第1篇：天问_初中记叙文
天问_初中记叙文
大家一定都接触过作文吧，特别是作文中不可忽视的记叙文，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。那么记叙文应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的天问_初中记叙文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
看到这个题目，别以为这又是一个什么武侠小说里的荡气回肠的姑娘或少主。我不懂那么多，我只知道是“天使的问候”便是“天问”的诠释。只记得，那个梦里的童话里永远不是什么少主、公主的世界，不是黑暗社会的天下，永远都是在校园里玩世不恭的我们这些单纯的人类。
曾几何时，总牵着一只大手的我们竟被骗到了学校，那天，我们是在眼泪中相见，不为你我而哭，而是为了失去了那只大手。哭着，不知为何竟被老人的红线绑在一起，竟坐在了一起，或许，这就是缘。
“嗨，你好，我叫轩。”你伸出了手。
“哦！”我没伸出手，出于害羞或是腼腆，我也没自抱家门，因为我知道自己家门槛也破极了，没什么好说的。
后来，老师也没再调座位，即使掉也没我们的事，因为在老师看来，我们两总是那副玩世不恭的.模样，应该也不会惹事，于是也不在意。殊不知，一坐竟是六年。
俗话说，远座不如近座，近座不如同桌。更何况是有我们俩六年同桌的基础铺垫着，这份感情说起来比天还厚。
不知，这份感情是怎样叠起来的？记得，第一二年的时候，我和你的感情淡如薄水，甚至比通常的同桌情还少些。所以，我不记得有多少往事了。只记得那时，我和你都不爱说话，很少搭理人，一副与世不争的模样。
直到再后来，在多年认识的基础上，我俩才渐渐的走近了。那是我先开的口：“我们交个朋友吧……”“我们一直是朋友！”你说。“我说的是‘好朋友’！”“对啊，我们本来就是好朋友！”你坚定的说了出来。我盯着你发起了呆。“恩……无声的好朋友。”你又做了补充。“那……我们可以做有声的好朋友？”“恩，随你，我愿意为你而变！”盯着你那坚定的脸，我，笑了。笑得好开心好高兴好快乐，笑在绽放的花朵上，笑在深秋的麦穗里，欢乐得，倒在了你的怀里。
隔天，不，那天开始，你我便变了，变得开朗起来，变得形影不离，变得同学们都看得出来。很快，我们便成了班里最好的一对朋友，这都是班里同学们承认的。但我知道，唯一没变的是我们的玩世不恭的态度。即使说变了，也是变得更多了一些。
第2篇：望天_初中记叙文
望天_初中记叙文
相信大家都写过作文吧，尤其是记叙文，记叙文主要是通过写人物的经历和事物发展变化来反映生活、表达作者思想感情的。我们应该怎么写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的望天_初中记叙文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一直都很喜欢望天。
高兴时望天，由中闲适静谧的感觉。天空是一片蓝，很淡很淡。晴天里，周围的一切似乎都弥漫着阳光的香味，身边仿佛安静得只有树叶的轻响。仰望天空。看悠闲的白云，看淡淡的飞机尾痕，看偶尔掠过的鸟影。摘掉眼镜，头顶的天空有些朦胧，却增添了一份神秘的色彩。
闲暇时，喜欢坐在操场上约一人高的双杆上，抬头望天。小可曾问我：“你为什么喜欢望天呢？”“嗯——治驼背啊！”好半天才憋出这一句。看着她一脸“好冷的笑话”的表情，嘴角就一点点上扬。的'确，没有理由的，纯粹只是喜欢。
我是个有些孤僻的女孩。烦恼时，总是躲开别人，坐在角落里望天。那宽而广的天空总会使我的心情没来由地变好。有时，会拿上一个相机，将空中的云朵拍下，存进MP4里，时不时拿出来欣赏。有一次竟拍到一朵心形的云朵，令同学们惊奇不已。
小可说：“一个人仰望天空是一种孤独的状态。”我却觉得，望天是与大自然无声的对话，是对心灵的洗涤。望天是一种幸福，不是一种孤独。
黑夜里望天，有种不同的感觉。白天高远、纯洁的蓝色被黑暗所吞噬。星星也隐没在无边的黑暗中，肉眼难得寻到一两个亮晶晶的身影。然而，我却依然喜欢在黑夜里望天，更喜欢《望天》的歌词：“望着天/数着星星/数着我的梦/……如果真的能飞上天/要到月球看一看/那里有没有其他朋友/一样望着天”。
记得有一首诗是这样写的：“把忧伤打包，然后托付给白云，让一切随风逝去”。倚着栏杆，我微笑地举起手，遮住双眼，从指缝里看到，另一片天空。
第3篇：天问
天问
天问1
水上的霞光呵
一条接一条，何以
都没入了暮色了呢?
地上的灯光呵
一盏接一盏，何以
都没入了夜色了呢?
天上的星光呵
一颗接一颗，何以
都没入了曙色了呢?
我们的生命呵
一天接一天，何以
都归于永恒了呢?
而当我走时呵
把我接走的，究竟
是怎样的天色呢?
是暮色吗昏昏?
是夜色吗沉沉?
是曙色吗耿耿?
天问2
《天问》问的是什么？是永恒的生死问题。
面对死亡，科学家探求对策，哲学家追问意义，宗教寻求安慰。但是，不能不承认，探求是徒劳的，追问是无解的。宗教的安慰也难免虚妄。
但是，人生并非一个自然流向结果的过程，结果关乎过程的意义，就不可能不追问结果。因而，当人的思索面对死亡时，其实也是在面对人生。
余光中先生的追问自然是无解的追问。明知无解而依然追问，体现了人类知性的局限却更透露着人类思考探求的执著。须知，正是这种知其无解而求
