第1篇：人教版七年级历史下册《第3课开元盛世》教学反思
人教版七年级历史下册《第3课开元盛世》教学反思
我用了1.情境导学法2.史料图片教学法3.自主学习法。4.比较法。本课总共分为三目：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，锐意改革，使开元年间的政局为之一新，这一目学生比较好理解。第二目：“盛世经济的繁荣”，介绍了唐朝农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的繁荣等主要史实。让学生知道，现代国家要发展经济，要注重科教兴国。第三目，“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农民起义使唐朝政权日趋衰落并最终瓦解。这是作为小字出现，学生比较难理解，我是以唐玄宗和杨贵妃的故事、图片来作为突破口，增加学生的知识。
我认为这节课比较成功的地方：
1、情境导学法情景导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极﹑主动地参与到教学中来，初一（2）班、（3）班的气氛都很活跃，增强了学生的.兴趣。
2、史料图片教学法图片﹑表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有力于学生理解教材，有效地辅导了教学。唐玄宗和杨贵妃这些图片是我2009年11月大学毕业前全系赴西安专业考察在华清池拍的照片，我营造一种轻松的学习气氛，在师生互动﹑生生互动中合作学习，学生显示出了浓厚的兴趣，特别是初一（2）班看到图片和我的讲解后开始很激动的讨论起来。
3、自主学习思考法。阅读﹑思考﹑质疑是学生必须掌握的学习技能，本课内容就是提倡学生自主学习，我精心设计一些有价值的讨论题，引导学生思考﹑研究并得出结论。在教学中，要注意对学生的情感教育，在学习的过程让学生有感而发，达到育人的目的。
不足之处
1.由于本课活动较多，在教学设计这一环节上还是不够精致。
2.时间分配不够合理，以致于重点部分花的时间不足。
以后我会多钻研教材，在教学环节设计上更多的体现学生的自主性。在教学上充分利用好多媒体，课件缺少音乐效果,有待改进。
第2篇：七年级下册 第3课 “开元盛世”
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教材解析：七年级下册 第3课 “开元盛世”
山东省邹平县码头中学 高会学
一、知识梳理
二、重点难点分析
重点：“盛世经济的繁荣”
因为盛世最重要的反映是经济方面的繁荣。古代经济繁荣的主要表现是农业和手工业的发展上。唐朝开元年间农业的发展，主要体现在大型水利工程的修建、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改进等方面。手工业的发展，主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。商业的繁荣则主要通过对长安城的介绍来体现。盛世经济的繁荣的表现如下：
（1）农业：修建了40多处大型水利工程；农耕技术大发展，南方水稻广泛采用育秧移植栽培，大量栽培早稻，一年两熟耕作制度已经出现；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的。茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国盛行。
唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车。那时人们抗拒天灾的能力增强了，积极抗旱，治理蝗灾。
（2）手工业：丝织品花色品种很多，丝织技术高超。陶瓷业在唐朝有重要发展。越窑青瓷、邢窑的白瓷和唐三彩最为有名。唐三彩造型美观，是世界艺术的珍品。
（3）商业：唐朝商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。全城街道整齐，树木成行。长安城里人口上百万，云集着边疆各族和世界各国人士，熙熙攘攘，热闹非凡。长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大城市。
（4）开元盛世：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期。历史上称为“开元盛世”。
难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。
