第1篇：《鲁迅诗稿序》《我为何而生》教案
《鲁迅诗稿序》《我为何而生》教案
教学目标：
让学生积累语言材料。激发他们对人生的积极思考。
教学设想：
第一篇文凝练典雅，是序文中的精品，努力让学生熟读成诵。骈偶句式运用巧妙，应让学生充分感知，并适当训练。第二篇文可以引发学生冷静而深入的思考，是促进青年学生人生观、价值观完善的'好材料，可以讨论的形式让学生抒发真实感情。两篇文的过渡衔接办法是，设置一副对联，在对偶句训练中蕴涵了“为何而生”的话题。
教学思想：
语文课应体现“知、情、理、趣”“听、说、读、写”八个字。
教学手段：
powerpoint课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、范读课文。
读的时候，请同学们注意对偶句。
二、围绕对偶句背诵文章。
幻灯显示各段中的对偶句。易读错的字音应强调。
鲁迅诗歌或则犀角烛怪，或则肝胆照人
对方生与垂死之力量，爱憎分明
将团结与斗争之精神，表现具足
前无古人，后启来者
鲁迅书法
熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应
朴质而不 拘挛，洒脱而有法度
远逾宋唐，直攀魏晋
诗如其人，书如其人
苟常手抚简篇，有如面聆謦欬春温秋肃，默化潜移
身心获益靡涯，文笔增华有望
应该注意的字音有：横héng眉 爱憎zēng 熔冶yě 默化潜qían移 靡mí涯
应该注意的字义有：后人宝之。宝，以……为宝
三、读背鲁迅诗歌《自题小像》。
思考：鲁迅为何而生？
祖国、人民、民族
补充：鲁迅逝世，人民群众在鲁迅的灵柩上盖一面大旗，上有“民族魂”三个大字。
四、为鲁迅先生写一副对联。
给出上联，请对出下联。只要是对偶即可。不要求平仄。上联是：（先生）一生忧国，披肝沥胆，似蜡烛垂泪，烛尽泪干。下联是：（先生）全心为民，呕心沥血，如春蚕吐丝，身逝丝尽。
五、阅读讨论“罗素为何而生”。
六、思考“我为何而生”，用富有激情的语言写一段话，写出真实的心声。然后交流。
教师也应参与，展示真实的心灵空间。交流后，把自己的心声写成完整的文章，由班长结集，在班内交流。
第2篇：短文两篇--《〈鲁迅诗稿〉序》《我为何而生》 教案教学设计
◆自读导言
1、本课拟用1课时自读。
2、《〈鲁迅诗稿〉序》一文，要求在整体感知郭沫若对鲁迅诗歌创作和书法艺术的评价的基础上反复诵读全文，重点领悟其丰富的内涵，咀嚼其精美的语言。
3、《我为何而生》一文，需要总体把握罗素“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这支配他一生的“单纯而强烈的三种感情”，从而理解这位大学者崇高的品质和博大的胸襟。
4、比较两文的结构形式，明确序文形式上灵活多变的特点。
◆自读程序
1、课前预习
①疏通字词，做到熟读成诵。
②布置自读思考题：
A、鲁迅的诗歌和书法各有什么特点？
B、郭沫若对鲁迅的诗歌和书法作何评价？
C、文章认为应该怎样学习鲁迅？
D、在《我为何而生》（又译为《我的人生追求》）一文中，罗素说他一生有哪几方面的追求？你是否同意作者的观点？你的人生目标又是什么呢？
E、常见的论证结构有哪几种？本课两文各属于哪一种？试简答之。
2、课内导读
①导语设计。
前文是郭沫若为《鲁迅诗稿》一书写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌、书法的价值，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰赡，语言精简。后文是当代西方最知名、最有影响的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一--伯特兰罗素为其自传作的前言，读来令人感奋不已。
②检查预习情况，以疏通疑难字词。
