第1篇：关于桂花的作文：好一场桂花雨
关于桂花的作文：好一场桂花雨
我一直在等待，等待着那一场桂花雨的到来。
经过一个严寒的冬天，桂花树仍是一身绿装。在那生机勃勃的春天，它吐出了几片嫩嫩的、粉红色的叶芯，粉红色里又透着点绿色，无可言喻，就算是画家也画不出这样的颜色。叶芯绽放在枝头，像红莺的小嘴张开着，在阳光的照耀下，在春风的吹拂下，它又像星星一样闪烁着，眨着小眼，在拥挤的绿叶中躲藏着，时隐时现。
粉红色与绿色相互映衬着，是那么的美，为桂花树增添了色彩。
我欣喜地仰望着那娇嫩的叶芯，期待着它快快长大。
渐渐地，每一片叶芯开始了它们那一段妙幻的演艺。它们的颜色在一点点儿地变化，由粉红色变为褐红色，由褐红色变为半青半红，变为嫩绿色，变为墨绿色。渐渐地，它们长成了一片片齿边的、表面平滑的绿叶。
轻轻抚摸叶片锯齿的.边缘，在我期待的目光中，日子悄悄地滑落，秋天到了。
秋风送爽，吹走了夏日的燥热，把一丝兴奋吹进了我心里。桂花树仿佛也感受到了这丝兴奋，又默默地吐出了粉红色的叶芯，美丽了整个秋天。
我也在心中默默祈祷着，期待着。
终于有一天，我闻到了一股清香，好熟悉，好兴奋———那是桂花的香味!哇，满树的桂花!
走到桂花树下，我静静地欣赏着这些可爱的小精灵。那是淡黄色的，很小很小的一朵朵，挤挤挨挨地紧凑在一起，一小团一小团地躲藏在绿叶中，像天上的星星数不清到底有多少朵，为桂花树增添了另一种色彩。
香味儿越来越浓，在空气里不停地酝酿着，几只小鸟也在欢呼着。一阵风吹来，桂花儿也正好借机炫耀一番，它们纷纷飞下来，满天都是花瓣儿，下了一场美丽的桂花雨给大家看。香味儿弥漫着整个校园，一片悦耳的鸟叫声，一片桂花的天空，这一幅画是多么的美!我已经深陷在这幅画中了，这是一个多么别致、美丽的世界呀!
刹那间，我的烦恼没有了，溶化在桂花雨中，消失了。我相信，长大后，我也会下一场美丽的桂花雨，把芳香带给人们，给人们带去幸福，带去美丽，带去美好的祝福!
我在静静地等待，等待着下一场桂花雨的到来。
我在静静地等待，等待着我的长大。
第2篇：桂花雨
《桂花雨》读后感
实验小学四（13）班夏艺玮 今天，我学了一篇课文，叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。我没有摇过桂花，但读了作者的描述后仿佛身临其境，眼前出现了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。
读了这篇课文，我也喜欢上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗话说“桂子花开，十里飘香”，那股迷人的香气直往人心里钻。不信？到了八月份，你可以去县政府广场转一转，总能闻到一股迷人的香味。桂花还不与繁花斗艳，有一种谦让的品质，更让我喜欢。
桂花树的样子笨笨的，它没有野菊娇小可爱的模样；它没有玫瑰万紫千红的颜色；也没有玉兰引人注目的美貌；更没有腊梅顶天立地的气节。可在万花之中，作者却还忘不了桂花，因为桂花是她童年时代一道不可抹去的风景，所以桂花雨一直埋藏在心里的某个角落，虽小，但永不磨灭。
在文章的结尾，作者写道母亲常常说：“外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”字字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。难怪诗人李白说：“露从今夜白，月是故乡明。”是啊，金家银家，不如自己的穷家，金窝银窝，不如自己家的狗窝。谁能不爱自己的家乡呢？
第3篇：桂花雨
《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。【教学重点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。【教学难点】
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【课时安排】 １课时。【课前准备】
根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。【教学过程】
一、联系上文，激发情感
学习了上课
第4篇：桂花雨
《桂花雨》第二课时教学设计之二姜堰市实验小学康华校区 陆芳
教学目标：
1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学习“桂花香”“摇花乐”，体会“思乡情”。理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
3.在对文章优美词句的品析中培养学生的语文能力。
教学重难点：
感受“摇花乐”，品悟思乡情。
教学准备：课件布置学生课前观察桂花
教学过程：
一、导入：
从九月到十月，校园里的桂花陆陆续续地开了，校园里弥漫着桂花那清雅恬静的香味。在桂花香中我们一起来学习《桂花雨》这篇课文，真是别有一番情趣。这节课我们继续来学习——齐读课题
二、听写（书后第三题的词语）
要求写正确，写美观，注意写字姿势。
三、领略“桂花香”
1．文章的开头告诉我们——“小时候，我最喜欢桂花。”
学生读，突出“最”。
为什么小时候的我最喜欢桂花
第5篇：桂花雨
《桂花雨》第二课时教学设计
商州城关第二小学 赵淑艳
一、教材分析
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段。第一自然段开篇明旨，写了“小时候我最喜欢桂花”。第二至第四自然段写童年的“摇花乐”。第五至第六自然段，写母亲爱家乡的金桂。篇末再次点题写“我”爱童年的“桂花雨”，使全文充盈着桂花的香味，也让读者分享“摇花乐”。
怀念家乡的纯朴情感，留恋童年的纯真童趣，这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者所表达的浓浓思乡之情。
3、理解文中母亲说的
第6篇：桂花雨
桂花雨教学设计
孟迎
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、学会本课10个生字，认识4个生字，理解有生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际谈谈对课后练习4中重点句子的阅读感受。
教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”表达的情感。
布置预习：同学们，你们现在都在这儿上学，我知道你们的老家都不在这儿，你的老家在哪里？你还记得老家哪儿都有些什么人？都有些什么事物现在非常让你留念不舍？记不得的可以问一问自己的家长，记得的可以深深的回忆，并和家长或同学一起分享童年的幸福时光。
第一课时
一、板书
雨 师：你知道雨有哪些形态吗？
生：雨有多重情态，有狂风暴雨、有潇潇
第7篇：桂花雨
桂花雨 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.透过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。
3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
教学重难点：
重点：体会作者“摇花乐”。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，读题设疑。
1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今天我们继续学习11课：《桂花雨》，请大家再来读一读课题。
2.读了课题，你最想知道什么？（桂花雨是怎样的？）
二、初识“桂花雨”。
1.同学们快速浏览课文，看看谁能用文中的语句找到这令人
第8篇：桂花雨
桂花雨（第二课时）
教学目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文。
２.品读文字，想象课文描写的情景，感悟并体验作者在文中表露的情感。空白等方法，加深学生对文本的情感体验。教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习第11课（齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，认识了文中的生字词。这节课我们先来听写几个词语。
（1）学生听写“新鲜 ” 师述：桂花成熟以后，就应当摇，摇下来的桂花朵朵完整新鲜。听写“尤其”，师述句子：尤其是被风雨吹落下来，那香味可就差多了。听写“吩咐 ”，母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。听写“拣”，桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶。听写“糕饼 ”桂花晒干了，过年时做糕饼
（2）写完了吗？看电视机校对一下，全对的举手，自己表扬一下自己，一个小动作，一句表扬的话，
