第1篇：从小屋走出来的孩子的幼儿教师随笔
从小屋走出来的孩子的幼儿教师随笔
新学期，园里迎来一批新人园的孩子们。妙妙，腼腆、内向，她是分离焦虑中最为特殊的一名孩子。记得入园前，她的姥爷就怀着特别忐忑不安的心情对我说：“妙妙两岁的时候，弟弟出生了，她在美国上过一阵子幼儿园，幼儿园有不少黑人孩子，可能因为肤色不一样把妙妙给吓坏了，从此性格也变了。”原来，妙妙曾经是家里唯一的小宠儿，可是，弟弟在美国出生后，家里只好把她送到了美国的幼儿园，家里环境的变化和特殊的幼儿园环境让她感到无比失落和缺乏安全感。
刚上幼儿园的第一周，妙妙总是抱着她的一只毛绒玩具——热带小丑鱼，从不撒手，眼里布满了泪水，沉默寡言。第二周，情绪更加焦虑不安，总是神情紧张，喜欢独自待在一个没人的`角落，一手抱着小丑鱼，一手摆弄着从玩具区中找出的几样玩具。如果老师要过去安慰，她会拒绝，使劲地低头或用哭喊声来告诉你，她不需要你在身边。我们只能在尊重她的需求的同时，有意关注她，小心翼翼地呵护她。
此时，妙妙因为再次来到陌生的环境，接连不断的变化，让她更加紧张、恐惧。我们一直在思索，如何帮助妙妙渡过这段最艰难时期？就在此时，我们收获了一个非常大的纸箱。
托班孩子言语交往能力非常弱，他们喜欢钻、爬，喜欢在犄角旮旯的地方独处，特别是像妙妙这样缺乏安全感、个性较强的孩子，更加需要有一个开放的、安全的、舒服的地方去缓解自己的精神压力。想到此，我们把这个大纸箱稍加装饰，变成了一间 “悄悄屋”，悄悄屋里面还放着厚的软垫、小枕头、毛绒玩具，温馨舒服。孩子们在悄悄屋里可以抱抱小宠物，和小宠物做游戏，累了还可以躺一躺休息休息，有一种家的感觉。
悄悄屋出现后，妙妙每天都会抱着她那只小丑鱼来到屋子里，刚开始只是独处休息，老师也会假装敲门，关心问候她：“妙妙你好些了吗？”借话题尝试和她聊天。这期间，我发现一件特别有趣的事情：妙妙总是悄悄地把娃娃家的美味食物带进屋子里，自己一个人和小丑鱼玩喂饭的游戏。原来，妙妙在悄悄发生着改变。有些孩子也喜欢到悄悄屋来，他们会时不时来敲门：“妙妙，我也想进来，我能和你一起玩吗？”刚开始妙妙只是不言不语，但由于孩子们总是主动、友好地提出想介入她的游戏，慢慢地她不再抵触了，开始接纳同伴，和同伴一起游戏。
随着妙妙情绪逐步稳定，我们从孩子的发展入手，开始引导她从小屋走出来，快乐地融入班级这个大家庭。于是，老师经常会拉着她的手，带着她去参观各活动区小朋友玩的游戏，例如，给娃娃做面条做蛋糕、给火车搭房子、敲敲打打小乐器等。有时，有的小伙伴还会主动邀请她一起玩游戏。就这样，妙妙感受到和同伴一起游戏的快乐，一点一点走出来，慢慢地融入“班级”这个大集体，开始有了自己的好朋友，开始和妈妈要求主动来幼儿园了。
新年亲子活动中妙妙大胆、自主的表现，让妈妈特别惊喜、激动。家长感觉到，在幼儿园，孩子发自内心地愉悦，非常感谢老师的细心呵护，让孩子克服了羞涩和谨慎，重新找回了孩子本该有的无忧无虑和童真快乐。
第2篇：从冬天里走出来的人美文随笔
从冬天里走出来的人美文随笔
从天里走出来的人
别开生面，见到了
抖落了晦气，想拥有一片明媚的.天地
从里走出来的人
舒活筋骨，精神饱满
想借天的脚步走向未来的境
一直深陷冬天
光线暗淡，身体倦缩
走出来了，就大步流星飞舞起来
或许今年会有好的派头
见到了暖阳，就犹如见到了福星
见到了，就犹如见到了菩萨
从冬天里走出来的人
比别人增添了百倍
干劲冲天，想要冲破一切阻力
急切将自己的明媚绽放在春枝头
从冬天里走出来的人
浑身是胆，无所畏惧
将一切阴霾彻底埋葬
焕发出来的是自己那颗火热的胸怀
第3篇：幼儿教师的随笔:从正面来引导孩子
幼儿教师的随笔:从正面来引导孩子
为了促使幼儿遵守课堂纪律和游戏规则，有的老师喜欢从反面防备和堵截幼儿出错。例如，对自由玩耍时争抢玩具，午睡时高声喧哗等现象，老师往往会沉下脸来大声制止。如“不要抢了”“别闹了”等，但收效却不尽如人意。美国密执安州大学心理学家埃林斯特罗姆门认为：幼儿难以接受“不要”的指令，告诉幼儿不要做已经开始的事，反而强化了他们正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼儿更需要成人从正面告诉他们应该做什么，怎样去做。
有一次，我要求幼儿看黑板上的图片，可有个孩子却一直盯看着自己的脚子。这时，我说：“请小朋友不要看自己的脚。”这下，全班小朋友全都去看自己的'脚，好像脚上有什么东西似的。
后来，我想，如果我换一种说发：“请小朋友看看黑板上有什么”效果肯定会不错。这样，既强化了幼儿的正面行为
