第1篇：人教新课标四上：《迷人的张家界》教学设计
人教新课标四上：《迷人的张家界》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人教新课标四上：《迷人的张家界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材解读】
《迷人的张家界》是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。
作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的'美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。
【设计意图】
这是一篇选学课文，我们对选学课文教学如何定位呢?在教学过程中应该选择文章的“形式”还是“内容”来作为教学定位?我们认为，文章写了什么，也许每个人都看得懂，但文章是怎么写的，却不一定每个人看得见。中高年级的阅读教学，要把阅读的视角从只关注文章“写了什么”转到关注“文章是怎么写的”，把内容和形式巧妙融合，以形式带内容，这是对文本的立体吸收，要把课文作为一个完整的审美整体引领学生去感受。
《迷人的张家界》就内容来说非常简单，学生读个一两次就能明白文章主要写了张家界的山、水、动植物，关键是作者是怎么来通过这些事物把张家界写美的呢?我认为这是我们教者应帮助学生解决的问题。因此本堂课我着重从内容出发，在对内容的交流讨论对话过程中，引导学生品味语言表达形式，体会表达效果，使形式与内容共同作用于学生的阅读视野，学生在吸收“文意”的同时，品赏了“文形”，对文本进行“立体式”吸收。阅读教学中，不可忽视积累。本课中，重点抓住有特点的句子，一些词语，通过充分朗读和使用，丰富学生的积累。
教学目标:
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学过程：
一、谈话引入:
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看(出示句子)
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题
二、初读课文
1、请看清楚自学要求。
读一读课文，难读的地方多读几次。
学一学文中的词语，圈出词。
划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。
翻到170页，自由读课文，碰到不会读的字，看一看大屏幕，或问同学，或举手问老师。
2、反馈
(1)课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色?
根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源
(2)张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。
交流：
有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
指名回答。说说理由。
作者是怎么把它写美的呢?读一读，你有什么发现?
分组读，明确把同一类的放在一起。
通过读，明确句式追求变化。
原来把文章写美，可以用不同的句式。
一起来读一读。能把他背下来吗?
它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。
夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。
除了这些美句，课文中还有许多四字词语。(出示词语)自己读一读。想一想哪些是写山的，哪些是写水的词语。能不能用到这首诗里呢?
学生交流。
呈现诗歌，一起读一读。
是呀，人间仙境张家界啊!
孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。
第2篇：人教新课标四上《母鸡》教学设计
人教新课标四上《母鸡》教学设计
[设计理念]
一个语文教师务必做到心中三有：一有学生；二有《课程标准》；三有课本。对学生和课本要熟悉，烂熟于心。对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观，自主学习、合作学习等，每课必看得见，摸得着，能检测。这是笔者设计的根本理念，不敢须臾有悖。
[教学目标]
1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，赏析“结果，每一只雏鸡的肚子……”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。
2．感受母爱的无私和伟大。
[课前准备]
1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面；注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文，不少于6种)。
2．学生准备：
(1)观察了解自家的母鸡是怎样抚育小鸡的，并把自己所感悟到的记下来。
（2）查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。
[课时安排]
2课时。(第一课时粗读；第二课时精读课文。)
[教学流程与设计意图]
第一课时
粗读课文，给课文分段，初步了解掌握课文主要内容。
一、检查预习
1．指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。
2．听写生字。指名学生板书，其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议，互相纠错。写错了的要更正重写。
[设计意图]
一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典，更谈不上查。二在落实识字教学，并培养认真负责的态度，一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!
