第1篇：秋游景山教案
秋游景山教案
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的.方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验
3、登亭远眺
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片
向南望：庄严金装雄伟延伸
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
（4）再现情景，梳理游踪
第2篇：秋游景山教案范文
秋游景山教案范文
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）
（2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验
3、登亭远眺
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的'美景的词
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片
向南望：庄严金装雄伟延伸
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
（4）再现情景，梳理游踪
第3篇：秋游景山的教案
秋游景山的教案
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点
重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备
多媒体.课件
四、教学过程
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）
（2）交流感受。观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。）
（3）学文体验。读第二段。划：景物、特点。悟：词句美。说：感悟体验
3、登亭远
第4篇：《12 秋游景山》教案
《12 秋游景山》教案
教学目标：
1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。
2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。
3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。
教学难点： 感受景物的美。
教学准备： 课件制作。
教学过程：
一、谈话引入。
这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看 了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。
二、学习第二段：
1、让我们一起先来听一听，看一看。
课件出示：配有录音的果园美景。
2、你感受到了什么？（指名说）。
课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读
第5篇：小学语文《秋游景山》教案
小学语文《秋游景山》教案
教学目标：
1、能领悟作者按方位顺序，有重点地记叙游览过程的写作手法。
2、能有感情地朗读课文，背诵3——7自然段。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你跟着旅游团去旅游，是谁领着你们游览的？（导游）
今天，我们正好有一个旅游团想去北京的`景山公园游玩，请你来当小导游好吗？
我们一起出发吧！
2、读课文，画导游图：
1）老师现在是游客了，小导游，请问今天你准备带我们去哪些地方看哪些景物？导游图准备好了吗？
2）请我们的小导游赶紧画一张导游图，我们好出发去游玩啊！
3）填图（完成事先发下去的一张图）
4）请X导到电脑上来点一点，告诉我们今天游览哪些景点。
哦，我看明白了，原来今天我们可以看到这么多景物啊。
4、仔细学文，介绍景点：
好的导游到每个景点都会向游客介绍，请
第6篇：秋游景山的感知教案
【教例】四年级《秋游景山》
第一自然段：“……走进公园大门，抬头望去，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。……”这段话中的“映衬” 这个词语的意思比较抽象，学生理解有一定的难度。一位教师是这样教学的：
师：谁能告诉大家，“映衬”是什么意思？
（学生纷纷举手，要求发言。）
生：“映衬”就是“衬托”的意思。
师：你是怎么知道的？
生：我是从字典里查出来的。
师：那“映衬”“衬托”到底是什么意思，谁能用自己的话把它们讲清楚？
（此时学生感到困难，无人举手回答。）
师：看来要真正学懂一个词语，还不是查字典那么简单，还得读读课文中的句子，找出课文中是什么“映衬”什么。
（学生开始细读课文，然后纷纷举手。）
生：是茂密的树林“映衬”着红柱黄瓦的万春亭。
师：（出示“万春亭”的小图片）这是什么？美吗？
生：
第7篇：秋游景山的感知教案
秋游景山的感知教案
【教例】四年级《秋游景山》
第一自然段：“……走进公园大门，抬头望去，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。……”这段话中的“映衬” 这个词语的意思比较抽象，学生理解有一定的难度。一位教师是这样教学的：
师：谁能告诉大家，“映衬”是什么意思？
（学生纷纷举手，要求发言。）
生：“映衬”就是“衬托”的意思。
师：你是怎么知道的`？
生：我是从字典里查出来的。
师：那“映衬”“衬托”到底是什么意思，谁能用自己的话把它们讲清楚？
（此时学生感到困难，无人举手回答。）
师：看来要真正学懂一个词语，还不是查字典那么简单，还得读读课文中的句子，找出课文中是什么“映衬”什么。
（学生开始细读课文，然后纷纷举手。）
生：是茂密的树林“映衬”着红柱黄瓦的万春亭。
师：（出示“万春亭”的小图片）
