第1篇：《读书要有选择》练习题
《读书要有选择》练习题
联系上下文填空
(1)选择合适的读物是一种 。掌握了，就能帮助自己用去 ，去 。
(2)无声的老师是指 。 二、造句。
(1)教诲
(2)因人而异
(3)日新月异
三、回答下列问题。
(1)为什么要有选择地读书?
(2)怎样选择读物?
(3)说说你如何理解读一本好书，就是在和高尚的.人谈话这句话的?
四、比一比，再组词。
幻( )导( )诲( )袖( )幼( )异( )侮( )柚( )
躁( )矛( )悔( )铃( )燥( )茅( )海( )聆( ) 五、给下面的句子选择恰当的读书语气，填写在括号里。
(1)胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!( )
(2)吴王大声喝道：谁敢来劝阻我，我就处死他。 ( )
(3)这梨洗干净了，吃吧!聂将军对美穗子说。 ( )
(4)白骨精自言自语道：都说呼了唐僧肉可以长生不老，今天机会来了!( )
A、惊喜 B、兴奋 C、赞叹 D、生气 E、亲切 F、固执、坚定 G、沉着 H、果断 六、按要求写句子。
1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)
(1)
(2)
2.孙悟空吩咐众神：这妖精三番二次骗我师父，这一次定要打死它，你们在半空中作证。(改成反问句)
3.太阳像被水冲洗过的红气球，飘飘悠悠地浮出水面。(缩句)
4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。(用关联词连成一句话)
七、把这段时间你阅读的书籍归类分别填写在以下表格中。
第2篇：读书要有选择
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学习课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、学生自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
《读书要有选择》公开课教学设计1
学前准备：了解歌德的生平简介。
教学目的1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的方法。
教学内容
一、导入，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自身以后怎样选择读物。
板书：
优秀的文学作品,获取更多知识读书要有选择
名人传记
科普类书
工具书
教学要求：
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。重点、难点：学会选择合适读物的方法。
课前准备：了解歌德的生平简介。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。
2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3．了解：感知课文的主要内容。
4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5．评议课文是怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
五、板书设计：
优秀的文学作品
内容名人传记科普类书读书要有选择工具书方法兴趣和爱好请教别人
第3篇：11读书要有选择
11《读书要有选择》活动单
【学习目标】
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
【活动方案】
活动一：自主阅读，感知内容。
1．默读课文，自学生字新词，感知课文主要内容。
陶冶执著聆听奥秘通俗易懂．
征询先贤传记教诲日新月异．．
2．组内交流：你读懂了什么？
3全班展示并质疑。
活动二： 再读课文，掌握方法。
1．快速浏览课文，记录阅读中的疑惑，2．组内交流：①为什么读书要选择阅读?②怎样选择？
3．全班交流。
【检测反馈】
1．默写词语。
2．讨论：除了书上说的选择方法，你认为还有哪些好的读书方法？
巩固提升
一、拼拼，写写。
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