第1篇：《中华巨龙》教学设计
《中华巨龙》教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《中华巨龙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认识本课5个生字
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
重点难点：
理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
体会课文表达的思想感情。
教具准备：
预习课文。收集介绍长城的图片、文字资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课件出示自己在长城上拍摄的照片）
2、有同学登过长城吗？说说长城给你留下了什么印象？（课件出示长城图，边看教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。）
3、揭示课题：今天我们将要学习第三课《中华巨龙》。很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲—长城。
二、检查预习
1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2、理解本课词语。
雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻。
3、检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）
三、进一步自学，深入理解课文
1、自由朗读课文，教师出示自学要求：
（1）课文介绍了长城哪能些方面的内容？
（2）为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
（3）课文哪部份给你留下了深刻的印象？
2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同桌讨论。
四、全班交流
1、课文介绍了长城哪能些方面的内容？
课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。
2、为什么说长城是“我们伟大民族的象征”？
因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝、荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。
3、学生交流给自己留下深刻印象的部分。教师也可积极参与，交流自己印象特别深刻的部分，并说明原因，再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
如：课文第1自然段给我留下了深刻的印象。这一自然段展现了长城的雄姿。作者把“长城”比做“巨龙”，把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”，把“城砖”比做“巨龙的鳞片”，把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。比喻生动贴切，突出了长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点，表达了作者对长城的喜爱、赞美之情。
并让学生发挥想象，照样子说两个比喻句。
五、小记者采访站
看到这雄伟壮观的长城，了解了它的发展历史与巨大作用，此时你的心情如何？你想说些什么呢？
六、齐唱国歌，结束课堂
师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情；我国的国歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的'血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！
教学反思：
本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入，让学生欣赏我在长城上拍摄的照片，学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。我先让学生自由朗读课文，整体感知课文内容并理解字词，然后让学生再读课文，我提出自学要求，让学生合作探究，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇，并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”对学生进行爱国主义教育。
第2篇：中华巨龙教学设计
中华巨龙教学设计
一、教学目标
知识与能力目标：掌握本课生字，了解课文内容。
过程与方法目标：通过合作探究的方式，理清文章的脉络。
情感态度与价值观目标：体悟长城是中华民族的骄傲，是我们伟大民族的象征。
二、教学重难点
重点：了解课文所介绍的关于长城的内容。难点：理解长城是伟大民族象征的原因。
三、教学方法
诵读法，合作探究法
四、教学用具：多媒体设备
五、课时安排：一个课时
六、教学步骤
（一）导入
同学们，国庆假期刚过不久，我看着我的朋友们发着到处玩的照片，非常的羡慕。我也有两个非常想去的地方。一个是人民大会堂，因为它悬挂着一幅凝聚了许多人心血的传世之作，是什么？《江山如此多娇》。另一个地方是长城，你们去过长城吗？没关系，请大家把书翻到第8页，我们可以通过学习第三课《中华巨龙》，感受长城的魅力。
（二）整体感知
1、学习生字（学生读）垛 御 匈 奴 瞭
（三）深入探究
1、根据课文内容，完成巨龙档案。（小组交流讨论，全班交流）（图片说明）
关卡二：巨龙档案姓名外形特点成长经历万里长城长度13400华里出生日期战国时期雄伟壮观，气势磅礴战国时期（筑起城堡，用围墙连接）秦始皇（上百万劳力、休整和扩建，耗时10年）历代王朝（维修和新修）明朝（规模最大、土筑石垒的城墙改为大条石和大砖、耗时200多年）城墙：并排走五匹马，10人并行垛口、瞭望洞、射眼：防御工事烽火台：传递消息关卡：兵家必争之地本领 ——外形雄伟、历史悠久，作用巨大