③依次讨论回答自读思考题的前三小题。
④全班诵读《〈鲁迅诗稿〉序》，讨论其语言特点。
明确：本文用文言写成，句式参差而有对仗，语言平实却又出奇，音韵铿锵，抑扬起伏，用语简练含蓄，词句优美动听，读来令人余香满口。
⑤齐读《我为何而生》，讨论归纳作者一生有哪几种追求，这些追求中哪一种是他最执著而又最痛苦的？
明确：一是对纯真爱情的渴望，二是对无穷知识的追求，三是对人类苦难的深切同情。而第三种追求才是作者最执著而又最痛苦的。
⑥你怎样看待罗素的这些观点？（教师可简介罗素的情况，以帮助学生思考）
⑦组织学生畅读各自的人生目标。（不求众口一词，提倡各抒己见，课内时间不允许，可安排作课外书面练习）
⑧比较两文结构。
明确：议论文一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式。两文均属总分式，只不过前者先分后总，后者先总后分。
◆自读点拨
1、关于《〈鲁迅诗稿〉序》
鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想、他的文学成就，历来引人注目，受人景仰。然而其诗作及书法艺术，人们向来注意甚少，介绍、研究的就更寥寥。原因主要是鲁迅其他方面的成就遮盖了其诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。现代文坛与学界的巨擘郭沫若欣然为此书作序，旨在推荐鲁迅这一鲜为人知的艺术成就。区区200余字，却包含了丰富的内涵，给人无尽的美感，非大手笔难臻此境。评其诗歌，紧扣其思想及创作总体特征，实事求是，恰中肯綮，并无溢美客套虚词；议其书法，既见其渊源，亦褒其独创，有的放矢，言简意赅。第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人和为文结合起来看，亦符合中国历来奉行“知人论世”的学术传统。隆重推荐该书，希望读者“好其人”“更好其诗，好其书”。序文生动而简练的语言亦让人爱不释手，真可谓珠联璧合，相映生辉。
2、关于《我为何而生》
伯特兰罗素（BertrandRus-sell）（1872～1970）系英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。罗素先后四次结婚，却三度不幸离异。由于政治原因，曾两次被监禁：一次在1918年，因犯对美军的诽谤罪被监禁6个月；另一次是在1961年他89岁时，因煽动民众反对政府，支持核裁军运动，在医院被软禁一星期。他是一个极富有鼓动天才的辩论家，一个文理兼通的勤勉的科普工作者，曾于1920年至1921年任北京大学客座教授。他为他所信仰的支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博受精神熠熠生辉，令人肃然起敬。
●自读思考
1、下面句中“绝唱”的意思与其他三项不同的一项是（）
A偶有所作，每臻绝唱。
B史家之绝唱，无韵之离骚。
C明星已经去世，这盒录音带成了她的绝唱。
D曹雪芹著作长篇小说《红楼梦》，历时十余载，增删四五次，终成千古绝唱。
2、认真阅读鲁迅诗作《人与时》，找出解说不恰当的一项（）
一人说，将来胜过现在。/一人说，现在远不及从前。/一人说，会么？/时道，你们都侮辱我的现在。/从前好的，自己回去。/将来好的，跟我前去。/这说什么的，/我不和你说什么。
A、全诗是人和时间的对话，构思精巧，生动活泼。
B、前三句写出了三种人看待过去、现在和将来的不同态度。
C、诗的后半部分，作者借“时间”之口，对复古者、幻想家和混世派进行了无情的批判。
D、这首白话诗用语朴实无华，直白地表现了积极向上的革命热情和勇往直前的进取精神。
3、想一想，罗素为什么说“人是值得活的”？
4、把你过去的优秀习作编成一个集子，并写一篇500字左右的序言，要求有感情和文采。
