第1篇：所见语文课文教案设计
所见语文课文教案设计
教学目的
1。理解古诗的内容，能联系诗句理解词语的意思。用自己的话说出诗中所描写的情景，体会作者热爱大自然的感情。
2。掌握诗的读法，背诵课文。
3。学会本课5个生字，通过查字典了解每个生字的意思和用法。
4。转述练习，能清楚、准确地转述开家长会的通知内容。
教学时间 3课时
教学重点
1。进一步掌握古诗的读法，理解诗句的内容，能用自己的话说出古诗的意思。
2。通过朗读和理解古诗的内容，培养学生的想象能力。
3。练习准确清楚地转述内容。
教学难点：培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱。
教学准备：教学挂图、小黑板、投影仪
教学过程
第一节
一、初读课文，使学生对古诗内容先有一些感性认识。
1。课前在黑板上抄写好古诗。学生自己把古诗读一遍，边读边思考，试着理解每行的内容，要读准字音。
2。请个别同学在班上读，老师要指导学生读出语气。
（1）古诗有几行？每行几个字？告诉学生这种格律的诗叫“五言诗”。
（2）指导五言诗的读法，一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。
（3）练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。
二、理解古诗的内容
1。理解题目的意思：“所见”的意思就是：所看到的。诗中所描写的这一情景是谁看到的呢？（作者）作者看到了谁？他在干什么？带着这个问题，我们来学习古诗。
2。学习古诗内容，理解词句的意思。
（1）齐读古诗，想：古诗中写的是谁？（牧童）“童”指儿童，小孩。“牧”指放牧牲畜的。诗中所说的牧童，是放牛的孩子。
（2）读第一句，说说这个放牛的孩子在干什么？（骑在牛背上唱歌。）
（3）查字典。“振”是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。让学生根据自己的理解说说“振林樾”的意思。（牧童的歌声非常响亮，振荡着整个树林。）
（4）再读第一句，回答下列的几个问题：（用投影仪显示出问题）①什么地点？②人物是谁？③他在干什么？
请同学们闭上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美丽景色。然后让同学们背第一句，说说自己的想象。
（5）学习第二句。
齐读第二句，查字典：“欲”、“捕”各是什么意思？（“欲”：想。“捕”：捉。）“鸣蝉”是什么意思？（正在叫着的.知了。）用自己的话说一说这个放牛的孩子想干什么？（听到了知了的叫声，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再读第二句，想：“忽然”是什么意思？（一下子、立刻）“闭口立”是什么意思？（闭着嘴站在那里。）看图：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在寻找树上的知了。）这是一个多么可爱的孩子，大家观察一下他的外貌和神态，然后同桌的同学一块说说。（他穿着古代人穿的衣服，发髻高盘，光着脚丫。右手握着放牛鞭，左手的食指不自觉地摸着腮，眼睛看着树上，专心致志地在寻找着蝉的踪迹。）
听一个同学读第二句，想象这个孩子听到蝉的叫声后那一连串的动作。（停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去。）老师在黑板上写出四个动作词语：停、跳、站、望。
说说这首古诗是写的什么季节的景色？（夏天）从诗中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蝉）为什么？（“樾”：树阴，夏天树木的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。）
用自己的话说说第二句的意思。
3。把这首诗的意思连起来说一说。（先读古诗后解释。）
说说“振、欲、捕”三个字的意思，然后做课后作业1。
背诵古诗。个人背、齐背。
读生字卡片。
作业：背诵古诗。
板书设计
第二节
一、检查背诵古诗。请两个同学站起来，一个背诗，一个说古诗的意思。
二、读本课的生字卡片，练习口头组词。有些同学常用古诗中和生字相邻的字组词，老师要告诉学生古诗中相邻的字很多都不是一个词，不能随便用。
三、指导书写
1。这五个字中哪几个字是左右结构的字？左窄右宽的字有几个？（三个：振、鸣、蝉）
2。说这这三个字怎么记。“振”：右边是“晨”字的下半部。“鸣”：口字旁写在田格的左上格里，“鸟”的第一笔写在竖虚线上，最后一笔要写大些。“蝉”：为什么是虫字旁？（蝉属昆虫类。）蝉是益虫还是害虫？（害虫，它吸食树木的汁液。）抄字头。
3。“欲”：的结构特点是什么？（左右各占一半。）“谷”的第四笔写成点，右边的“欠”第三笔起笔在前两笔的相接处。抄字头。
“闭”：书写顺序是先外后内，部首是门字框、“门”的笔顺是：
四、听写。请一个同学在黑板上听写，其它同学在听写本上听写。
作业：1。写生字。2。默写古诗，并用自己的话讲讲古诗的意思。
第三节
一、导语：今天，我们上一节说话训练课，内容是练习转述。根据同学们的理解说说什么叫转述。（把别人的话，说给另外的人。）板书：转述。今天让同学们练习的内容是：转述通知。
二、请同学们看126页、4。读一读。先自己小声读，再请一个同学读，边读边想：要求是什么？学生回答，老师板书：
1。把时间、地点、内容说清楚。
2。转述要准确。
三、在老师的指导下学生练习转述
1。默读通知内容，把通知中表示时间、地点、内容的部分画下来（3月18日下午2时，在学校礼堂召开家长会）通知的后半部分是希望和要求。
2。如果你接到这个通知，回家后怎样和爸爸妈妈说呢？老师提示：要把通知上的话，变成自己的话，次序也可以打乱，但内容要说全，说清楚，不能转达错了。
先自己说一遍，然后同桌的两个同学互相练习转述，要互相检查是否达到了题目的要求。
例：我们学校定在3月18日下午两点召开家长会，地点在学校礼堂。一定要准时参加，别迟到，万一有事不能去，要事先和老师说一声。
3。最后让几个同学在班上练说，大家评议。
四、巩固练习
1。老师出示小黑板，上面写好通知，让学生练习转述。通知内容是：为使学校门口不再发生堵塞现象，从明天开始请学生家长在离学校门口 50米外的地方接自己的孩子。希望同学们做好家长的工作。
2。先让同学们把通知的内容读明白，想一想怎样转述，先说什么，后说什么。转述要准确，把内容说清楚。
3。请几个同学在班上转述，大家评议。
4。老师小结：同学们在日常生活中，经常会看到，听到很多事情，当你用自己的话向别人学说另一个人的话时，希望同学们一定要把内容转述清楚，说准确，既不要罗嗦，也不要漏掉内容，要在生活中有意识地提高自己的转述能力。
第2篇：课文《所见》教案设计
