第1篇：七年级语文郭沫若诗两首教学案
学习目标
．有感情地朗读并背诵这首诗。
2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。
学习过程
一、预习
导学
．注音：
缥缈（）灯笼（）笼罩（）（）
2．释义：
（1）缥缈：
（2）定然：
（3）珍奇：
（4）甚：
（5）闲游：
（6）笼罩：
（7）疏星（shū）：
鲛人（jiāo）：
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？
二、指导学习
研讨
（一）导入
（二）介绍郭沫若及时代背景
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
（三）学习《天上的街市》
（一）读出诗歌的音乐美。
注意朗读的节奏，标出朗读的重音
（二）读出诗歌的画面美。
．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？
2．师生研讨，形成板书。
3．理解诗中联想与想像运用的作用。
没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。
——艾青
理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
②诗人面对黑夜看到了什么呢？
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？
这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。
诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”作好铺垫。
理解诗中想像运用的作用。
①所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的?
（三）读出诗的情感美。
.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“
表现了牛郎织女的生活
”这一句式说一句话。
2.这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。
3．小结。
（四）、背诵
《静夜》学案
学习目标
．有感情地朗读并背诵这首诗。
2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，继续培养联想和想像的能力。
4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。
学习过程：
一、导语：
二、学习、研讨
（一）读出诗歌的音乐美。
提示：这首诗和前一首的感情基调差不多，也是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。
教师和学生互动互感，明确节拍和重音
静夜
月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。
白云/团团，漏出了/几点/疏星。
天河/何处？
远远的/海雾/模糊。
怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？
（二）读出诗歌的画面美。
诵读并思考：
．哪些是写实的诗句？写出景物的什么特征？
2．哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎样展开联想与想象的？
3．描绘了一幅怎样的画面？
（三）读出诗歌的情感美。
诵读并思考：
作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？
（四）小结。
（五）全诗齐读这首诗。
（六）试着背诵这首诗。
三、拓展阅读。
比较两首诗在结构及写景上的相似之处。
．两首诗结构上的相似之处：
2．两首诗写景上的相似之处：
四、布置作业。
.完成课后练习。
2.用自己的话描述《静夜》里的想象世界。
第2篇：郭沫若诗两首 教学案6
七年级（上）语文教学案
课题：郭沫若诗两首
主备人：树林
审核：
领导签字：
学习目标
1、有感情的朗读并背诵这两首诗。
2、了解诗中想象和联想的作用，能够运用这两种手法进行句段仿写。
3、体会诗歌所蕴含的思想感情。
学习重点
1、有感情的朗读。
2、理解联想与想象的作用。
学法指导
1、学习诗歌，朗读是关键。诗歌所蕴含的意境、情感、哲理等都需要通过反复的朗读去体会。
2、本诗的时代性很强，了解诗歌的写作背景有助于理解诗歌的主题。
预习导学
一、利用工具书或到网上查询以下内容：郭沫若先生在1921年前后的经历与思想动态，归纳整理后用简练的语言写下来：
二、读读写写，并解释加下划线的字词 缥缈
珍奇
鲛人
模糊
疏星
三、《天上的街市》为我们描绘了一幅美丽的天上街市图，反复朗读并根据你的理解用自己的语言将这幅图画描述出来：
学习研讨
第 1 页
一、预习反馈。
二、初读体会。自由朗读《天上的街市》，初步把握朗读技巧，与小组同学交流后再读，并将朗读技巧（情感、节奏、语调、轻重音的处理等）整理在下面。
二、再读，理解写作技巧。在诗中，诗人由街灯想到了明星，又有明星想到了街灯，进而想到美丽的天上街市，这是运用了什么手法？你能再举一些类似这样的例子吗？
