第1篇：《小青石》教学设计
初中实验教科书《汉语》七年级上册
第十一课《小青石 》
教 学 设 计
乌鲁木齐市30中学
李虹佳
第十一课
小青石
教材简析：
这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。教学策略：
课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点：
1.掌握课文中的词语，并能活学活用。2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：
1.掌握课文中的重点句型。2.脱离课本，写与课文相似的习作。课时分配：
第一课时：初学课文一 第二课时：深学课文一 第三课时：学习课文二 第四课时: 真实交际与习作 第五课时：做相关同步训练
第一课时 初学课文
教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
2.过程与方法：通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。
3.情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。教学过程：
一、前提诊测
1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。
2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。3.第十课重要句型的模仿。
二、课文导入 导入1 两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：第十一课 小青石）导入2 有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：第十一课 小青石）
三、整体感知
1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？
3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。
四、初学课文
（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。
（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。
（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。词语汇报重点
小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。
1、词语写法
凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。
颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。
胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。
舒，左右结构，会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。
跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。
嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。
2、读音方面
都，都dū(都市、首都)，dōu(都有、都在)
3、词语解释
迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开）倘若：如果；假如。
晓得：知道。
分寸：说话或做事的适当限度。
4、组词
舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。
支持：支持班长、坚决支持。
确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。
5、造句
让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。
（二）对课文的整体把握
1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2.预设问题：
（1）这篇文章共记述了几个故事情节？
（2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？ 3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。4．各小组汇报，评比优胜小组。
5．教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。
五、朗读课文
个人读，分角色读，全班读。
六、复述故事
1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。
2.复述要点：生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石
七、小节和布置作业
口头作业：熟读课文
书面作业：抄写词语学习提示中词语三遍。
第二课时 深化课文学习
教学目标：
1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点：
1.掌握课文中的句型，并能活学活用。2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：
1.能用自己的话概括课文中心内容。2.脱离课本，写与课文相似的习作。教学过程：
一、复习词语
总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。
1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词：摊（）滩（）适（）括（）晓（）挠（）
二、导入课文
揭示课题语言导入：两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。
三、深学课文（30分钟）童话故事介绍顺序第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。（1）小组内分角色朗读，思考问题。
（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题： ①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？
②这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？ ③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。文中描写它们生活环境的句子：
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。
第二部分(9—19自然段)讲述了小青石进城，变成路的过程。
方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。
教师点拨：通过小青石的内心活动分析小青石的变化。教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题： ①小黑石为什么跌倒了草丛里？ ②工人把小青石铲去干什么？
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？ 第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。
方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题：
①小青石的理想又变成了什么？ ②说说小青石为什么这么快乐？ ③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
原因：因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，生活就有意义。
四、课文教学总结 1． 结构：
生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。2． 中心意思：
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，生活才有意义。【板书设计】
第十一课 小青石
1、生活平静
2、谈理想
3、去都市
4、变成混凝土
5、愿做铺路石
五、谈一谈自己的理想。
（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）
六、小结和布置作业
书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。
第三课时 真实交际
教学目标：
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。教学过程：
一、真实交际 想象思维训练
1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？ 3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？
二、写作训练
1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。2．活动提示：
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。
教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。
三、总结全课的学习，评讲作业
四、布置作业
1．书面作业：阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。修改完善作文：《我的一天》。2.预习下一课的词语和课文。
第2篇：《小青石》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
理解课文内容。
（二）能力训练点
分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法
1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？
（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石
（二）齐读课题
（三）自读课文
要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。
（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）
（五）自读课文
思考题：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？
2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“--”画出来。
（六）汇报、交流以上思考题
学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”
（七）默读课文
给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）
（八）小组交流分段、概括各段内容情况
（九）全班汇报、交流
第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。
第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。
（十）有感情地朗读课文
（十一）学生质疑
提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。
第二课时
（一）默读课文
思考题：（投影出示）
1．你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）
2．小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）
3．你都读懂了什么？（充分理解课文内容）
（二）小组讨论以上思考题
（三）全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：
1．工人把小青石铲去干什么？
工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。
2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。
3．为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？
因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。
板书：支持大众的脚 最有意义的生活
（四）总结中心思想（让学生自己总结）
通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。
（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。
（六）分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1．感情朗读课文。
2．预习读写例话《分清课文的主次》。要求：在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计
20* 小青石--支持大众的脚--最有意义的生活
第3篇：《小青石》教学设计
教材分析：
《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。
教学目标：
1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学
第4篇：《小青石》教学设计
教学要求：
1.了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。
2.阅读课文，分清主次，并抓住主要内容认真仔细地阅读，加深对课文中心思想的理解。
教学重点
抓住课文主要内容认真仔细地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活的意义。
教学难点
知道和小黑石的理想各是什么？的理想有什么变化？为什么会有变化？
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、引入课文，板书课题
有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：）
二、指名分段朗读全文（检查预习，纠正字音）
三、自学课文，思考
1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事？分为几部分？哪部分写得详细？哪部分是重点？
（课文讲了和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而则希望被人
第5篇：《小青石》教学设计
玉津镇明德小学 周红玉
教学要求：
1、理解课文内容，教育学生要懂得生活的意义：在于做有益于人民的人。
2、理清文章的条理。
3、有感情地朗读课文。
4、能够联系上下文理解文中的一些词语。
教学重难点：
理解小青石对人生道路、生活意义认识的变化过程。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 提问导入
师：同学们，石头是我们随处可见的东西，你能说说石头的用途吗？
生甲：石头可用来建房子。
生乙：小石头可用来踢子儿玩。
生丙：石头可用来做装饰品。
生丁：石头可用来铺路。
师总结：是呀，石头的用处真多，你认为石头的哪种用途最有意义？今天我们一起来学习新课文《小青石》，看看小青石有什么理想？
二、 学生自学课文。思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、按什么顺序来写的？并分出段落。
三、 检查自学情况。
四、 学习第一段
1、指名分角色朗读，其余同学
第6篇：《小青石》教学设计
《小青石》教学设计
玉山小学 周金杨
一、教学目标：
（一）认识生字新词，感情朗读课文，了解故事内容；
（二）学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容；
（三）明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。
二、教学重点：
了解故事内容，学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容。
三、教学难点：
明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。
四、教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家唱一首很好听的歌，想听吗？（屏幕出示歌词）
教师唱：我是一颗小小的石头，深深地埋在泥土之中，我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
师：刚才的歌曲中“我”是什么？ 生：一颗小小的石头。
师：一颗小小的石头有什么魅力，值得人们专门为它写一首歌呢？ 今天我们就一起来学习童话《小青石》，看在一块小
第7篇：小青石教学设计
小青石教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小青石教学设计，希望对大家有所帮助。
小青石教学设计1
教材分析：
这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。
教学要求：
理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解小青石对生活的理想。
教学难点：
练习分清课文主次。
教学构想：
揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。
教学准备：
写有自学思考题的小黑板。
教学时间：
1课时。
学习过程：
一、检查预习
1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确