第4篇：幼儿教师相信孩子随笔
幼儿教师相信孩子随笔
大多数家长，特别是一些隔代养育的老人，对学龄前的孩子照顾得无微不至，说得严重一点就是全权包办，以自己为主，对孩子充满了不信任。下面是小编为大家整理的幼儿教师相信孩子随笔，欢迎阅读。
幼儿教师相信孩子随笔1
成人往往总觉得孩子还小，能力差，正是需要教育、需要管束的时候，相信孩子和解放孩子或许要待他们长大成人的那一天吧。
阅读《陶行知教育名篇》有许多感触，印象较深的，就是陶行知先生说的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
小A的故事让我深有体会。
小A病了一周没有来上幼儿园，今天他终于来了。很快我就发现他显得嫩生起来，说话的声音也小了，操也不敢做了，连走路都小心翼翼的。小A的妈妈早晨对我说，他病了之后，整个状态还没有恢复过来。我心里怪难受的。中午餐后，我决定请小A为大家分发面
第5篇：从桃花源走出来的人
从桃花源走出来的人
陶渊明，一个从桃花源走出来的人。跟着他的脚步找寻心中最宁静的那方土地，此刻我仿佛走进了那个“芳草鲜美，落英缤纷”的桃林，生活在那片“阡陌交通，鸡犬相闻”、“黄发垂髫，并怡然自乐”的大同世界。在那里，一切都是那么的单纯，那么的美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点点的吵嚷声都听不到。人与人之间的关系也是那么的平和，那么的诚恳。
当然，桃花源这个理想境地在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。更是作者所向往的。
陶渊明少年时期有“猛志逸四海”的大志，希望建功立业。但在出仕了一个时期以后，
第6篇：随笔：让心走出来
随笔：让心走出来
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让心走出来……
突然间，发现自己离博客好遥远，离自己本身热爱的东西好遥远……一时间，被生活中的琐事困扰着，被一种无奈的繁杂牵扯着，学会了唠叨，学会了庸俗，学会了挑三拣四……那些被快乐和充实覆盖的日子渐渐远离自己的视线，在痛苦和忧郁中缩短、缩短、再缩短。
每天的繁忙代替了自己幸福的心情，好像用“无聊”形容都不过分，太多的顾虑和约束让自己没有了自我的空间，把自己的一切奉献给了“事业”，包括所有的喜怒哀乐。
新家的钥匙终于拿到了，可是又有一大堆烦心的事情让这个美好的事情变得复杂，策划、选队伍、装修、选材料……这些繁琐的过程又不得不让自己经历一番“寒彻骨”。
些些许许的事情，让生活
第7篇：读懂孩子幼儿教师教育随笔
乐乐常做些与众不同的事儿。排队走路时，别人朝前走，他倒过来朝后走，说是帮老师看管小朋友；吃饭时，遇到自己不喜欢吃的食物，任凭老师如何劝说，他就是不吃，逼急了还会把食物往地上倒，说是自己不小心的……
今天语言活动“春雨”刚结束，乐乐就“哗——”一下，把一篮子积木倒在地上，积木四处散落，惹得孩子们大声尖叫。我知道，乐乐虽然淘气，但不会胡闹，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地问：“乐乐，扔积木真这么好玩吗?”“你还想扔吗?”“想!”乐乐大胆地回答。“为什么?”“积木撒下来，不是很像春雨吗?”哦，原来是这么回事，乐乐还沉浸在“春雨”的活动中呢。我点点头：“嗯，你的想法不错，但积木撒下来万一砸到小朋友头上怎么办呢?”于是，乐乐的眼睛不停地在活动室里搜寻着，“那撒塑料雪花片吧，因为雪花片轻，五颜六
第8篇：读懂孩子幼儿教师教育随笔
读懂孩子幼儿教师教育随笔
乐乐常做些与众不同的事儿。排队走路时，别人朝前走，他倒过来朝后走，说是帮老师看管小朋友；吃饭时，遇到自己不喜欢吃的食物，任凭老师如何劝说，他就是不吃，逼急了还会把食物往地上倒，说是自己不小心的……
今天语言活动“春雨”刚结束，乐乐就“哗——”一下，把一篮子积木倒在地上，积木四处散落，惹得孩子们大声尖叫。我知道，乐乐虽然淘气，但不会胡闹，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地问：“乐乐，扔积木真这么好玩吗?”“你还想扔吗?”“想!”乐乐大胆地回答。“为什么?”“积木撒下来，不是很像春雨吗?”哦，原来是这么回事，乐乐还沉浸在“春雨”的活动中呢。我点点头：“嗯，你的想法不错，但积木撒下来万一砸到小朋友头上怎么办呢?”于是，乐乐的眼睛不停地在活动室里搜寻着，“那撒塑料雪花片