三、美丽的街市上到底有些什么？你能想象一下并用自己的语言描绘出来吗？
四、诗中的牛郎织女过着怎样的生活（注意抓住关键词语）？
五、你知道神话故事中的牛郎织女的生活是怎样的吗？诗人为什么要改变故事结局？回顾你搜集到的有关资料同时结合诗中相关的词语，将你的结论写在下面。
六、熟读成诵。根据自己对诗的主题的理解，有感情的朗读，尝试背诵。
七、用学习《天上的街市》的方法与小组同学协作学习《静夜》，并注意解决下列问题：
1、诗中突出了夜的什么特点？
2、前后两节是怎样的关系？
3、诗中蕴含着诗人怎样的情感？
4、本诗与《天上的街市》在写法上有哪些相似点？
课堂小结
你认为学习诗歌应该掌握哪些技巧？请写在下面。
拓展延伸
第 2 页
读下面的小诗，回答问题。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
1、给下列的字注音。
迢迢（）
皎（）
擢（）脉（）
2、结合句意，理解下列的词语。迢迢：
盈盈： 纤纤：
几许：
3、诗中引用了什么传说？
4、为什么“终日不成章，泣涕零如雨”？（用诗中语句回答）
5、如何理解“盈盈一水间，脉脉不得语”所表达的思想感情？
6、此诗跟《天上的街市》所表达的思想感情有何不同？
巩固提高
1、用正楷字将两首诗默写在下面的空格内。
家长签字：
2、诗人成功地运用了联想和想象，请你根据提示完成填空题。牵牛花开放了，好像 月光照在地上，漂泊在外的游子，3、《天上的街市》连用了几个“定能够”和一个“定然”，试分析它们的作用。
第 3 页
3、分别指出两首诗中实写与虚写的句子。
考点链接
一、郭沫若的《静夜》中，借神话传说表达思念之情的句子是：
二、快乐是一种幸福的感觉，假如你不够快乐，你应该怎么办？ 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂
为什么还要栽培苦涩？ 打开尘封的窗门
让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色
1、结合诗歌内容解释
稀释：
覆盖：
2、“忧愁”是什么？诗人认为应该怎样对待忧愁？
2、仿写练习。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《鲁宾孙漂流记》，我们可以品尝到鲁宾孙在荒岛上的酸甜苦辣；读《》，；读《》。
教后或学后记
第 4 页
七年级（上）语文教学案
课题：女娲造人
主备：树林
审核：
领导签字：
学习目标
1、感受远古时期人类对自然的探索。
2、初步了解神话故事的特点，特别是联想与想象手法的运用。
学习重点
1、大胆而新奇的想象。
2、文章中表现出的对人类诞生的喜悦之情。
学法指导
1、神话毕竟是神话，它与科学有着本质的区别，学习本文要注意从多角度体会神话的特点，特别是想象与联想手法的运用。
2、要能够在熟读的基础上复述故事。
预习导学
1、给下列的字注音并组词
娲
澄
澈
辟
掺
搅
绵
掘
寞
榛
枕
藤
2、借助工具书，解释下列的词语及划线的字。寂寞：
莽莽榛榛： 非凡：
神通广大： 绵延：
兴高采烈： 眉开眼笑：
疲惫不堪：
3、读课文，用两到三句话概括文章内容。
4、划出女娲造人过程的词句，体会文中蕴含着怎样的情感（划出关键的词语）。
学习研讨
一、自学反馈。交流“预习导学”部分的第1、2题。
二、课文研讨
1、朗读课文，然后复述故事。
2、用最精炼的语言概括女娲造人的过程，科学告诉我们，人类是由类人猿进化来的，女娲造人的故事是不存在的，你能分析出“女娲造人”这一神话传说产生的原因吗？
第 5 页
3、跳读课文，划出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
4、讨论交流：谈谈你对女娲的认识，整理在下面。
5、本文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是两则短文的译文，读后与课文比较一下：译文与课文有哪些区别？作者是借助什么方式使得文章生动、丰满、富有情趣的？
课堂小结
1、你从《女娲造人》的故事中受到了哪些启示？
2、根据你的理解，你认为人类的起源是怎样的？
拓展延伸
一、天地分开，宇宙形成创世以前，没有天，没有地，只有汪洋一片。水是最早生出来的东西。她是宇宙万物的母亲，在她渺无边际的胸膛之上，渐渐长出山来。山慢慢长大，山体里萌生出后来的天和地。
天是男性，名字叫安。地是女性，名字叫启。安和启结合成为天地之神安启，他们生下大气神恩里尔。
思里尔在父母怀中逐渐长大。他力大无穷。他将父亲安托起来，远远地送了出去。于是父亲天与母亲地就被儿子永远地分开了。
恩里尔与大地母亲一起安排宇宙间的事物。
恩里尔和他的妻子宁里尔生出月神和众星辰。月神纳那在天空中进游，把光芒射向四方。纳那与妻子甫卡尔生出太阳神奥吐。太阳神从东山升起，在西山落下。他与众神一同起床，一同就寝。恩里尔和大地母亲共同给众星宿规定了远行的轨迹，使之各行其路，互不相扰。
安排好天上的事物后，他们又安排大地上的事物。他们创造了大地上的万物，还有黑头发的人类。从此天地间充满了和谐与生气。
1、从文章中看出，天和地是怎样形成的？
2、恩里尔是怎样诞生的？他有什么与众不同之处？
第 6 页
3、本文跟《女娲补天》在内容上有什么不同？