参考答案：1、C2、D（“直白”二字不妥）3、要点：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。4、略
第3篇：我为何而生
我为何而生
我为何而生？
为创造人生的奇迹，为实现生命的价值，为追求真善美的境界。这三股激情犹如滔滔江水般在我的心头涌荡，萦绕着我的一生，这三股激情，强如惊涛拍岸，在天涯海角的礁石之巅，无止境地狂扑着，直至天荒地老。
我要创造人生的奇迹。首先，奇迹是生命的火花，是成功的昭示。它那闪耀的光芒，让我无悔今生。其次，奇迹的生命潜能的再现，展现着人生最亮丽的一页—那是潜力的顶峰，在人生边上，遥望那生命的海洋。我要创造生命的奇迹，因为奇迹所蕴含的哲理需要用生命的潜力去领悟、去参透。创造奇迹，方能激发自身的潜能，激活创新的细胞，将人生演绎得淋漓尽致。我为此而生，虽然这看起来很遥远，但我定要实现它。
我以同样的狂热为实现生命的价值而生。在青山绿水间、在茫茫人海中、在纷纭尘世上实现生命的价值。“人固有一死，或重于泰山
第4篇：我为何而生
我为何而生
这其实是个很沉重的话题，包括我在内的很多人都不知道活着意味着什么，这是我偷的名字，出处是罗素的《我为何而生》，这是我邮箱里面唯一一封没有主题，没有日期的邮件，我甚至不知道它是什么时候在那的，在我的邮件里面，安安静静的躺着，要不是我突然的心血来潮，我还会有多久的时间在遗忘它呢？有些事就是这么巧。
伯特兰·罗素说“ 有三种情感，单纯而强烈，支配着我的一生：对爱情的渴望，对知识的追求，以及对人类苦难不可遏制的同情。这些感情如阵阵巨风，挟卷着我在漂泊不定的路途中东飘西荡，飞越苦闷的汪洋大海，直抵绝望的边缘。”这是只要你愿意知道，随手百度一下就会出来完整的文本和注释的文章，我再多说似乎更无益。
我没罗素那么伟大，但这三种情感我也同样激烈的拥有，对爱情的渴望，对知识的追求，以及对人类苦难不可遏制的同
第5篇：《鲁迅诗稿》序(网友来稿) 教案教学设计
山东垦利一中 刘友春 王同亮
教学要点：
感知鲁迅诗歌创作、书法艺术的特点，体会本文丰富的内涵和精炼的语言。
教学时数：1课时
教具：多媒体、书画图片一组。
教学步骤：
一、 导入课题
联系已学过的鲁迅文学作品：
在中学课本里，我们学过了不少鲁迅先生的脍炙人口的散文、小说、杂文：诸如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《故乡》《社戏》《孔乙已》《拿来主义》《记念刘和珍君》……
不仅如此，鲁迅还是诗人、书法家。（展示鲁迅的手迹）
“惯于长夜过春时……”
《自嘲》……
《无题》“血沃中原肥劲草……”
《自题小像》……
鲁迅的诗和书法很出色，如何来评价呢？下面我们看看一位行家里手的评述。
板书课题：《鲁迅诗稿》序 郭沫若
二、 课文分析
1、学生自由阅读课文两遍。
2、析第一段。找一学生读。
本段重点词：方、具、启
犀角烛怪
板书：诗歌――绝
第6篇：我为何而生读后感
《我为何而生》读后感
《我为何而生》即（我为什么生活）有感
曾经看到这样一句话：为了看到每天的太阳，我来到这个世界。大概意思是这个，是哪位作家说的也记不清了。只记得当时读到这里时有几分激动。
看罗素的《我为何而生》也感动于他的执著，但引不起什么共鸣。人的经历、阅历不同，所处的年代不同，思想就会有千差万别。只能说我和罗素有很大的差别，并难以逾越。我为何而生？这个问题问的很茫然，是啊，我究竟为何而生呢？我不想为死亡而生，否则来人世何用？ 既然选择我来到这里，我就为体验生活而生，一天的学习，照例应当好好休息一下了，但事实上，是没办法停顿的，因为明天还有许多事情在等着我们，学习这场激烈竞争的序幕才刚刚拉开，谁能大意的可以高枕无忧呢？更何况高考是我们的爹娘！
我现在的学习，其实是让自己的心踏实一些，我今天的努力