曲辕犁：晚唐时陆龟蒙的《耒经》，记载曲辕犁由11个部件构成，重大改进有三处：①长直辕改成了短曲辕。旧式犁长一般为今9尺左右，前及牛肩；曲辕犁长合今6尺左右，只及牛后。犁架变小重量减轻，便于回转，操纵灵活，节省畜力。由旧式犁的二牛抬杠变为一牛牵引。而且，由于占地面积小，这种犁特别适合在南方水田耕作，所以在江东地区得到推广。② 加装了犁评。由于犁评厚度逐级下降，推进犁评，使犁箭向下，犁入地深；拉退犁评，使犁箭向上，犁入地浅，可适应深耕和浅耕的不同需要。③改进了犁壁。唐时犁壁呈圆形，因此又称犁镜。可将翻起的土推到一旁，以减少前进阻力，而且能翻覆土块，以断绝草根的生长。这种犁出现后逐渐推广，成为当时最先进的耕具。耕犁至此已基本定型，这是唐代劳动人民对耕犁的重大改进。
筒车：各种水车广泛用于农田灌溉，是唐朝农业生产发展的一个重要因素。这是一种利用水力转动的筒车。筒车用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动。轮的周围斜装上许多小竹筒或小木筒。把这个转轮安置在溪流上，使它下面一部分浸入水中，受水流之冲击，自行旋转不已。轮周斜挂的小筒，当没入水中时满盛溪水，随轮旋转上升，由于筒口上斜，筒内水不流洒。当立轮旋转180°时，小筒已平躺在立轮的最高处，进而筒口呈下倾位置，盛水即由高处泄入淌水槽，流入岸上农田。这对解决岸高水低、水流湍急地区的灌溉有着重大意义。这种自转不息、终夜有声的筒车，确实是人无灌溉之劳而田有常熟之利。
三、学法指导：
1.把握重点、理清线索。本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
2.列表掌握农业、手工业、商业发展的表现
分类
水利 技术 新品种 作物种植 新工具
手工业 商业
丝织业 陶瓷业
盛世经济的繁荣的表现
共修建了四十多处大型水利工程。育秧移植栽培水稻，抗旱，治理蝗灾。蔬菜有许多新品种，从西域传入。
江南成为重要的粮食产地；茶叶在江南农业中占重要地
位。曲辕犁、筒车。
花色品种多，丝织技术高。
越窑──青瓷；邢窑──白瓷；唐三彩 农业
大都市有长安、洛阳、扬州、成都。长安是国际性的大都市。
3.图文结合法。通过图片《唐玄宗走马认姚崇》，体会唐玄宗重用人才，并且进一步认识到重用人才是其统治时期出现“开元盛世”的重要原因之一。通过观察《曲辕犁》图片，并搜集曲辕犁如右结构图片：了解它们的结构原理，认识比以前的生产工具大大提高了。观察图片《唐朝穿裙衫的妇女》中这位妇女的裙衫了解唐朝人喜欢穿色彩艳丽的丝绸衣服，体会当时丝织业的技术水平之高，丝织业发达。通过课本《唐朝的青瓷和白瓷》《唐三彩》或者自己搜集有关的图片，来体会唐朝的陶瓷业发达。学习长安城时，可利用教材中的插图，通过观察、想象，对长安城的布局有一了解，从唐都长安的城市布局和人口组成来认识长安城的先进和繁华。这样，长安是一座国际性城市的概念就会形象、生动地映在我们的脑海中。
4.故事法。借助图片《唐玄宗走马认姚崇》，发挥想象力，或者根据自己搜集的资料，进行讲故事，从而加深认识唐玄宗重用人。从中吸取经验教训，指导今天的社会主义建设，也应该重用人才，进一步了解今天实施的人才战略。
5.比较法。唐朝创制的生产工具先进，通过与旧的比较，才能得出它的进步，因此通过搜集《曲辕犁》的图片跟以前的直辕从结构原理上进行分析比较，得出曲辕犁的省力。从而认识到他的进步。新的灌溉工具《筒车》也可与以前灌溉工具进行比较，通过比较即可得出其先进的地方：不用人力，日夜不息。如下图：
6.体验法。通过曲辕犁、直辕犁实物、结构图片，自己动手制作各种模型，比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进，学会从图片或动手制作实物模型中感知获取历史知识的方法。
7．分析法。通过分析唐玄宗采取的措施，得出开元盛世出现的历史条件：①社会安定，是开元盛世出现的社会条件。②贞观之治是其基础。③唐玄宗前期调整政策，重用人才，发展生产。
8．归纳法。纵向联系我国历史上的盛世局面，进行比较归纳综合掌握，通过归纳得出盛世局面出现的原因。
（一）下列归纳总结汉唐盛世时代：
出现
时间 治世
称谓 文景
之治 光东汉 武
中兴 贞观
之治 开
唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，重视发展生产，减轻赋税徭役；注意节俭，合并州县。任用贤才，虚心纳谏。政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。