4、“安排好天上的事物后，他们又安排大地上的事物”一句中“他们” 是谁？他们是怎样安排天地间的事物的？
5、太阳、月亮、大气、天地各神之间是什么关系？
6、“他们创造了大地上的万物，还有黑头发的人类。”文章并没有写出怎样造人，请联系上文，发挥想象，写出他们造人的经过。
二、女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
不料有一年，宇宙忽然发生了一场大变动。
半边天空坍塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。在这大变动中，山林燃起了熊熊的大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。
女娲看见她的孩子们受到这麽可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦地来修补天地的残破。
她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都填补好。仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。
她怕补好的天空再坍塌，又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作天柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似地撑起来。柱子很结实，天空再也没有坍塌的危险了。
那时，中原一带，有一条凶恶的黑龙在鼓动洪水，兴波作浪，为害人民。女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着循序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐的生活了。
1、这篇文章的题材是：
2、给文章拟一个不超过四个字的标题：
3、天是被谁弄破的？他为什么要撞破天？
4、女娲是怎样补天的？在文中划出相关的语句。
5、这篇神话故事，反映了劳动人民怎样的愿望？
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巩固提高
1、写出下列形近字的读音并组词
藤 腾 娲 祸 澈 辙 掺 渗 蓬 篷 概 慨
2、“这些小人儿在他的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”人们高兴时常有不同的神情与动作，请想象一下，此时女娲的神情和动作，写在下面。
2、按要求续写句子。
走进校门，便看到一条平直的大道。大道两旁是一排整整齐齐的松柏，……… 请运用拟人手法，写出此时此刻你眼里的松柏。
4、远古时期表现人类征服自然、战胜自然愿望的神话故事还有很多，你能再举出几个这样的例子吗？
考点链接
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？这些变化对武松这一人物形象起什么作用？关于武松你还知道哪些故事（至少举一例）？
教后或学后记：
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第3篇：《郭沫若诗两首》 学案设计(人教版七年级上册)
学习目标：
①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
学习重点：
①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课时：二课时。
第一课时
《天上的街市》
学习目标：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗歌的思想感情。
学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习过程：一、导入：
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我
第4篇：《郭沫若诗两首》学案
人教版语文七上《郭沫若诗两首》学案
《郭沫若诗两首》学案
学习目标
① 有感情地朗读并背诵这两首诗。② 了解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。④ 体会诗歌的思想感情。
学习重点
① 有感情地朗读。
② 理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
学习难点：理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。课时：2课时。
第一课时 《天上的街市》
学习目标
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。③ 体会诗歌的思想感情。
学习重点
理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力，体会诗歌的思想感情。
学习难点
理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
学习过程：
一、导入
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少
