第1篇：让学生自己多动手评改作文(网友来稿)
谭文中
作文教学，这是语文老师一件浩瀚而繁重的工作。语文老师评改作文往往有两个弊端：一是“越俎代庖”，对学生的作文评改得很细致，但学生不一定看懂领情；二是“放任自流”，不加评改，只给个分数，学生不知所以。更有甚者，有的学校打着“多读多写，功到自然成”的旗号，加大作文量，“每日一篇”，只写不改，学生写得“昏天暗地”，然而收效甚微。这些都是造成中小学生的作文水平长期来得不到提高的重要原因。我以为作文教学，不仅要求学生写，还要求学生学会评改作文。在老师的指导下，让学生多动手评改自己的作文，让学生在评改中，学会分析和思考，懂得作文之道。从审美教育的角度来说，评改作文，其实是学生“按照美的规律”反映客观现实，追求美的形象的完善的过程。在这个过程中，不仅要使学生写出优美的文章，而且不断提高学生鉴赏美、创造美的能力。
让学生评改作文，首先要在思想上调动学生评改作文的积极性。
一般学生认为，“我写作文，老师改”。因此，大都没有评改作文的主动性。老师就要告诉学生评改作文的重要意义，说明文章不是一次能写好的，必须反复修改、推敲才能写好。教师可有机结合讲读课或写作课，引用名人名篇修改文章的例子来激发学生评改自己作文的积极性。
修改作文的过程，其实是学生对事物的认识逐渐加深的过程。人对事物的认识是由浅入深、由表及里、由现象到本质的逐步深化过程，反复的评改作文正反映了这一逐渐深化的规律。诗人臧克家的《难民》一诗，开头两句是：“日头坠在鸟巢里，/黄昏里扇动着归鸦的翅膀……”第二句“黄昏里扇动着归鸦的翅膀”，不能表现归鸦的翅膀在黄昏中变化的意境，诗人经过揣摩后写成“黄昏里还辨得出归鸦得翅膀”。这一改，虽然有一点黄昏的朦胧感，但还缺少诗味，诗人又再推敲，最后改定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。这样，一个“溶”字，黄昏的意境全出了：展现了黄昏的乌黑色慢慢的溶入与归鸦的翅膀的慢慢被夜色融化的境界。诗人在反复的修改中，找准了最为贴切的词语去表现事物的情状，这就是认识的深化。诗人尚且如此，何况中小学生。通过这些富有说服力范例，让学生看到名家严肃认真的写作态度，从而以名人名篇为榜样，认真“评改”自己的作文。
其次，解剖麻雀引路，指点学生掌握具体的评改方法。
教师要根据不同的目的，从学生的作文中选取有典型意义的片段，进行集体评改，通过解剖麻雀，交给学生评改作文的一把钥匙。每一次解剖必须围绕单元教学的目的要求，确定评改的具体目的，做到有的放矢，开启思路。同时做到目标宜小、集中，切忌四面出击泛泛而谈。
最后，还要注意作文评改后的跟踪研究，指导学生写“评改后记”。
巩固学生评改作文的成果，一个行之有效的方法，就是写“作文评改后记”。具体做法是，让学生对老师评改的作文或自己修改的作文，进行自我鉴赏揣摩，将原文与改文进行对比，写成作文“评改后记”。如有某校一位学生，对其作文的原句“沿山顶大路向西去”被老师改为“沿山脊小路向西去”，经过反复思考揣摩后，写了《读作文修改》小作文，她说：“……看似平常，其实此中大有文章。从事实看，蛇山，曲折连绵之小山，无所谓‘顶’，更无‘大路’，是为了与山间磕磕绊绊的小路区别，如此一来改变了事实。但‘山脊’则不同，脊者‘中间高起的部分’，再如小路，就切合事实，并且不混同于其他的山间小道。再者，从文字上说，‘山脊’也比‘山顶’文气得多。”显然，通过“评改后记”，这位学生懂得了老师修改的妙处，由于是学生经过深深思考后的体会，往往会让他终身难忘。常写“评改后记”，就能使学生从“知其然”到“知其所以然”，并进一步从“知”转化为技能，有效地提高写作水平。
有些作文还可以让学生鉴赏揣摩后，指导学生重写，以便达到精益求精的目的。
（作者系原广西梧州市教育学院退休教师）
作者邮箱：shitan@21cn.com
第2篇：怎样让学生互相评改作文
怎样让学生互相评改作文？
作文批改是作文教学的重要一环，是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。它有利于提高学生的写作能力，有利于加强学生的思想道德修养，有助于开发学生的智力。它是教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台。
精批细改的方法是教师批改作文的基本方式之一。这种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处，便于因材施教。但是，这种批改方法如果运用不好，也容易形成教师包办代替，影响学生写作的主动性和积极性。针对这种情况，采取各种形式的批改方法，增强学生写作兴趣就显得很有必要。
叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”二者目标都是一致的，都是强调学生的作文要让学生自己改。所以，作文教学也应该培养学生自己修改作文的能力，让他们用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水平。同时它也可以为学生提供互相学习的机会，培养他们认真负责的态度和团队合作的精神。