课文《所见》教案设计
【教学目标】
１、认识“所、牧”等１２个生字，会写“诗、林”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。
３、有朗读古诗的兴趣。
【教学重难点】
识记、运用、书写生字。
【教学准备】
１、插图、录音机。
２、生字卡片。
【教学过程】
一、引入、揭题
１、同学们，这是什么？
（出示知了图）
蝉（正音）
谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？
２、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？
３、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？
４、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？
古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？
（放录音）
５、出示课题：
所见
（同学们，这首诗的名字叫所见）
６、读课题：
所（正音）
理解“所见”。
（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）
二、初读古诗
１、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。
２、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？
归纳方法，自由读
３、谁想来读着首诗的`同学请站起来大声读。
４、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。
５、还有那位同学想读这首诗？
６、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？
７、齐读。
三、识字写字
过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？
１、读字（指着有颜色的字）：
正音。
２、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？
（出示小黑板）读词。
（出示字卡）自己读，开火车读。
３、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？
４、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要注意些什么？
（观察、汇报）
５、你觉得哪个字最难写？
（指导书写）
６、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不漂亮，那一笔写得很漂亮。
四、理解词语、诗句
同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？
１、玩游戏：
指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。
说规则，理解“林樾”。
２、玩游戏：
说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。
说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。
３、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？
质疑。
４、表演读诗。
五、指导读书
１、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
引导。
２、齐读古诗。
六、背诗
过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。
１、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。
２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。
第3篇：所见语文教案设计
所见语文教案设计
所见语文教案设计
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个字。
2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
重点、难点：
在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
教学过程：
一、看图引入
1、看看树林图片说感受
2、这美丽的'树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目——所见(指名读)
二、初读感知
1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过?给它找找朋友。(注意平舌音)
2、“所见”就是所
第4篇：低年级《所见》语文教案设计
低年级《所见》语文教案设计
低年级《所见》语文教案设计
设计理念
针对低年级儿童特点，在情境中内化生字、词和诗句，教学中渗透字的音、形、义三个方面的学习。重视学习方法，授之以渔，教给学生学习古诗的方法，以便学习更多的古诗。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字；正确、流利地朗读并背诵课文。
2在学习《所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法。
3体会古诗所表达的感情。
教学重点
认写生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
老师：制作课件，或准备挂图、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、积累展示，引入新课
1抽背学生平时会背的古诗，齐背古诗。（要求：一边背古诗一边想象古诗的画面。）
目的：通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣。
2介绍作者袁枚。
目的：进一步激发学生对学习新诗的愿望。
二、初步感知，学习生字
1袁枚老先生可会写诗了
第5篇：《所见》教案设计
《所见》教案设计
《所见》教案设计
教学目标 ：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫，意思是说诗中写的内容是自己亲眼
