第1篇:怎样把句子写具体生动的教学反思
怎样把句子写具体生动的教学反思
过去的作文教学实在是忽视了学生的想象,认为想象是空洞的、虚构的、不切实际的,这样的做法扼杀了学生多少创造力。爱因斯坦说:“想象比学习知识更重要” 学生写不好作文,很大的因素是不敢想象,不会想象。他们的想象往往被教师的主宰所压抑,其实小学生的想象力是丰富的,他们喜欢想象中的事物,想象能丰富他们的情感,陶冶他们的`情操。有自由的想象才有自由的表达。那么在教学过程中如何操作呢?
1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。没有观察就没有积累,就没有作文的素材。如写柳树,学生是有观察基础的,否则学生就不能表现出那么大的激情,说出那么多的感受。观察不仅让学生眼看、手摸、耳听,最重要的要让学生用心去感受,既抓住现象又抓住本质。
学生不是封闭的个体,他们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补,所以“活动性”是教学的核心。活动包括外在组织活动和内在的思维活动,组织活动指:参观、访问、游戏、讨论、表演等;内在的思维活动指:比拟、想象、、自我对话等。活动始终贯穿整个教学过程。
有活动就有体验,体验是自然生成的,教师是无法代替的,所以必须以尊重学生为前提,鼓励学生有独特的见解,有独特的语言表达。如学生可以把雪花看成是翩翩的蝴蝶,看成是眨眼的星星,看成是妈妈的笑脸,看成是童年的梦。
2、互动合作,不拘一格,口语表达。
过去的教学是单一的信息交流,学生只有听教师的,现在主张信息的立体交叉,学生要全员的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系,促成了民主氛围,学生的主体精神和创新意识得到充分的体现。
学生语言的表达要口语化,平时怎么说就让他们怎么说,甚至方言土语也可用,只要是对方能听明白表达的意思就允许。要把作文看成是对话交流的过程。
3、教师调控,创设情境,渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。教师的指导、调控是让学生写好作文的前提,如教学过程的设计,教学环节的展开,教学活动的组织,教学评价的激励,这都应是教师主导的。
教师要抓住学生的心理特点,利用现有的多媒体教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。
不讲究作文形式不等于不渗透作文形式,只不过不是强加给学生的,给学生选择的权利,教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。使学生自我生成写作策略,这是学生自我建构的,符合作文教学规律的。
第2篇:]《怎样把句子写具体生动》教学设计
]《怎样把句子写具体生动》教学设计
教学安排:第一课时 教学目标:
1、通过比较,学生明白什么是生动具体;什么样的句子才是生动的句子,什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法,写出生动具体的句子。教学重点:掌握把句子写生动具体的方法。教学难点:写出生动具体的句子。教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们想写出好的,美的文章吗?
2、文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,就是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书,读课题,质疑:具体、生动
3,答案就在这些句子中间,下面请自己读读这些句子。找找它们的不同。
二、比较领会。
1、多媒体:①秋天,银杏树的叶子黄了。②秋天,把黄色给了银杏树。
③秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把小扇子。
④秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把小扇子,它扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2、引导比较
第二句和第一句比较,写出了银杏树的哪个特点? 这两句哪一句优美?(这就是生动)板书:生动就是句子写得优美。
第二句里使用了一种方法把句子写生动了,你们找到吗?
聪明极了,就是拟人手法,把秋天当作人来写。我们也来试一试:(改写)秋天到了。树叶落了。
第二句再和第三句比较,哪一句更优美?
对极了,是第三句,那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了?
真会发现,就是比喻句。再想想,第三句,除了写出了叶子的颜色外,还写出了叶子的什么?(形状)
对啊,他把叶子的形状也写出来了,这就是具体,你能吗?试试看: 板书:具体就是能写出食物或人更多的特点。
秋天的树叶形状各异,有的树叶像„„有的树叶像„„有的树叶像„„
再看看第四句和第三句相比,又写出了叶子哪一方面?(叶子被风吹动时的样子。)这就更加具体了,又用了什么方法写生动,把叶子当作人来写。
3、小结:可见,要把句子写生动,就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法,要把句子写具体,就要写出多个的特点。下面让我们学以致用,把这两个句子写生动,写具体。(同学交流)
4、练习。
秋天,枫树的叶子红了。秋天,苹果熟了。
三、巩固拓展。
1、不过要写得具体,还得仔细观察哟!不仔细观察是写不具体的。下面四人小组,拿出自己的树叶和同学一起观察观察,还可以摸一摸,闻一闻,然后说说你发现了什么?
