就的，需要日积月累的过程，习惯在自然而然中养成。
5.父母要尽量给孩子营造清静的生活环境，多一些琴棋书画等传统的东西，少一些电视、电脑、手机等现代的东西，诗书气息有利于孩子良好个性的培养，高科技娱乐产品，暴力的动画、游戏，是孩子易怒的根源。
6.多带孩子进行会外活动和运动，运动能让孩子的心情舒畅，良好的运动习惯能让孩子变得健康、阳光，心态平和。