老师，仍然是作为组织者和引导者角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法。在多年的教学实践中，我摸索了这样一种评改作文的方法，那就是：“自改——互改——点评”的作文教学法。
一、自改
要让学生掌握修改作文的方法，首先要让学生明确该从哪些方面下手。一般说，修改作文应从两个方面进行：一是文章的内容，一是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼；形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。要教给学生一些自改的方法：
第1步，要让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识。
第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改。
同时教给他们学会眉批的方法。（眉批用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评），然后给自己打上一个恰当的分数。（之前，要把作文评分标准告诉学生。）
二、互改
互改作文，是学生作文成果的一个展示。把自己的作品交给学生，这无疑是一种小范围发表文章的方法，它满足了同学的心理愿望，无形中就调动了学生的写作兴趣。并且学生能绕有兴趣的去读同学的作文，把自己的作文与学生的作文进行一个很好的比较，因而，能集思广益、取长补短，也提高了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。互改时让学生分成若干小组，每组指定一名组长负责，大家人手一本作文，要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视，学生有问题或有争议的作文，及时给予指导解决：互评时，也要注意：
1、用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括：用词、造句、布局安排等，不足之处在原句上修改，并对此点评。然后总批。总批用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后。它总结作文中突出的问题，并指明今后努力的方向。在总批中，可对本文的语言表达，构思安排、中心立意等来进行评述，也可写一篇文章的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行，并且总评尽量使学生的语文水平突现出来。然后打上分数。
2、学生批阅时，要让他们同学进行交流，如对作文的细节问题的探讨、对分数的质疑等，互相交流，使学生面对面的研讨作文，学他之长，补己之短，在讨论中互相提高自己。
学生在自评、互评时，也可借鉴魏书生的评改作文的方法：
（1）．格式是否正确
（2）．卷面是否整洁
（3）．错别字几个
（4）．有几处病句
（5）．标点符号有几处明显错误
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
（6）．看文章的中心是否鲜明、集中
（7）．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
（8）、看文章的结构
也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
（9）．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
（10）．看语言是否简练、通顺、准确
在学生自评互评时，老师对学生还有要求：
A、眉批不少于5处。
B、总批不少于100字。（写评语时，要多发现学生的闪光点，先写优点，再写不足。对缺点、错误要注意措词，提意见要具体，要重在鼓励，让同学容易接受。）
C、要有反思。（互改之后，作文交给作者本人。小作者要对自己的文章再次修改，找出文章中最得意之处和败笔之处，并说明理由。不少于100字）
3、点评
虽然教给了学生知识和方法，但在实际的操作中，由于学生的水平有限，定然存在一些不足，这就需要教师去发现总结。学生自评互评后，作文上交，老师对学生作文进行审阅，并留下记录。从中找出好中差三类文章，在班级读出来，师生共同评析。把学生作文中的共性问题，有针对性地指出来，并且及时提出解决问题的办法。在讲评过程中，要尊重学生的劳动成果，多肯定学生批改的成绩，让学生意识到自身存在的不足，以便纠正。同时教师对自评、互批的内容作一点点评，以激励学生更好的在下次批阅。本环节重在鼓励、表扬优秀作者。
学生听了别人的好文章，又听了老师点评，就会对照自己，找到不足。这时，让学生针对自己作文中存在的问题，再次修正。可在原稿上增添删减，达到学生自己的满意后上交。