2、四人小组交流反馈
3、练习巩固:会说还要会写,下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意:书写工整;用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。秋天的树叶„„
3、展示评价。
四、作业:秋天,树上结了很多果子。(把句子写生动具体)
附板书:
怎样把句子写具体生动 生动就是句子写得优美。拟人 比喻 夸张 „„
具体就是能写出事物或人更多的特点。颜色 形状 动态 心情
怎样把句子写得生动形象
把句子写得生动形象,不仅能帮助读者了解句子的意思,而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象,就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
(一)怎样写比喻句
比喻就是打比方,抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物,把人物、事物写得更加形象,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。
1构成比喻句的三个条件。
比喻句一般由三个成分构成:①被比喻的事物(称为“本体”);②用来作比喻的事物(称为“喻体”);③把“本体”和“喻体”连接起来的词(称为“比喻词”)。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物,且必须在某一方面有非常相似的特点。
2、写比喻句要积极展开联想想象。
在比喻句中,被比喻的事物是我们所见所闻的事物,是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物,就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征,联想想象出来的事物。因此,要写好比喻句,必须积极展开联想想象。如:
马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我飞过来。(第九册《草原》)
这句话里,“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的,“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的,用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。
3、比喻要通俗易懂。
用来比喻的事物应该通俗易懂,为大家所熟悉、所了解,不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。同时,要比得恰当、自然,被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像„„一样、好象、好象„„一样(一般、似的)、如同„„一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语,把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如:
①天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象是天空着了火。(第六册《火烧云》)
②两边的建筑物飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。(第九册《威尼斯的小艇》)
③漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。(第十一册《桂林山水》)④小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大 宝库。(第五册《美丽的小兴安岭》)
⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。(第十一册《鸟的天堂》)但是,用上“好象„„”等一类词语的句子不一定是比喻句。如:
人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好象在等待周总理回来。
这句话虽然用了“好象”,但没有出现被比事物的作比事物,不是比喻句,而是对人们不愿离去的一种心情的描写。又如:
太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,慢慢儿,使劲儿向上升。
这是形容,也不是比喻。
(二)怎样写拟人句
拟人就是把物当作人来写,使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法,把事物人格化,能使语言具体、形象、鲜明、生动,增强文章的语言表达力。拟人的写法主要有以下三种:
(1)用描述人的词语来描写事物。如:
“松影下开着各种小花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。”
(2)用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如:
(3)“他只顾跟牛说话,冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。赵大叔推开它,用一个指头指着它的脑门说:‘你啊,就爱占便宜!批评你多少次了,一点儿也不改。’”
(4)完全把事物当成人来写。如:
(5)
“在果园里,苹果树变得神气起来了。它想:‘既然把我从树林里移到果园来,说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„”
拟人这种写法,把事物写得跟人一样有思想,有感情,能说话,能行动,简直和人一模一样。
(三)怎样写夸张句
夸张,就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小,以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。它是在本质真实的基础上,运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征,以激发人们的感情。那么,怎样写夸张句呢?
(1)从数量上进行夸张。如:
① 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(第七册《望庐山瀑布》)② 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(第七册《绝句》)(2)在程度上进行夸张。如:
大虫见掀他不着,吼一声,就象半天里起了一个霹雳,震得那山冈也动了。(第十二册《景阳冈》)
第3篇:怎样把句子写生动)
怎样把句子写得生动形象? 要把句子写得生动形象,就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
一、比喻就是打比方,抓住事物相似的方面打比方。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物,这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。
被比喻的事物(称为“本体”);②用来作比喻的事物(称为“喻体”);③ “比喻词”(像、好像、仿佛等)。
A.明喻:甲(本体)像乙(喻体)。常用的比喻词有:像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。
例如:(1)他哆嗦得像风雨中的树叶。
(2)海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
B.暗喻:甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有:是、变成、成为等等。例如:(1)地中海沿岸成为西方文明的摇篮。
(2)
第4篇:怎样把一段话写生动
怎样把一段话写生动
要把一段话写生动,光靠叙述是不够的,还要从下列几方面下功夫。
学会描写。描写,就是用生动形象的语言,对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段:
小姑娘长一副小的瓜子脸,黄黄的`,没有红润色,这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣,围着小嘴呈一圈青色,像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的;又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿,零乱的碎发,被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄,外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣,可能是不够长了,袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘:“瘦小的瓜子脸,黄黄的”;“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”;“小嘴??呈