二、导入新课
1．出示课题。
请大家念课题。
2．大家都预习了课文，注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗？有谁愿意“叫”给大家听听？(也可以翻书去找)让大家放松，各自叫，相互叫，再请人在班上叫。
3．看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡，它在各种不同情况下是怎么叫的。
4．师生共议各种叫声，教师板书，并共叫(师提示，生叫)。
[设计意图]
通过拟声学母鸡叫，进入情境，激发学习兴趣。
三、阅读课文
1．各自默读或小声读课文，画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语，注意体会母鸡感情，作者对母鸡的态度有什么变化。
2．根据作者对母鸡的情感变化，把母鸡的叫声分成两大类，分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)
3．作者为什么改变心思？他对母鸡有什么新发现？是哪几段文字？请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找，再和同桌交流。，
4．请大家想想：这几段话在课文里占什么地位？请你把课文分成三段，你怎么分？并请给每段加个小标题。(可以讨论)
5．师生交流集中，告诉学生：本课可以先确定中间一段，它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题：
讨厌母鸡(第1—3自然段)
改变心思(第4～8自然段)
赞颂母鸡(第9—10自然段)
6．集体读4—8自然段。也可以全班读第4自然段，其他分别由4个小组各读一段，接力完成。
[设计意图]
通过自主学习和合作学习，完成了分段。并有意先把中间一段提出，来一个“中间突破法”，则提示种新的分段法，二是有利于突出主要内容。
(如觉得本课时内容较少，可将下课时的第一大段教学移入。)
，第二课时
一、概括主要内容
上节课，我们给课文分了段，反复读过课文，请用一句话概括课文的主要内容。
提示：
1．从作者对母鸡情感变化的角度概括。
2．可以从课题生发开去，说出母鸡的主要特点。
3．可以把三段课文的小标题综合起来概括。
注意：鼓励学生用不同的语言形式概括，只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。
参考答案：这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女，赞扬母爱的伟大。
[设计意图]
培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务，其困难在于一要简练，二要具体。孩子们的毛病常出在这两点：要么空洞，要么太口罗嗉。钻在材料里出不来，不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫，需要假以时日。
(一)学习第1—3自然段。
1．指名朗读第l自然段。体会第一句话在文中的作用。(总起下文，说明作者讨厌母鸡。)
2．找出作者讨厌母鸡的原因。把有关语句找出来，并分成两类。
提示：
(1)母鸡的叫声吵闹；
(2)母鸡的坏毛病令人厌恶。
3．着重处理有关词语：“如怨如诉”要分析词素，其他如“厌恶(此词中的“恶”音)、欺侮、趁其不备”等词，让学生自学查字典处理。
4．训练用“因果”旬式说出以上的意思。
教师说开头，学生接着说完。要用上刚才找出的有关词语。
参考答案：
师：作者一贯讨厌母鸡——
生：是因为母鸡的叫声吵闹，它有时在院前院后嘎嘎叫，有时在田坝扯长声如怨如诉地长鸣，它下了蛋，更是发了狂似的叫，使作者不得安宁；加上母鸡还有些坏毛病，欺侮最忠厚的鸭子，趁其不备狠狠地咬其他母鸡，也使作者厌恶。
注意：可先让学生在小组里说，也可以各自先准备，再指名各类学牛说。要il人人得到练习。说得不全的也不要指责，要让他们在共同学习中提高。
[设计意图]
本段虽不是重点段，但词语丰富，又为下文铺垫，值得一读一练，但不要费时太多。
(二)学习第4～8自然段。
1．上一节课，我们已经知道作者后来对母鸡继续观察，对它有了新发现。具体表现在第5～8自然段。一共有四点，现在请四个同学各读一点，其他同学一边听，一边还要想一想，给每个自然段加个小标题。
读后评议：正确、流利、有感情。
评议小标题，看谁拟得最好。
参考答案：勇敢警卫
慈爱喂食
耐心教本领
夜里呼救
2．现在咱们又要学母鸡叫，并研究母鸡语言了。
母鸡警卫时勇敢地叫“咕咕”；
母鸡喂食时慈爱地叫“咕咕”；
母鸡教儿本领时耐心地叫(书上没写，我们猜一下)“咯咯”；
母鸡夜里呼救时拼命凄惨地叫“唧——”
(以上要让学生在读相关语句时提出来)
3．现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先在小组里说，然后选同学在全班说。
我的孩子们，快来呀，妈妈刨出好多小虫子，快来享受美餐吧。
乖孩子们，不要急，学本领不怕累，没学会不要紧，妈妈相信你能学会!来，妈妈再教你们!
