第1篇：壶盖为什么会动 教案教学设计(北师大版二年级下册)
学情分析：学生对动脑筋缺乏感性认识，要利用瓦特这一典型形象，激发他们学习的欲望，培养他们遇事多观察、多思考，开动脑筋解决问题的能力。
教学目标：1、认识本课的7个生字。
2、通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
3、能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
教学重难点：1、认识7个生字词，培养学生独立识字的能力。
2、瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。
2、结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、
谈话激趣
导入新课 1、同学们，你知道世界上有哪些科学家吗？
2、老师再向大家介绍一位大发明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特图像）你了解瓦特哪些情况？
3、播放课件：瓦特发明蒸汽机的故事。
4、板书课题。教学生字“壶”
5、如果给题目加标点怎样加？ 交流搜集的有关科学家的资料。
交流搜集的有关瓦特的资料。
看课件。
齐读课题。 通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习兴趣。同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的语文学习空间。
形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。
二、
初读感知
认识生字 1、自由读课文，要求学生注意读准生字的读音。巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
2、指导小组合作学习生字。
3、检查学习情况，重点辅导学困生。
4、指名分节读文，相机指导。
自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字：①读拼音②问一问③猜一猜④。
学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字的样子。
认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。
学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。 培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。
培养学生合作解决问题的能力和自主识字的能力。
了解自读情况。
三、
自主研读
理解体味 1、再读课文，思考：
你读懂了什么？
2、汇报交流，教师相机板书。
*瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？
出示第二段文字，指导朗读并评议。
*分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？
*壶盖到底为什么会动？
出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”
指导学生评价读文。
* 提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？用“终于”一词造句。
*瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导学生体会“动脑筋”。）
*你觉得瓦特是个什么样的孩子？
*瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？
3、鼓励质疑，引导解惑。
你还有什么不懂的地方吗？
读文，小组交流讨论。
在理解的基础上朗
读课文。
读句子，体会不同的语气。
师生合作读，小组汇报读，全班齐读。
交流后回答。
合作解决问题。
在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
让学生体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。
以读代讲，给学生充分的想象和自主学习的空间。
鼓励学生质疑，不仅发展了思维，而且使教学难点迎刃而解，帮助学生感悟了语言的深层含义。
四、
总结归纳联系实际拓展延伸
1、从瓦特的故事里，你受到什么启发？
2、介绍我校的小发明家张广辰、朱迪同学的发明经历。
3、生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？ 讨论后汇报交流。
学生畅所欲言。
鼓励学生大胆想象，使科技创新教育取到润物细无声的效果。
五、
创新实践 想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来，举行“金点子”比赛。
第2篇：壶盖为什么会动 教案教学设计(北师大版二年级下册)
教学目标
1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点
1、认识七个生字，会写九个生字。
2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学准备
1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。
2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的小故事。
3、酒精炉，小水壶等试验器材。
一、导入
用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。
二、新课
（一）自学
1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。
2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）识字
1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。
2、扩词。引导学生积累丰富的词汇。
（三）写字
1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。
3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。
（四）交流
1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。
3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。
（2）学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。
（3）学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。
4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。
（五）练习
1、读一读。
（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。
（2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西。
2、组词语。
母（）（）被（）（）蒸（）（）
第3篇：《壶盖为什么会动》教学设计 (北师大版二年级下册)
教材内容分析：
《壶盖为什么会动》是一篇记叙文，是本册第十个主题单元“动脑筋”里的自读课文。故事讲述少年瓦特在家里看到火炉上的水开了，壶盖就会不住地跳动，他感到很好奇，进而进行探讨，为后来发明蒸汽机做了铺垫。课文共8个自然段，是按照发现问题--提出问题--追问--思考--研究--发明蒸汽机的顺序记叙的。
本课是一篇独立阅读的课文，在要求学生在读懂文意的同时，继续练习独立识字。
学生情况分析：
本单元的主题是“动脑筋”，学生们之前已经学习了《称象》和《狮子和兔子》这两篇主体课文，对“动脑筋”已经有了感性认识，希望通过阅读这篇课文，学生们能感受少年瓦特善于观察，勤于思考的好习惯，更好地激发学生学习的欲望，培养他们遇事多观察、多思考，开动脑筋解决问题的能力。
教学目标：
1、认识7个生字词，培养学生独立识字的能
第4篇：《壶盖为什么会动》教学设计 (北师大版二年级下册)
教学设计
一、教学目标：
1.能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，认识部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。
2.能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
3.看图展开想象，练习说话。
二、教学重点：
认识本课10个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
三、教学准备：
蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。
四、教学过程：
（一