2、随着科技的发展，世界的进步，长城虽然已经功成身退，但游览现在的长城时，也不得不让人赞叹国人的坚强毅力和聪明才智，不得不使人回想起古今战场上的激荡岁月，许多人因此写下赞美长城的诗句。有哪些呢？（长城地势险，万里与云平；不到长城非好汉；甚至我们的国歌当中也出现了长城，足以见长城在人们心中的地位。
3、于是作者在最后一段中感叹到：“长城是中华民族的骄傲，是我们伟大民族的象征。”为什么说长城是我们伟大民族的象征？
（因为长城外形雄伟、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族同甘共苦，荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。他虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿焕发，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。）
——由长城引发的联想
4、教师读、学生读。
四、总结
在这篇课文中，作者写了长城雄伟的外形，悠久的历史，巨大的作用以及人们对长城的赞叹，是为了表达他什么样的感情？（学生举手回答）——表达了作者对长城的赞美、喜爱之情，以及强烈的民族自豪感。
五、拓展延伸
课文那一部分给你留下的印象最为深刻？为什么？
六、作业布置： 完成基础训练
七、板书设计
3、中华巨龙 外形雄伟
历史悠久
民族自豪感、热爱、赞美 作用巨大
由长城引发的联想
八、教学反思
1、字词：应该噢诶养血生养成预习的习惯，将字词的拼音、组词、解释等交给学生自己去完成。
2、教学重点应更加突出，尤其是领会作者情感，感受长城的雄伟壮观这一方面。
3、注意对每一个教学环节的时间的把握。学生交流讨论的时间可以适当的短一点，并留给学生足够的表达时间。
4、注重“读”课文。可通过示范读、自由读、齐读、赛读的方式，使学生感受课文索要表达的思想感情。
第3篇：中华巨龙作文800字
看山看景看日出都有胜地，但若要看水，万不可忘中华之魂所在的黄河。黄河的水，才算是中国人的水，与我们的皮肤同色。黄河在古时便有诗人呤诵它，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”
在去领略黄河的雄伟壮观之前，我对它不是很感兴趣。听说黄河边的深草里有巴掌大的蚂蚱，所以，父亲领我去时，我的心思一直在草丛里。那年是雨季，水很大，父亲执意领我去看黄河。下了车，我心绪懒懒的，脚步散散的，正走着，渐觉脸上变得滋润，忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响，却一事实上是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，海啸将至，山崩将临的莫名紧张。
不知不学，已站在黄河面前。这是一种怎样也不能描绘的后发气氛。大海虽有像曹操说的吞吐日月的气概，但不及黄河的山崩地裂之感。西湖虽有“人间明珠”的美称，但怎能与黄河所
第4篇：中华巨龙巳腾飞
中华巨龙巳腾飞，13亿华夏儿女尽英豪。
航母下水美国震，钓岛巡航日本降。
横店影视出英雄，手撕鬼子为抗战
中俄军演在海参，威震八方竖国威
保家为国气如虹，定叫欧美1月亡。
牛鬼蛇神全部杀，定要解放全人类。
环境优良百姓喜，经济年年创新高。
富民政策人心稳，全国人民奔小康。
科技发展日新异，中国制造震四方。
出国消费是常事，福利社保年年高。
房价下降人人夸，物价稳定百姓赞。
官员清廉迎盛世，J20出鞘西方惊。
常蛾探月划天际，奥运圣火旺神洲。
政府一心为百姓，东方崛起看今朝。
天宫对接全球拜，食品安全暖人心。
治安良好外国赞，劳动人民地位高。
神八升空天下喜，国际地位就是高。
红星下凡，万民翻身..左青龙！右白虎.老牛在腰间，龙头在胸口。
上天下地，百无禁忌。刀山火海，铜皮铁骨，刀枪不入，鬼神让路
嗨！四十九重翻天变，神兵神将唯我用
第5篇：六上语文《中华巨龙》教学设计附反思
六上语文《中华巨龙》教学设计附反思
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六上语文《中华巨龙》教学设计附反思，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.认识本课5个生字
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。
重点难点：
理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
体会课文表达的思想感情。
教具准备：
预习课文。收集介绍长城的图片、文字资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。(课件出示自己在长城上拍摄的照片)
2、有同学登过长城吗?说说长
第6篇：中华巨龙雄起东方作文
中华巨龙雄起东方作文
“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”每当这首《龙的传人》在耳边响起，我就心潮澎湃，久久不能平静。
自古以来，中华民族就有东方巨龙的美誉。这条巨龙在古老的东方盘踞了五千多年。它绵延九百六十九万平方公里，孕育了灿烂的中华文明，见证了五千年的风风雨雨。绵延万里的长城，世界第八大奇迹秦兵马俑，壮丽的北京故宫，无与伦比的苏州园林，还有丰富的宝藏和秀丽的风光，无不是它留下的足迹。五千年的历史，像一首古老的'诗篇，诉说着中华民族的豪情万丈；也像一幅长长的画卷，描绘了华夏儿女的意气风发！
六十九年在五千年历史长河中算不了什么，但是，就在这短短的六十九年里，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。科学技术，经济文化，真可谓一日千里。如今，改革开放为祖国的建设注入新的活力，我们伟大的祖国以前所未有
