第1篇：幼儿园声母b的教学课件
幼儿园声母b的教学课件
幼儿园声母b的教学课件1
一、复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)
三、教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
幼儿园声母b的教学课件2
一、教学目标：
⒈学会声母b，读准音，认清形，正确书写。
⒉初学习声韵连读的方法。
⒊继续练习四声，培养带调读音节的能力，使学生明确声调符号要标在单韵母上。
二、教学重点、难点：
⒈声母b的发音和书写。
⒉声韵连读的方法。
三、教具：
图片、卡片、电脑课件。
四、教学过程：
（一）、导入新课，激发兴趣
从今天开始，我们学习新的知识——声母和音节，同时，还要学习直呼音节的方法。大家比一比，看一看，谁学得最好。（板书课题）
（二）、复习
⒈问：读单韵母时要注意什么？
⒉读带声调的单韵母，? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
（三）、学习声母b
⒈电脑演示：
问：这幅图上画的.是谁呢？
引出音节词：b? bB 讲解：这就是“爸爸”一词的音节。
学生自读音节词b? bB
⒉从词语引出音节，分析声韵母。
出示卡片：bB提问：在bB这个音节里，我们学过哪个字母？（单韵母B）
讲解：去掉单韵母B，就是我们这节课要学习的声母b。（板书b）
⒊教学发音
出示图
这个字母怎么读呢？请大家看图。图上有谁？他在干什么？
“广播”的“播”是第一声，“b?”读得轻短一点儿，就是b的发音。
指导b发音：“b”的发音是双唇紧闭突然放开，要读得又轻又短。
教师示范，学生练读，指名读，齐读。
⒋识记字形：
看图识记，收音机的形与“b”的形相近。
“b”像数字几？
歌诀：数字小b b b
学生齐拍手说。
⒌连读指导
声母“b”和单韵母“B”怎样连读成音节呢？
（板书）发音时，先做好b的口形，连同韵母一口呼出，教师示范几遍，学生仿读。
教师范读，学生练读，指名读。
读bB的四声调b? b? b? b?
给“bB”戴上四顶小帽子，谁会读？大家试一试？（小组合作学习）
⒍读音节词：b? bB
讲解：词语中不出现声调符号的音节要读轻声。（练习读，指名读）
⒎指导书写b、bB
教师边范写，边讲解：“b”占中上格，两笔写成，竖不要顶上格线。
学生边说笔顺边在本上写b，教师巡视指导。
指导书写bB，强调b和B不要写得太近，也不要离得太远。
学生练习书写。
（四）、练习
⒈认读卡片：b、bB、b?、b?、b?、b?
⒉直呼音节，指名读。
⒊读带声调音节
b——?、?、?、?、?、?、?、?
?、?、?、?、?、?、?、?
⒋学生自己动手制卡片，让同桌互读。
⒌找朋友：
让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找朋友
（五）、总结本节课的学习情况
第2篇：声母教学课件
声母教学课件
一、教学目标：
认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。
难点是正确区分yi y i和wu w u。
三、教学过程：
(一)复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊!现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
(二)引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?
师：多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。
(三)学习y yi
1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?
师：衣服的`“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读
2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
跟老师读指名读男女生比读
(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读指名读齐读
(3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词(四声组词)
师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
(四)学习w 及wu
1、图上画了什么?
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。
教师领读指名读开火车读
2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。
教师领读指名读小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读教师领读齐读
(3)我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多!
(四声组词)
(五)教学yu
1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀?……
(小朋友上台表演)
2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读开火车读齐读
3、谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读分组读齐读
4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!
(四声词)
(六)教学书写y w
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。
(1)请同桌互帮互助，一起学习y w
教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
(2)上台交流
(七)巩固练习
1、游戏采果子，读音节词。
2、按顺序连线复习所有声母。
(八)作业：
书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。
第3篇：声母B教学设计
《声母b p》教学设计
第一阶段：
一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？…… 2.让小朋友作自我介绍：
师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）
……
二、复习六个单韵母和六个词语
小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：
师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……
师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……
师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……
第二阶段：
一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上
第4篇：幼儿园声母p的教学课件
幼儿园声母p的教学课件
为了让小朋友们学会声母p，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，整理了幼儿园声母p教学课件给老师，欢迎借鉴！
一、教学目的：
１、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
２、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、学会比较区分声p、b。
二、教学重点 ：学会的p发音及与韵母的拼读音节。
三、教学用具 ：挂图
四、教学过程：
一、复习导入：
１、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?
(生回答)
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的.聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?
那我希望每一个小朋友都得到小星星!
师：首先我就要考考大家了.
(出示字母卡b)
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
２、师：其实b有个邻居。
（出示“小孩爬坡”的图片）
师：小朋友，你们看