奖励农耕，关心农桑；提倡节俭。重视“以德化民”。社会比较安定，百姓富裕起来。
①都出现在大一统
社会安定
调整统治政策，社会安定，经济状况明显好转。时期。
②统治政
策切合社会实际。
主要内容
启示
西汉
唐朝 元 盛世
仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期。
（2）通过归纳得出的认识：
①出现的历史条件：借鉴前代衰亡的教训，调整统治政策，缓和社会矛盾；发展生产，放宽对人民的剥削压迫；社会局面相对安定稳定，政治清明；统治者知人善任，重视教育；采取开明的民族政策，以民族团结，加强联系为主；对外开放，互通有无，互相促进；教育文化相对发达。
②盛世的实质：统治者调整政策的目的是为了巩固和维护其封建统治；盛世是建立在剥削和奴役人民基础上的，即便是在盛世中，人民所受的压迫和剥削也是很重的，盛世的创造者是人民群众；在封建社会制度下，盛世是不可能长久的。
四、中考命题分析
中考关于本课命题知识点集中在唐玄宗统治前期被称为“开元盛世”；农业尤其是新式生产工具的创制、手工业、商业发展的表现。以图片作为命题的切入点的考查已成为当今命题的一大趋势，本课的图片应特别注意《曲辕犁》《筒车》《唐朝的青瓷与白瓷》。
五、中考试题分析
1．（2008年资阳市）学习隋唐史后，四位同学作了主题演讲，你认为能准确地概括这段历史的基本特征的是（）
A．文明初露曙光 B．分裂奔向统一
C．繁荣与开放 D．封建国家陷入危机
解析：课本第一单元的课题是繁荣与开放的社会，主要内容就是隋唐时期的历史。那繁荣与开放自然是这一时期的主要特征。答案：C。
2．（2008年湖北宜昌市）唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，史称（）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
解析：本题考查的是唐太宗前期的治世局面。文景之治是西汉汉文帝和汉景帝统治时期的盛世局面，光武中兴是东汉光武帝统治时期的盛世局面，贞观之治是唐朝唐太宗统治时期的盛世局面，开元盛世是唐朝唐玄宗统治时期的盛世局面。故答案：D。
3.（2007年芜湖）某历史兴趣小组同学在探究文景之治、贞观之治、开元盛世出现的共同原因时提出了以下意见，其中正确的是（）
①都是在国家统一，社会稳定时出现的 ②统治者都注意调整统治政策
③都在思想文化上实行高压政策 ④都重视生产技术的改进
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
解析：根据题干给出的文景之治、贞观之治、开元盛世，链接课本所学的基础知识，三大治世局面的出现原因都没有在思想文化上实行高压政策。故排除了含有③的选项。答案:D。
4．（2007年福建省龙岩市）历史上把唐朝的全盛时期称为（）
A.文景之治 B.贞观之治 C.开元盛世 D.康乾盛世
解析：本题命题形式简单、直接。直接考查学生对基础知识的记忆。通过学习我们知道唐朝的全盛时期是“开元盛世”。答案：C。
5．（2007年成都市）杜甫的诗句“忆昔与开元全盛日，小邑犹藏万家室”是描述哪一位皇帝统治时期的社会状况？（）
A.唐玄宗 B.唐太宗 C.隋文帝 D.武则天
解析：本题命题形式新颖，从同学们熟悉的诗歌入题，激发了学生探究解决问题的兴趣，拉近了与学生的距离。同时在本题的解决过程中，进一步认识到文学艺术是社会生活的真实反应，根据题干提供的信息“开元全盛日”链接课本，可知道它当时的在为皇帝是唐玄宗。答案：A。
6．（2007年湖北省宜昌市）杜甫的“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的诗句反映了唐朝的（）
A．经济繁荣 B．政治清明 C．对外开放 D．文化吕盛
解析：提取题干中的关键信息，“稻米”“粟米”等，对其进行归类，进行较简单的比较即可得出正确答案。答案：C。
7．（2007年桂林市）中华文明源远流长，中华文化博大精深。请你说说唐朝馈赠给我们今天最大的礼物是（）
A．诗 B．三省六部制 C．行省 D．筒车
解析：命题考察的实质是唐朝对社会生产生活、文化。但是本题还有一关键字是“今天最大的礼物”，意思是说此礼物今天还在发挥作用。答案：A。
8．（2007年泰州市）从电视剧《贞观长歌》中可以看出：统治者重视发展生产、减轻农民负担，从而开创了“贞观之治”的局面。这位统治者是（）
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗
