第1篇：老师领进门教学计划
老师领进门教学计划
一、 教学目的：
牐1、 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识，老师领进门。
牐2、 在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
二、 教学过程：
（一） 过渡谈话，引入新授内容
（二） 阅读理解课文
牐1、 请三位同学朗读课文
牐2、 思考讨论；出示投影画面： 此时“我”向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？
牐3、 组织讨论后读课题：提问讨论：老师把“我”领进什么？你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？ 讨论板书：文学创作大门
牐4、 句子中的.“这个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”）
牐5、 小结：
牐6、 出示文中小诗：（投影）
牐7、 谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自 然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事，小学六年级语文教案《老师领进门》。
牐8、 听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故事情节）
（三） 重点理解句子含义。
牐1、 投影出示句子：① 我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才 惊醒。
牐2、 理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板） 组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入 迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。
牐3、 投影出示句子： ②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 组织讨论小结。
牐4、 过渡谈话，全班齐读13、14节。
牐5、 出示投影句子：③ 十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。
牐6、 引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。 组织讨论小结： 说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田 老师的培育，所以"插柳之恩，
第2篇：1 老师领进门
1、老师领进门姓名
一、照样子写词语
娓娓动听（）（）恭恭敬敬（）（）
二、把句子补充完整
1、，无心插柳柳成阴。
2、十年树木，。
三、联系上下文理解句子意思
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
1、这句话是围绕句中的哪个词语写？
2、联系上文想想：“我”为什么会入迷？
3、句中哪些词语生动地表现了我入迷的样子？
4、文中的“捅”换“碰”或“拍”，哪个好？为什么？
四、阅读课文，完成练习
1、读准多音字，请在正确的读音下划横线。
正月（zhēngzhèng）想折一枝来（shézhézhē）．．
戛（gájiá）然而止喝(hēhè)住 ．．
2、联系上下文解释词语：
身临其境：引人入胜：
3、你从田老师由小诗而编出的故事中感悟到什么大道理？
4、“老师领进门”，指的是
5、读了文章后，你觉得田老师是个怎样的老师？请用三个四字词语概括：
6、“„„八枝，九枝，十枝。”这句话中的省略号的作用是。
7、摘录文中一句比喻句，把比作
8、你能写一句赞美老师的诗句吗？
9、这是一篇回忆恩师的文章；课文最大的写作特点就是“详略得当”“重点突出”，详写了，略写了。（请用简洁的语言进行概括）
10、“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
第3篇：老师领进门教案
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
2、能联系上下文理解并说出课文重点句子的意思。
3、摘录描写“我”专心听课、尊敬老师的词语和句子。教学重点：
能联系上下文理解并说出课文重点句子的意思。教学过程：
13、老师领进门
一、复习引新：
1、师：同学们，课前你们都作了预习，谁能介绍一下作者——刘绍棠？（出示）（指名读）
2、师：这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情——激动不已。在与恩师的交谈中，大作家说得最多的一个词语是———感谢。
3、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？（齐读）
（出示）我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
4、大作家深深感谢“老
第4篇：《老师领进门》教案
《老师领进门》教案
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《老师领进门》教案，欢迎大家分享。
《老师领进门》教案 篇1
一、老师领进门
1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）
2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）
我仍然像４０年前的一年级
第5篇：《老师领进门》教案
《老师领进门》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《老师领进门》教案，希望能够帮助到大家。
一、老师领进门
1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家，16《老师领进门》。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）
2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的`交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）
我仍然像４０年前的
第6篇：老师领进门教案设计
老师领进门教案设计
一、 教学目的：
1、 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识。
2、 在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
二、 教学过程 ：
（一） 过渡谈话，引入新授内容
（二） 阅读理解课文
1、 请三位同学朗读课文
2、 思考讨论；出示投影画面： 此时我向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？
3、 组织讨论后读课题：提问讨论：老师把我领进什么？你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？ 讨论板书：文学创作大门
4、 句子中的这个方面指什么？（从事文学创作、丰富的想象力）
5、 小结：
6、 出示文中小诗：（投影）
7、 谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自 然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又
