第1篇：《科学教育的原则和大概念》读后感
《科学教育的原则和大概念》读后感
当阅读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不写一篇读后感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的《科学教育的原则和大概念》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《科学教育的原则和大概念》是最近刚出版的科学教育丛书，这本书从为什么需要大概念、支撑科学教育的基本原则、科学大概念的选择、科学上从小概念到大概念、以大概念的理念进行教学这几部分来介绍。
在这本书里作者介绍了科学教育的十项原则：
一、在义务教育的所有年级，学校都应该设置科学教育项目，以系统地发展和持续保持学习者对周围世界的好奇心，对科学活动的热爱，以及对如何阐明自然现象的理解。
二、科学教育的主要目的应该是为了使每个人能够参与有依据的决策和采取适当的行为，这对保证他们个人、社会以及环境的`健康和协调发展是重要的。
三、科学教育具有多方面的目标，科学教育应该致力于：
1、理解一些科学上有关的大概念，包括科学概念以及关于科学本身和科学在社会中所起作用的概念。
2、收集和运用实证的科学能力。
3、科学态度。
四、基于对概念的审慎分析，以及基于当前对学习是如何发生的之研究和理解，应该给出为了达到科学教育各个方面目标的清晰进程，指出在不同阶段需要掌握的概念。
五、应该从学生感兴趣并与他们生活相关的课题开始，逐步进展到掌握大概念。
六、学习的经验应该明晰地反应出既包含科学知识，也包含科学探究的理念，并且符合当前科学和教育方面的见解。
七、所有科学课程活动都应该致力于深化学生对科学概念的理解，同时应该考虑其他可能的目的。例如，科学态度和能力的培养。
八、为学生设置的学习项目以及教师的职前教育和专业发展，都应该与为达到原则3中所设目标需要的教与学的方法保持一致。
九、评测在科学教育中具有关键的作用。无论是对学生学习过程的形成性评测，还是对学生学习进展的总结性评测，都必须考虑到所有的学习目标。
十、为了达到科学教育的目标，学校的科学项目应该促进教师之间的合作，并需要社会其他力量包括科学家的参与。
第2篇：科学教育的原则和大概念读后感
《科学教育的原则和大概念》是最近刚出版的科学教育丛书，三明听课时，郁波教授介绍的基本科学老师必读书中的一本，这本书从为什么需要大概念、支撑科学教育的基本原则、科学大概念的选择、科学上从小概念到大概念、以大概念的理念进行教学这几部分来介绍，科学教育的原则和大概念读后感。
作为一名科学老师，科学概念较为尤为重要，教科版科学每单元都是一个主题，每一课都有众多的概念，如何将学生的生活经验、前经验转化为科学概念，如何从小概念教学提升到大概念，这对科学老师是一个重要的教学内容。在学生的学习经验包含科学知识也包含科学探究的理念。如何在探究活动和科学知识中寻找接合点尤为重要，读后感《科学教育的原则和大概念读后感》。所有科学课程的活动都应该致力于深化学生对科学概念的理解，这样才能更好的解决教参中对科学概念的掌握和理解。对于我们教师应该提供机会让学生思考和回顾他们在参与科学探究时如何寻求实证和使用证据的以及与别人进行的讨论在加深他们的理解上的应用。
在这本书中，才能够小的起始的概念出发，接着发展到较大的，能够包含较广泛经验的概念，再前进到能够理解自然界物体、现象和互相联系的，更概括的、更为抽象的概念。在本书中有14个大科学概念需要去掌握。
在科学课程中，探究意味着学生是通过他们亲自参加探查来发展自己的理解，在这个过程中，他们收集和运用数据来检验想法，并找到能最好地解释他们所发现的现象的概念。帮助学生获得不同想法可能比他们自发去解释周围的世界更有效。获得不同的想法的最好来源是对其他不同的想法进行讨论，以讨论和辩论以社会交往的形式来发展概念将更富有成效。
这本书对于如何进行概念教学给出了建议，我们在教学大概念时，如何通过小概念去建构而不失大概念的内涵这就需要不断的探索教法，如何让孩子们在探索中获得对新知的学习也更显突出。
第3篇：《科学教育的原则和大概念》读后感13
《科学教育的原则和大概念》读后感（1）
河北省泊头市教体局研训中心张凯
10月29日
1.科学中的14个大概念中提到第三条：改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。什么是“净力”？查：净力指的是作用于同一物体上的多个力的合，通常为矢量和。净力是向量（矢量），有大小、有方向（除力为0）。小学阶段解读为：要使一个物体运动或停止就要给它施加一个力。（这个力当然既有大小又有方向）净力还有作用在物体上的多种力抵消或合并后产生力的最后趋势的意思。这种表现出的力将决定物体的运动方向和速度。
2.大概念的第12条指出：科学上的解释、理论、模型都是在特定时期内与事实最为吻合的。这就体现了人类探究的科学真理是一种近似真理而非绝对真理，是人们试图用自身总结的规律去套科学现象，哪种学说、模型能暂时成功解释科学现象，那这种
第4篇：读《科学教育的原则和大概念》有感
读《科学教育的原则和大概念》有感
——科学教学的新方向
肖超
本学期我利用寒假时间认真阅读了《科学教育的原则和大概念》一书，书中理念结合我平时的教学是我对于科学教学有了新的理解，同时也确定了我今后教学的新方向。现就将自己的点滴感触作如下的总结：
新课改后的科学教学一直处于成长的阶段，当探究式教学成为科学教学的主要方式的时候，于是科学老师蜂拥地开展着“红红火火”的探究式教学，但当学生热闹的学习完一学期的科学学习任务时，对学生学习效果进行检测时就会发现学生并没有像老师们想象的那样达到教学目标，于是，科学教学探索的脚步继续漫进。通过探索慢慢的老师们意识到，之所以学生学习效果差异大，原因是教学的过程中重探究轻概念。科学教学是一概念为主线的，也就是教学的方向，没有正确把握方向，教学的问题必将层出不穷。
本书将小学