解析：本题以电视剧作为命题的切入点。激发了学生积极探究解决问题的方法。根据题干总“贞观之治”即可判断是唐玄宗。答案：C。
9.（2007年潍坊市正在热播的）《贞观之治》、《贞观长歌》等电视连续剧演绎了唐太宗一幕幕动人的故事。唐太宗的主要政绩是（）
①虚心纳谏 ②轻徭薄赋 ③统一文字 ④北击匈奴
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
解析：虽然本题命题形式新颖，但是此题的解决的时候比较简单。根据题干最后一句直接连接课本，来解决问题即可。答案：A。
作者简介：高会学，山东省邹平县码头中学教师。多次参加编写教学著作，积极进行教学改革以及撰写教育教学论文，《历史学习A、B、C》《历史选择题的特点及解法》在《中学政史地》杂志发表。《空想社会主义面面观》在《考试报》发表。《2007年中考历史选择题命题特点》在《中学生学习报》发表。《胡锦涛出席八国峰会并发表重要讲话》《中美第二次战略经济对话》《如何理解“绥靖政策”及英、法实行这一政策的原因》等在《中学生导报〃历史快递》发表。
2009-02-06 人教网
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第3篇：七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标
1.学生能通过情景模拟，移情深入到历史场景，根据史料并加以合理地想象，分析出“开元之治”，农业生产的进步，手工业技术的提高和商业繁荣的特点，提高分析能力。
2.学生概括出“开元盛世”出现的原因和主要措施，认识到“开元盛世”是唐朝达到全盛的历史地位。
3.学生通过小组合作探究，进一步学会与人合作，勇于表达自己的观点，学习能力教强的学生向全班展示小组成果，提高口头表达能力。
4.学生体会到“开元盛世”的繁盛是多方面的，学会
第4篇：七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
设计思想教材分析
本课内容承接《贞观之治》，继续讲述盛唐局面开创的历史。《课程标准》对本课的内容标准要求：知道开元盛世的基本史实。依据以上要求，教材从两方面进行了叙述：首先介绍唐玄宗前期的一系列改革，使唐朝出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
学情分析
本课教育对象为七年级学生，他们有强烈的求知欲，表现欲，期待得到教师、同伴的赞许和认
第5篇：七年级历史下册《第3课开元盛世》教案新人教版
广东省珠海市十中七年级历史下册《第3课 开元盛世》教案 新人教
版
一、学习目标
了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
二、教材分析
本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。
三、教学准备
搜集本课的资料、有关图片、历史资料。
四、教学过程 ㈠导入
师：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？生：“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。” 师：哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。” 师：这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？ ㈡授新课：“开元之治”
生：学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。师
第6篇：七年级历史下册《开元盛世》的教学反思
七年级历史下册《开元盛世》的教学反思
《开元盛世》这一课是第一单元的重点，它主要是从经济史的角度来论证唐朝的繁盛。经济史学生积累知识较少，也不好理解，为此我精心设计探究问题，化难为易，让学生感觉乐于接受。如学习开元之治时，利用书简上开元年间“贞观之风一时复振”。启发学生思考：为什么说这时贞观之风一时复振？唐太宗与唐玄宗的统治有哪些相似之处？学生思考回答，既巩固了上节课贞观之治的内容，学习了开元之治的'内容，又培养了学生归纳总结的能力。在学习盛世经济繁荣这一重点子目时，我设计了这样的问题：开元年间，出现了盛世经济的繁荣景象，除了板书上（农业、手工业、商业）的表现，你还从哪感受到当时经济的繁荣？培养学生认真阅读教材，并归纳、总结相关知识。
在本节课上，我还设计了学生归纳知识点，分组讲解等活动，调动学生
