第1篇：《数学教学设计有效性研究》阶段总结
文 章来源中国教育文摘 w w w.unjs.com xiexiebang.com《数学教学设计有效性研究》阶段总结肖家二中数学组 邢德国等我校自2008年10月开展《数学教学设计有效性研究》以来，课题组全体成员积极进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、研究目标和内容，明确了数学教学设计研究的重点和步骤，《数学教学设计有效性研究》阶段总结。现对一年来的研究情况总结如下：一 前阶段所做的工作
1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素质的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使每个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。
2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，具体环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要注意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对实施有效教学的重要性，教学工作计划《《数学教学设计有效性研究》阶段总结》。②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清楚学生的学习态度和能力基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平时每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后及时进行效果测试，及时评课，最后形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案研究，因为“问题课题化”将意味着系统而持久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探索，进一步提高了课堂教学的实效性。二 课题研究取得的阶段性成果
1、实现了课题研究与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，基本实现了预期目标，一年来，我们先后进行了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。
2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有：邢德国：耿艳君尹家志孙耀辉贾春利董彦才撰写的教学设计案例有·· 篇。三 存在的问题和困惑经过一年的研究，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对照课题研究计划还有一些内容目标落实不到位的情况，我们的研究还不够深入，离目标要求还有一定的距离。究其影响课题进展的原因有三：一是当初课题目标定得太广泛，不具体，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；三是有的老师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参与到课题研究中来，更不愿意搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改进或加强。四 下步打算
1、进一步细化研究主题和内容。
2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的研究，并整理出典型案例。
3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。文 章来源中国教育文摘 w w w.unjs.com xiexiebang.com
第2篇：《数学教学设计有效性研究》阶段总结
《数学教学设计有效性研究》阶段总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，快快来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的《数学教学设计有效性研究》阶段总结，欢迎大家分享。
一前阶段所做的工作
1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素质的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使每个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。
2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，具体环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要注意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对实施有效教学的重要性。 ②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清楚学生的学习态度和能力基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平时每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后及时进行效果测试，及时评课，最后形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案研究，因为“问题课题化”将意味着系统而持久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探索，进一步提高了课堂教学的实效性。
二课题研究取得的'阶段性成果
1、实现了课题研究与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，基本实现了预期目标，一年来，我们先后进行了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。
2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有：
邢德国：
耿艳君
尹家志
孙耀辉
贾春利
董彦才
三存在的问题和困惑
经过一年的研究，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对照课题研究计划还有一些内容目标落实不到位的情况，我们的研究还不够深入，离目标要求还有一定的距离。究其影响课题进展的原因有三：一是当初课题目标定得太广泛，不具体，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；三是有的老师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参与到课题研究中来，更不愿意搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改进或加强。
四下步打算
1、进一步细化研究主题和内容。
2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的研究，并整理出典型案例。
3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。
第3篇：《数学教学设计有效性研究》阶段总结
《数学教学设计有效性研究》阶段总结
肖家二中数学组邢德国等
我校自XX年10月开展《数学教学设计有效性研究》以来，课题组全体成员积极进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、研究目标和内容，明确了数学教学设计研究的重点和步骤。现对一年来的研究情况总结如下： 一前阶段所做的工作
1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素质的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使每个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。
2、强化常规教学，确保
第4篇：数学课堂练习有效性研究阶段总结
“数学课堂练习有效性研究”阶段总结
彭阳县第一小学数学组
我校申报了《数学课堂练习有效性的研究》课题。于2010年10月开始至今现有近二个学期，在这段时间中，全体课题成员以课改为需求，以质量促科研，从练习的设计出发，对如何提高数学课堂练习的有效性进行了探索研究，现将本阶段研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下：
一、前阶段课题研究工作情况
1、加强理论学习，促课题研究。利用教研活动全组老师深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题研究的良好环境和浓厚氛围，我校数学组利用教学研讨活动等场所广泛宣传课题实施的重要意义，使教师不断深化对课堂练习有效性的
第5篇：课堂教学有效性研究阶段总结
《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结
我校校本研究课题《课堂教学有效性研究》，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。
一、加强学习，加强课题研究意识
由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。
1、2013年9月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由语文教研组全
第6篇：数学课堂教学有效性研究阶段小结
数学课堂教学有效性研究阶段小结
总结人：朱文益 赵成柱
课程改革使使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面结合结合教学实例，提出了一些看法，总结如下：
一．激发兴趣，增强课堂效率
数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增
