第1篇：《桃花源记》（第一课时）教学设计(人教版八年级上册)
嘉鱼县南嘉中学周珑玲
【教学目标】
知识与能力
1、准确、流利地朗读课文，甚至背诵。
2、了解作者以及文章写作背景。
3、掌握“皆、咸、悉、并”等文言虚词以及“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。
4、疏通文意，感受桃花源的美。过程与方法
在诵读的基础上，掌握字词，疏通文意，熟知课文内容。
情感态度价值观
热爱大自然及幸福和谐社会
【教学重点】
掌握字词，疏通文意，朗诵课文。
【教学过程】
一、导入
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事--世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？今天，我们就去了解一下陶渊明笔下的世外桃源吧！
简介作者及背景：
本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》《饮酒》，散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛，更为人们所喜爱。
二、初读课文
1、听读课文，注意字音、朗读节奏及感情。
2、自读课文，读准字音，尝试把握朗读节奏及感情。
三、小组议读课文
1、根据文下注释，疏通文意，圈出不理解的地方。（教师巡视指导）
2、分组交流。
（1）理解课文的重点词语。
*古今异义
缘溪行（古义：沿，沿着；今义：缘故、缘分。）
芳草鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：味道鲜美。）
说如此（古义：像这样；今义：这样。）
阡陌交通（古义：交错相通；今义：往来通达，或各种运输的总称。）
率妻子邑人来此绝境（妻子：古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方。）
乃不知有汉，无论魏晋（古义：不用说，更不用说；今义：是表条件关系的关联词。）
遂与外人间隔（古义：隔断，隔开；今义：距离。）
各人复延至其家（古义：邀请；今义：延长，延伸。）
不足为外人道也（古义：不值得；今义：不够。）
*一词多义
舍：①便舍船（放弃、舍弃，动词。）
②屋舍俨然（房屋，名词。）
志：①处处志之（作标记，动词。）
②寻向所志（标记、记号，名词。）
寻：①寻向所志（寻找，动词。）
②未果，寻病终（随即、不久，副词。）
其：①复前行，欲穷其林（这、那，代词。）
②既出，得其船（他的，代渔人,代词。）
为：①武陵人捕鱼为业（作为，动词。）
②不足为外人道也（对，向，介词。）
*文言虚词
才通人（只，仅仅）悉如外人（完全）
咸来问讯（都）皆叹惋（都）
（2）交流每段翻译。（重点句单独交流）
（3）本文以什么为线索？写了哪些内容？
（以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃林-→进入桃源-→做客桃源-→离开桃源-→复寻桃源。）
（4）学生质疑。
四、作业
1、熟读课文。
2、想象课文故事景象，口述课文故事。
周珑玲
第2篇：《桃花源记》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、积累重要的文言词语，如“鲜美、俨然、诣”等，掌握它们的读音、词义。
2、诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。
3、借助工具书，能自己释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。
二、课前自学
1、走进作者
《桃花源记》选自《》，作者陶渊明（约365年-427年），字，又名。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《》《归园田居》《五柳先生传》等。
2、给下面加点字注音或根据拼音写汉字
huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守
bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()
语（）云便要（）还家
3、对照注释，解释下列加点字
为业：缘溪行：
夹岸：落英：
渔人甚异：穷其林：
平旷：良田美池之属：
悉如外人：怡然自乐：
所从来：咸：
阡陌：先世：
邑人：不复出焉：
皆叹惋：延至其家：
语云：欣然：
不足：既出：
诣：问讯：
4、古今词义辨析
鲜美：古义今义
交通：古义今义
妻子：古义今义
绝境：古义今义
无论：古义今义
如此：古义今义
津：古义今义
5、一词多义辨析
舍：便舍船屋舍俨然
寻：寻向所志寻病终
志：处处志之寻向所志
向：寻向所志耽耽相向
6、翻译下列句子
①芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之
②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
③黄发垂髫，并怡然自乐
④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
⑤南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
6、你的疑问词语
你的疑问句子
你的阅读疑问
三、课文研讨与交流
1、桃花源给你留下了怎样的感受？（用自己的词语概括）
2、《桃花源记》以什么为线索行文？
四、自测自评
1、按原文填空
（1）桃花源自然环境美好的句子
（2）桃花源社会生活平静的句子
（3）桃花源人热情好客，淳朴友善的句子
2、字词意思解释
为业：夹岸：杂：异：穷：
平旷：属：悉：怡然自乐：
咸：问讯：
3、句子翻译
1、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
2、此中人语云：“不足为外人道也。”
徐秀形
第3篇：《桃花源记》第一课时教学设计
《桃花源记》第一课时教学设计
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的?作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢?现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看!
2.板书《桃花源记》，齐读课题。《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的
第4篇：《观潮》教学案第一课时 (人教版八年级上册)
课时安排：第一课时
课型：自读设计：李贺平审核：主审核：
学习目标：1、了解相关文学常识及写作背景。
2、了解有关钱塘江大潮的成因等知识。
3、背诵课文，掌握重点字词的解释和重点句的翻译。
学习重点：背诵课文，掌握重点字词的解释和重点句的翻译。
学习过程：
一、 预习导学
1、文学常识积累：本文节选自《》(浙江人民出版社1984年版)卷三，略有删改。作者：__________(1232-1298)，字_______，_______代湖州(现在浙江湖州)人。
2、题目解读：钱塘江浙江省最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。本文就写了南宁时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
3、字词积累看拼音写汉字