不好了，黄鼠狼来了!主人呀，快
起床!救救我的`孩子们! l
[设计意图]
激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。
4．请大家想想：你的妈妈是怎样关爱你成长的：说一句你妈妈常说的话，表现妈妈对你的爱。
(三)学习第9一l0自然段。
1．朗读第9自然段，注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱，要读出感情来。(可指名l—3人读，教师范读。)
2．挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书，并请学生回到课文相关段落，找出相关语句“还原”印证读一读。
3．提示一下最后一句话与开头照应，使全文结构完整。j．4全班集体朗读全文。
[设计意图]
一个认识过程包括“感性——理性——感性”三个阶段，反复进行才能完成。
二、质疑问难
如有不理解的问题，鼓励学生提出。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答，不可敷衍。
[设计意图]
没有疑问的教学是不完美的。
三、总结你的发现、收获
1．字、词、句(好句，第2段、第3段，象声词在本课的作用)。
2．写法上和《猫》比较。
3．体会母爱的伟大，并升华为普遍。
[设计意图]
让学生学会学习，让他们自己鬯结，落实教学目标，每课都应这样做。
四、课后作业
1．朗读课文，鼓励背诵第4～9自然段。
2．读一本关于动物的书。
3．推荐两篇短文(见文末)。
[设计意图]
巩固、拓展、延伸课内所学。
[板书设计]
注意：以上板书是随教学进程逐步完成的。
[设计意图]
阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络，有牵一发动全身之效。
反映在板书上既形象直观，又深刻得有趣。
第3篇：人教新课标四上颐和园优秀教学设计
人教新课标四上颐和园优秀教学设计
人教新课标四上颐和园优秀教学设计
一、教学目标
1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备
1、《颐和园》多媒体课件
2、组织学生搜集中国世界遗产资料
3、世界遗产风景书签
三、课时分配
二课时
四、教学过程
（一）情境导入
1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
第4篇：人教新课标四上母鸡教学设计（优秀21篇）
详尽总结如何写一篇优秀的商业总结？有哪些要点需要注意？通过看一些他人的总结，或许我们能够找到写作的灵感。
人教新课标四上母鸡教学设计篇一
一教材分析：
本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：
1知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。
3情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。
4教学重点：有感情朗读课
第5篇：人教新课标四上母鸡教学设计（精选18篇）
每个人都有自己的价值观和人生观，这影响着我们的行为和选择。如何写一篇完美的总结，就是如何将自己的思考和感悟融入其中，使读者有共鸣。“以下是一些总结的参考文献，可以为你的写作提供一些建议和指导。”
人教新课标四上母鸡教学设计篇一
一教材分析：
本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：
1知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点
第6篇：人教新课标四上母鸡教学设计（实用17篇）
总结是一种自我激励的方式，让我们对自己的成长有更清晰的认识。写总结时，我们应该注重逻辑严密，避免在表达过程中出现跳跃和矛盾。以下是一些相关数据和统计结果，可以为您做出决策提供依据。
人教新课标四上母鸡教学设计篇一
教学目标：
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、导入。
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授。
1、教学例1。
（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）。
（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把
第7篇：人教新课标四上母鸡教学设计（专业18篇）
世界是如此广阔，我们每个人只是这个浩瀚宇宙中微不足道的一粒尘埃。总结的目的在于归纳和概括，要注意言简意赅，不偏离主题。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考，希望能给大家带来一些启发和思考。
人教新课标四上母鸡教学设计篇一
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?今天小编给大家带来人教新课标二上《我选我》教学设计，欢迎大家参考。
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。(课文有4段
第8篇：人教新课标四上母鸡教学设计（模板21篇）
总结可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作目标，使我们的努力更有针对性和效果性。总结能够帮助我们总结经验教训，避免重复犯错。推荐给大家几篇总结范文，希望能对大家的写作有所帮助。
人教新课标四上母鸡教学设计篇一
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
(3)利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
自读、点拨、拓展、感悟
通过对课文的学习了解我们国家