第3篇：要想心灵多动手学生作文500字
要想心灵多动手学生作文500字
俗话说，心灵才能手巧，手巧才会心灵。为了充实寒假生活，我突然爱上了剪纸、折纸等手工艺活。
开始是受美术老师的影响，剪了很多福字，大大小小共有23个，这个数字刚好是我的学号，为的是祝福自己、家人与全班同学和老师。最大的有半张报纸那么大，中等的.跟语文课本差不多。我特喜欢的是几个小的，只有半个火柴盒那么小，好可爱哦。颜色也五彩缤纷：红的，粉的，黄的，蓝的，绿的，甚至有洁白的。体现过年的红红火火清清洁洁。
后来又爱上了折纸，我照着书本反复多次地尝试，折了拆，拆了折，学着爱因斯坦做小板凳的精神，终于做成了一大堆。有燕鱼、兔子、孔雀、帆船等等，共十几种。我忽发奇想，用帆船去接台湾小朋友回大陆来过年，那多好哇。
于是，我旧物利用做了个“隔海相望”。我把两个“蓝月亮”洗手液空瓶子洗刷
第4篇：要想心灵多动手学生作文500字
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篇1：要想心灵多动手学生作文500字
要想心灵多动手学生作文500字
俗话说，心灵才能手巧，手巧才会心灵。为了充实寒假生活，我突然爱上了剪纸、折纸等手工艺活。
开始是受美术老师的影响，剪了很多福字，大大小小共有23个，这个数字刚好是我的学号，为的是祝福自己、家人与全班同学和老师。最大的有半张报纸那么大，中等的.跟语文课本差不多。我特喜欢的是几个小的，只有半个火柴盒那么小，好可爱哦。颜色也五彩缤纷：红的，粉的，黄的，蓝的，绿的，甚至有洁白的。体现过年的红红火火清清洁洁。
后来又爱上了折纸，我照着书本反复多次地尝试，折了拆，拆了折，学着
第5篇：自己动手作文
自己动手作文
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的自己动手作文，希望对大家有所帮助。
自己动手作文1
今天下午，老师给我们布置了一道回家作业是整理自己的房间。我想：正好自己的房间已经乱了，应该整理了，只是要写一篇作文，哎，只得遵命。
回到家里，我就忙开了。我先整理床铺，因为那里最乱。我先把被子折叠起来。折叠被子可不是件容易的事情。我想把被子弄成四方有棱角，可是，它就不让我称心如意。把那个地方弄平了，这儿又皱了。我折过来翻过去，摆弄了好久才把被子叠整齐。然后，我把被子放在凳子上，拉平床单。我一个角一个角地拉直，又用掸帚在床上掸，掸去了床上的灰尘。然后，我把被子放回到床上中间。嗯，不错！
第6篇：自己动手作文
自己动手作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的自己动手作文，希望能够帮助到大家。
自己动手作文1
下个周末，妈妈准备请亲朋好友来家里吃饭，但却发现椅子不够用，于是便买了几把DIY的拼装椅子。DIY，顾名思义就是DOITYOUSELF（自己动手）。我和爸爸承包下了这项工程。
今天是星期六，下午我们就正式开工啦。首先拆开包装，里面有一张图纸，一小包配件，2支“U”字形的椅腿，一个椅面。配件包括：4根螺丝钉，4个固定用的塑料件，一根大一点的螺钉和螺母。我们仔细研究了一下图纸，便开始动手了。我把2支“U”字形的椅腿交叉放在一起，想用那个大的螺钉和螺母
第7篇：学生评改作文
让学生成为作文评改的主人
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工
第8篇：自己动手
自己动手
自己动手1
我爱吃老婆饼，但不知道老婆饼是怎么做的。今天，我们小记者班同学、老师来到了山山烘焙蛋糕房去体验做老婆饼。
来到了蛋糕房，我们兴高采烈地换上工作服，进了糕点制作车间。刚一走进去，一股香味直扑鼻。我们迫不及待地想动手跃跃欲试，终于我们来到了桌子旁，便开始做老婆饼了。
我发到了三个油皮、三个油心、三个馅。我先把油皮搓扁，再把油心包裹进去，然后把包好的半成品搓扁再卷起来，反复卷三次后再压扁并包入馅，最后在饼上撒些白芝麻，并涂上蛋黄，就做好了。
看着自己做的饼放入烤箱，我们兴奋极了。25分钟后，烤箱传来了一阵阵香气，啊!自己做的饼熟了!饼刚刚从烤箱里烤出来，我就迫不及待地咬了一口，“啊!真香!皮酥馅软，真好吃!”我不禁自言自语。
老婆饼不但好吃，而且还有一个感人的传说：从前，有一对恩爱的夫妇，
第9篇：让学生成为作文评改的主人
让学生成为作文评改的主人
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。
一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。
1、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。
现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会
